用“赞美”开启心灵
新城铺联校 刘利英
在生活中，我们总希望听到别人赞美自己的声音。赞美，让我们更自信，更快乐。只是，当我们面对孩子的时候，往往忽视了赞美。在我短暂的班主任生涯里，我常常因为各种各样的原因，将批评作为了教育学生的“主旋律”。经过了一段时间的家访，我特别注意到了赞美学生的重要性。
一般情况下，班主任都会以“问题”学生作为家访的重点，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。今年去家访的时候，我就发现班里一个成绩较差的小女孩（冯雨欣）对我的出现表现出了明显的不愉快，在整个家访的过程中，都郁郁寡欢，和平时的活泼完全不一样。
从进门的那一刻，我就捕捉到了这一细小的变化，尽管冯雨欣的父母对我的到来很欢迎，但是冯雨欣自己却对我很排斥。其实那一刻的我心里非常不舒服，心想：“我是来关心你的，又不是来骂你的，你不欢迎我，真是不尊重我”，但是转念一想就理解了她，冯雨欣是一个学习上的后进生，在去年的期末考试中有两门不及格，显然我的到来对她的压力是巨大的。一想到这一点，我就马上调整了思路，先把她在学校的好表现、性格上的优点、期末考试中进步的地方和父母讲述了一遍，当她的父母听到孩子在学校中点点滴滴的进步和小小的趣事的时候，全都乐开了花，冯雨欣的脸上也出现了笑容，我知道，她对我家访的排斥减少了。 接着我和冯雨欣单独的聊起了天，悄悄问她为什么“似乎对老师不太欢迎”，在我的轻声细语下冯雨欣终于说出了心里话，原来她不是不欢迎我，而是作业没有做完，害怕我责怪她。明白问题的症结以后，我检查了她的作业，并且帮助她制定了暑假作业计划，这让她长舒一口气，笑容终于又回到了脸上了。而我，也明白了学生并不是不欢迎我家访，而是因为害怕老师的责怪而出现了恐惧的心理。
家访后的反思：家访时，在与家长交谈时要尽量避免
用“赞美”开启心灵
新城铺联校 刘利英
在生活中，我们总希望听到别人赞美自己的声音。赞美，让我们更自信，更快乐。只是，当我们面对孩子的时候，往往忽视了赞美。在我短暂的班主任生涯里，我常常因为各种各样的原因，将批评作为了教育学生的“主旋律”。经过了一段时间的家访，我特别注意到了赞美学生的重要性。
一般情况下，班主任都会以“问题”学生作为家访的重点，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。今年去家访的时候，我就发现班里一个成绩较差的小女孩（冯雨欣）对我的出现表现出了明显的不愉快，在整个家访的过程中，都郁郁寡欢，和平时的活泼完全不一样。
从进门的那一刻，我就捕捉到了这一细小的变化，尽管冯雨欣的父母对我的到来很欢迎，但是冯雨欣自己却对我很排斥。其实那一刻的我心里非常不舒服，心想：“我是来关心你的，又不是来骂你的，你不欢迎我，真是不尊重我”，但是转念一想就理解了她，冯雨欣是一个学习上的后进生，在去年的期末考试中有两门不及格，显然我的到来对她的压力是巨大的。一想到这一点，我就马上调整了思路，先把她在学校的好表现、性格上的优点、期末考试中进步的地方和父母讲述了一遍，当她的父母听到孩子在学校中点点滴滴的进步和小小的趣事的时候，全都乐开了花，冯雨欣的脸上也出现了笑容，我知道，她对我家访的排斥减少了。 接着我和冯雨欣单独的聊起了天，悄悄问她为什么“似乎对老师不太欢迎”，在我的轻声细语下冯雨欣终于说出了心里话，原来她不是不欢迎我，而是作业没有做完，害怕我责怪她。明白问题的症结以后，我检查了她的作业，并且帮助她制定了暑假作业计划，这让她长舒一口气，笑容终于又回到了脸上了。而我，也明白了学生并不是不欢迎我家访，而是因为害怕老师的责怪而出现了恐惧的心理。
家访后的反思：家访时，在与家长交谈时要尽量避免