关于庄红艳老师执教《九寨沟》一课的点评
青岛市黄岛区红石崖小学 张兆刚
2016年10月18日上午第三节课，庄红艳老师在四年级二班执教了《九寨沟》一课，为我们呈现了一堂课堂容量大、训练扎实的“骨干教师教学示范课”。现就该堂课点评如下：
1. 本节课，课堂教学容量大，庄老师的课堂教学执教思路清晰，教学过程中重视引导学生抓住重点词句理解课文内容，在理解的基础上重感情诵读，在诵读的基础上体会表达文本中的感情；同时，重视自学方法的引领，注重写作特点的指导，语文素养训练扎实到位，写字教学指导富有成效，教学紧凑，自然流畅。庄老师教学基本功扎实，板书规范，粉笔字漂亮，课堂语言比较精炼，教师课堂上富有激情，讲课的声音高低起伏、抑扬顿挫，能够很好地起到感染学生的效果。 2. 教学《九寨沟》一课，庄老师注重把学习的主动权交给学生，带领他们进入九寨沟，让他们自由游览，自由畅谈。然后指导他们进行朗读，在朗读的过程中，进一步体会、感悟、表达。
（1）在学习课文第三自然段时，庄老师注重引领学生从多重角度来感悟文本的内涵。
神奇美妙的大自然让文本承载丰富的内涵：神奇、美丽、珍贵、壮观……当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面前时，学生无不为之感叹。为了让学生在40分钟里充分欣赏自然中的绮丽山水，庄老师设计了资料创设环境，感知九寨沟的自然风光特点，激发学生课堂学习的兴趣。
在带领学生领略九寨沟自然风光的时候，庄老师适时展现雪峰、湖泊、瀑布、森林的图片，让学生尽情享受视觉刺激所带来的愉悦。图片创设的美好氛围，让学生更愿意走进九寨沟，走进文本中的一字一句。与此同时，庄老师安排抓重点句子进行感情朗读来加深内涵体验，了解景物特点。语言文字的生动描述激发了学生丰富的想象，再加上图文并茂，九寨沟越来越清晰的呈现于学生眼前。透过学生自主探究的读、悟，学生已经喜欢上了这个“童话世界”。情与景的水乳交融，朗读与感悟的合二为一，教法与学法的有机结合，使学生的学习兴趣更浓了，情感也更厚实了。
【建议：如果教学课件中能够加上虫鸣鸟叫的声音、瀑布飞流直下的声音、小溪潺潺的声音，或许课堂效果会更好一些，会让孩子更
加有一种身临其境的感觉。另外，应指导从“大大小小”理解湖泊很多，同时也要理解湖泊大小不同、形态各异，进而理解湖泊的美。】 （2）在学习课文第四自然段九寨沟的珍稀动物的时候，庄老师利用教学课件，提出了明确的自学要求，自学任务要求表格式呈现，很直观，一下子就能抓住文章的重点内容，充分发挥学生的个性，让学生自主学习，学生的自主学习其实也减轻了教师的负担，不需要教师枯燥乏味地讲解。在自主学习的过程中，学生了解了课文中写了哪些动物以及这些动物的特点，从而引领学生亲近自然中的异兽珍禽。
【建议：1. 合理调配课堂教学的时间，使本段内容的学习不要过于仓促，要加强本段内容的朗读指导，让学生结合文中对动物描写的语句充分体会，在体会的基础上读出每一种动物的特点；可以让学生选择自己喜欢的一种动物来读，读出它的特点，读出自己对这种动物的喜爱之情。】
【建议：2. 本段最后一个标点是“。”，可以引领学生思考，我们可以把本段结尾的“。”换成什么标点符号？引导理解可以换成“……”，并且认为省略号更好一些；然后，顺势引导到学生模仿课文的表达方式口头续写“也许，你还会看见……的……，在……。”这个训练内容可以充分调动学生的参与热情，引领学生在动物名字之前加上丰富准确地修饰词。学生在说自己感兴趣的话题中提高了语言表达能力，也会收获到更多学习的快乐。】
（3）学习最后一段时，庄老师重视文章写作特点的分析，有意识的对学生进行写作指导，引领学生理解本篇文章“总—分—总”的结构方式，同时引领学生理解文章最后一段的作用：总结全文、首尾照应，扎实有效的对学生进行了阅读理解能力的训练。
【建议：此处应该点明全文中心句和中心句的作用，加强这方面的训练、引领。】
（4）课末，庄老师很自然的进行了情感升华，顺势进行了保护环境和保护地球的教育。
【建议：如果教师的板书设计最后能够加上“喜爱 赞美 保护”几个词语，我想会更加完整、到位，体现文章的主旨。】
以上，只是一家之言，一点感受，些许不成熟的建议，不一定正确，旨在抛砖引玉，请大家结合听课实际，进行积极的思考，畅所欲言，加强交流和学习，不断促进自己的专业成长。
2016年10月18日
关于庄红艳老师执教《九寨沟》一课的点评
青岛市黄岛区红石崖小学 张兆刚
2016年10月18日上午第三节课，庄红艳老师在四年级二班执教了《九寨沟》一课，为我们呈现了一堂课堂容量大、训练扎实的“骨干教师教学示范课”。现就该堂课点评如下：
1. 本节课，课堂教学容量大，庄老师的课堂教学执教思路清晰，教学过程中重视引导学生抓住重点词句理解课文内容，在理解的基础上重感情诵读，在诵读的基础上体会表达文本中的感情；同时，重视自学方法的引领，注重写作特点的指导，语文素养训练扎实到位，写字教学指导富有成效，教学紧凑，自然流畅。庄老师教学基本功扎实，板书规范，粉笔字漂亮，课堂语言比较精炼，教师课堂上富有激情，讲课的声音高低起伏、抑扬顿挫，能够很好地起到感染学生的效果。 2. 教学《九寨沟》一课，庄老师注重把学习的主动权交给学生，带领他们进入九寨沟，让他们自由游览，自由畅谈。然后指导他们进行朗读，在朗读的过程中，进一步体会、感悟、表达。
（1）在学习课文第三自然段时，庄老师注重引领学生从多重角度来感悟文本的内涵。
神奇美妙的大自然让文本承载丰富的内涵：神奇、美丽、珍贵、壮观……当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面前时，学生无不为之感叹。为了让学生在40分钟里充分欣赏自然中的绮丽山水，庄老师设计了资料创设环境，感知九寨沟的自然风光特点，激发学生课堂学习的兴趣。
在带领学生领略九寨沟自然风光的时候，庄老师适时展现雪峰、湖泊、瀑布、森林的图片，让学生尽情享受视觉刺激所带来的愉悦。图片创设的美好氛围，让学生更愿意走进九寨沟，走进文本中的一字一句。与此同时，庄老师安排抓重点句子进行感情朗读来加深内涵体验，了解景物特点。语言文字的生动描述激发了学生丰富的想象，再加上图文并茂，九寨沟越来越清晰的呈现于学生眼前。透过学生自主探究的读、悟，学生已经喜欢上了这个“童话世界”。情与景的水乳交融，朗读与感悟的合二为一，教法与学法的有机结合，使学生的学习兴趣更浓了，情感也更厚实了。
【建议：如果教学课件中能够加上虫鸣鸟叫的声音、瀑布飞流直下的声音、小溪潺潺的声音，或许课堂效果会更好一些，会让孩子更
加有一种身临其境的感觉。另外，应指导从“大大小小”理解湖泊很多，同时也要理解湖泊大小不同、形态各异，进而理解湖泊的美。】 （2）在学习课文第四自然段九寨沟的珍稀动物的时候，庄老师利用教学课件，提出了明确的自学要求，自学任务要求表格式呈现，很直观，一下子就能抓住文章的重点内容，充分发挥学生的个性，让学生自主学习，学生的自主学习其实也减轻了教师的负担，不需要教师枯燥乏味地讲解。在自主学习的过程中，学生了解了课文中写了哪些动物以及这些动物的特点，从而引领学生亲近自然中的异兽珍禽。
【建议：1. 合理调配课堂教学的时间，使本段内容的学习不要过于仓促，要加强本段内容的朗读指导，让学生结合文中对动物描写的语句充分体会，在体会的基础上读出每一种动物的特点；可以让学生选择自己喜欢的一种动物来读，读出它的特点，读出自己对这种动物的喜爱之情。】
【建议：2. 本段最后一个标点是“。”，可以引领学生思考，我们可以把本段结尾的“。”换成什么标点符号？引导理解可以换成“……”，并且认为省略号更好一些；然后，顺势引导到学生模仿课文的表达方式口头续写“也许，你还会看见……的……，在……。”这个训练内容可以充分调动学生的参与热情，引领学生在动物名字之前加上丰富准确地修饰词。学生在说自己感兴趣的话题中提高了语言表达能力，也会收获到更多学习的快乐。】
（3）学习最后一段时，庄老师重视文章写作特点的分析，有意识的对学生进行写作指导，引领学生理解本篇文章“总—分—总”的结构方式，同时引领学生理解文章最后一段的作用：总结全文、首尾照应，扎实有效的对学生进行了阅读理解能力的训练。
【建议：此处应该点明全文中心句和中心句的作用，加强这方面的训练、引领。】
（4）课末，庄老师很自然的进行了情感升华，顺势进行了保护环境和保护地球的教育。
【建议：如果教师的板书设计最后能够加上“喜爱 赞美 保护”几个词语，我想会更加完整、到位，体现文章的主旨。】
以上，只是一家之言，一点感受，些许不成熟的建议，不一定正确，旨在抛砖引玉，请大家结合听课实际，进行积极的思考，畅所欲言，加强交流和学习，不断促进自己的专业成长。
2016年10月18日