中国民间爱情故事的群文阅读
教学目标：
1. 梳理情节，发现中国民间爱情故事的情节特点。 2. 比较阅读，探究中国民间爱情故事的创作特点及原因。 3. 批判阅读，讨论现代爱情价值观。 教学准备：
1. 教师准备：阅读材料50份，PPT，遥控鼠标。 2. 学生准备：文具盒，预习阅读材料，四人小组编号。 教学过程：
一、交流阅读感受，梳理故事情节和回顾精彩片段
1.出现四大故事题目（课件出示四大故事的图片，帮助学生回顾内容）
师：昨天王老师发给你的这四个故事（课件出示四个故事的题目），这四个故事都是中国古代的民间故事。相信从小到大你一定读过很多民间故事，比如：《神笔马良》讲的是关于神奇宝物的故事，再比如，《西门豹》讲的是惩恶扬善的故事。
2.归纳四大故事的主题
师：今天我们要来读的这四个民间故事都是讲关于什么主题的呢？ 板书：爱情
师：所以这四个民间故事又叫做：（课件出示）中国民间爱情故事
今天这节课我们要通过比较、讨论、发现的方式来聊一聊咱们中国古代的“爱情”。 二、借助情节梯，梳理故事内容，发现创作特点
1. 梳理四个民间爱情故事的情节图。（课件出示情节图，帮助学生梳理故事的情节） 2.教师带领梳理《牛郎织女》的情节。
师：让我们先来走进《牛郎织女》这个故事，梳理下这个故事的主人公和情节。
3. 请你也学着用简单的词语来概括下面三个故事的情节，可以吗？小组合作，选择字写得又快又好的同学做记录。
4．依次交流反馈四个故事的大致情节。
4.发现问题，引发思考。
师：看着这张阅读单，你有哪些新的发现？（小组讨论）
生：我发现他们的爱情都有一个很有实力的人从中阻挠。 生：我发现他们的爱情都经历了很多困难。 生：我发现他们的爱情结局大都是有悲剧色彩。 生：我发现他们的爱情双方都是女强男弱。
„„
三、中外爱情故事比较阅读，探究中国民间爱情故事创作特点 1．出示外国爱情故事情节图，引发学生比较思考。
这四个民间爱情故事尽管写的背景时代完全不同，但是在创作中却出现了惊人的相似。为什么中国古代爱情故事都有这样相似的模式呢？那外国的爱情故事是不是也是这样的模式呢？老师也找了一些家喻户晓的外国爱情故事来做了比较，请你看表格。（课件出示表格，帮助学生进行中外爱情故事比较） 出示：
2. 请你对比这两张表格，你发现中国的爱情故事和外国的爱情故事有什么不一样吗？
生：外国的主人公大都是王子和公主，而中国的大都是仙女、神女和穷小子。
生：外国的故事解决都是幸福的生活在一起，而中国的大都是悲剧结束。
3. 归纳小结：中国民间爱情故事的创作特点。
中国民间故事的情节更为曲折、男女主人地位悬殊（创作基于现实）、结局丰富多样。
四、重读情节，聚焦磨难，体会文学作品中人物之间的感情
1.重读故事，找找主人公面对各种磨难时，哪些情节让你感动，划出相关语句，想一想为什么感动？
关注一：《孟姜女哭倒长城》，哪个情节让你触动了你的内心，让你有一种心痛的感觉？ 语段一：孟姜女千里迢迢，踏上路程。一路上跋山涉水，风餐露宿，不知饥渴，不知劳累，昼夜不停地往前赶……
（1）指名朗读——集体朗读
（2）体会民间故事语言特点，感受孟姜女寻夫一路艰辛。
语段二：孟姜女冷笑一声道：“你昏庸残暴，涂炭天下黎民，如今又害死我夫，我岂能作你的妃子，休想！” 说完便怀抱丈夫遗骨，跳入了波涛汹涌的大海。
（1）细读语言描写，感受孟姜女对爱情的执着和坚定，不为荣华富贵所动，忠贞不渝。 （2）细读环境描写，感受孟姜女投江殉情的那种悲壮。
关注二：《梁祝》，教师范读结尾。看到此情此景，你有什么话想和大家分享吗？ （1）交流分享
生：最后化为蝴蝶实现爱情，一种凄美的结局。堪称中国的经典爱情。
生：不能同生但求同死，体现两人真挚的感情，连生与死都无法被拆散，永不分离。 生：尽管最终两人化作蝴蝶相聚了，但是这种结局太过悲伤，令人惋惜。
（2）观看《梁祝》电影化蝶片段。
（3）总结主人公对真挚感情的执着：勇于追求、不畏强暴、不为名利、不怕曲折。 五、批判阅读，比较古今爱情观的差异
1. 二次阅读情节图，思考：这样的民间爱情故事在我们现在社会还可能发生吗？或者说还多吗？
2. 作为现代人，或许我们的爱情观已经和古代发生了很大的改变，但是每当我们读到这些经典的爱情故事时总会被故事中的人物所感动。无论哪朝哪代，对美好爱情的追求和向往是永远都不变的，这也就是今天我们再来读这些民间爱情故事的价值所在。让我们一起再一次走进这些凄美的爱情故事，想一想，你觉得真正的爱情是什么呢？
六、结束语
爱情是人类恒古不变的追求，也是永远也谈论不完的话题。真正的爱情到底是什么呢？相信你以后长大了，会有更多的思考和体会。
推荐阅读：中国古代爱情主题作品《西厢记》、《桃花扇》、《天仙配》、《牡丹亭》
附课堂作业单：
中国民间爱情故事情节梳理单
中国民间爱情故事的群文阅读
教学目标：
1. 梳理情节，发现中国民间爱情故事的情节特点。 2. 比较阅读，探究中国民间爱情故事的创作特点及原因。 3. 批判阅读，讨论现代爱情价值观。 教学准备：
1. 教师准备：阅读材料50份，PPT，遥控鼠标。 2. 学生准备：文具盒，预习阅读材料，四人小组编号。 教学过程：
一、交流阅读感受，梳理故事情节和回顾精彩片段
1.出现四大故事题目（课件出示四大故事的图片，帮助学生回顾内容）
师：昨天王老师发给你的这四个故事（课件出示四个故事的题目），这四个故事都是中国古代的民间故事。相信从小到大你一定读过很多民间故事，比如：《神笔马良》讲的是关于神奇宝物的故事，再比如，《西门豹》讲的是惩恶扬善的故事。
2.归纳四大故事的主题
师：今天我们要来读的这四个民间故事都是讲关于什么主题的呢？ 板书：爱情
师：所以这四个民间故事又叫做：（课件出示）中国民间爱情故事
今天这节课我们要通过比较、讨论、发现的方式来聊一聊咱们中国古代的“爱情”。 二、借助情节梯，梳理故事内容，发现创作特点
1. 梳理四个民间爱情故事的情节图。（课件出示情节图，帮助学生梳理故事的情节） 2.教师带领梳理《牛郎织女》的情节。
师：让我们先来走进《牛郎织女》这个故事，梳理下这个故事的主人公和情节。
3. 请你也学着用简单的词语来概括下面三个故事的情节，可以吗？小组合作，选择字写得又快又好的同学做记录。
4．依次交流反馈四个故事的大致情节。
4.发现问题，引发思考。
师：看着这张阅读单，你有哪些新的发现？（小组讨论）
生：我发现他们的爱情都有一个很有实力的人从中阻挠。 生：我发现他们的爱情都经历了很多困难。 生：我发现他们的爱情结局大都是有悲剧色彩。 生：我发现他们的爱情双方都是女强男弱。
„„
三、中外爱情故事比较阅读，探究中国民间爱情故事创作特点 1．出示外国爱情故事情节图，引发学生比较思考。
这四个民间爱情故事尽管写的背景时代完全不同，但是在创作中却出现了惊人的相似。为什么中国古代爱情故事都有这样相似的模式呢？那外国的爱情故事是不是也是这样的模式呢？老师也找了一些家喻户晓的外国爱情故事来做了比较，请你看表格。（课件出示表格，帮助学生进行中外爱情故事比较） 出示：
2. 请你对比这两张表格，你发现中国的爱情故事和外国的爱情故事有什么不一样吗？
生：外国的主人公大都是王子和公主，而中国的大都是仙女、神女和穷小子。
生：外国的故事解决都是幸福的生活在一起，而中国的大都是悲剧结束。
3. 归纳小结：中国民间爱情故事的创作特点。
中国民间故事的情节更为曲折、男女主人地位悬殊（创作基于现实）、结局丰富多样。
四、重读情节，聚焦磨难，体会文学作品中人物之间的感情
1.重读故事，找找主人公面对各种磨难时，哪些情节让你感动，划出相关语句，想一想为什么感动？
关注一：《孟姜女哭倒长城》，哪个情节让你触动了你的内心，让你有一种心痛的感觉？ 语段一：孟姜女千里迢迢，踏上路程。一路上跋山涉水，风餐露宿，不知饥渴，不知劳累，昼夜不停地往前赶……
（1）指名朗读——集体朗读
（2）体会民间故事语言特点，感受孟姜女寻夫一路艰辛。
语段二：孟姜女冷笑一声道：“你昏庸残暴，涂炭天下黎民，如今又害死我夫，我岂能作你的妃子，休想！” 说完便怀抱丈夫遗骨，跳入了波涛汹涌的大海。
（1）细读语言描写，感受孟姜女对爱情的执着和坚定，不为荣华富贵所动，忠贞不渝。 （2）细读环境描写，感受孟姜女投江殉情的那种悲壮。
关注二：《梁祝》，教师范读结尾。看到此情此景，你有什么话想和大家分享吗？ （1）交流分享
生：最后化为蝴蝶实现爱情，一种凄美的结局。堪称中国的经典爱情。
生：不能同生但求同死，体现两人真挚的感情，连生与死都无法被拆散，永不分离。 生：尽管最终两人化作蝴蝶相聚了，但是这种结局太过悲伤，令人惋惜。
（2）观看《梁祝》电影化蝶片段。
（3）总结主人公对真挚感情的执着：勇于追求、不畏强暴、不为名利、不怕曲折。 五、批判阅读，比较古今爱情观的差异
1. 二次阅读情节图，思考：这样的民间爱情故事在我们现在社会还可能发生吗？或者说还多吗？
2. 作为现代人，或许我们的爱情观已经和古代发生了很大的改变，但是每当我们读到这些经典的爱情故事时总会被故事中的人物所感动。无论哪朝哪代，对美好爱情的追求和向往是永远都不变的，这也就是今天我们再来读这些民间爱情故事的价值所在。让我们一起再一次走进这些凄美的爱情故事，想一想，你觉得真正的爱情是什么呢？
六、结束语
爱情是人类恒古不变的追求，也是永远也谈论不完的话题。真正的爱情到底是什么呢？相信你以后长大了，会有更多的思考和体会。
推荐阅读：中国古代爱情主题作品《西厢记》、《桃花扇》、《天仙配》、《牡丹亭》
附课堂作业单：
中国民间爱情故事情节梳理单