多位数的写法
教学目标：
1. 会写多位数，会根据“级”的单位判断每级上的数字是多少。
2. 按“数级”的知识写出亿以内的数，掌握按级写数的规律。
教学重点：掌握按级写数的规律，正确的写多位数。
教学难点：能按级写数，知道除开头一级，其他各级一定要写满四位，不够四位时，哪一位上没要数时要用“0”来占位。写完一级再写下一级，逐级写数。 教学过程：
按照我们最初的一致意见，会读多位数了，接下来妖怪老师又遇到了新的麻烦。
一、复习准备：（考验一下你昨天的知识掌握的怎么样？）
1、读数：53460070 7290074500
再来说一说，读数有什么规律？？
板书出来上面两个数的读法，引导学生这就像是一个人的两个名字，是等于的关系。那么现在我们就从这个等号来反过来认识多位数的写。如何写？ 3+5=8，反过来8=3+5.这里给学生强调等号的意识，从左往右从右往左。
就像等号的左边和右边，读和写是不分家的，那我们就来看看这个家的另一个成员吧。。。。。。
下面就自然过渡到写了。。。。。。
下面的程序交给学生（其实，学生明白了对于读数的来龙去脉，这一块想去锻炼孩子，把课堂交给他们，看看他们会怎样把这个知识给大家讲明白。后来，又想想，到时候看学生上一节的表现吧，若是反应积极就让他们周末准备，否则，按照这种程序再来一遍，强化写数的过程。）
2、你能根据读法，写出数吗？（使学生理解到写的是数，不包括单位名称）
二、解决新问题。
1、具体情境出示信息
按照由简到繁的顺序，让学生去猜下一个我该出来什么样的数
（1）为了保护环境，宣传站派出了十五万个环保布袋。
（2）在一次公益活动中，百名画家捐赠的美术作品拍卖得到人民币一百八十万元。
（这两个例子是最容易的数的的写法，）
（3）地球与月亮相距约为三十八万四千四百千米。
（4）金星上的麦克斯韦山峰，高达一万零八百米，比珠穆朗玛峰还高。
（5）美国内化达州的欧文斯湖含盐量极高，是普通海水含盐量的9倍。这个湖形成于一万一千年前的冰河时期。
之所以选这些例子还是想提高学生分析提炼数学信息并对其进行加工的能力（从本次测试对学生的初步了解，学生在这一方面是需要有专门的提高的过程的）。这些例子都是学生常见的，让他们体会数学来源于生活。
2、引导学生写数：
（1）读数后，你知道了什么？想到了什么？
（2）你会用阿拉伯数字写出这些数吗？（完成前两道题目）
学生独立试写数，指名板书。
（3）说说你是怎样想的？（数位顺序、标级称、分级按级写）
教师引导学生理解：
a 、写的是数， 与单位有关吗？
b 、计数单位“万”“亿”起什么作用？（学生理解到了：这里的计数单位“万”“亿”可以起到确定级的位置的作用，看到“万”就可以知道“万”前面的数要写在万级上。确定级的位置 级的单位，知道了“级”的单位就可以确定级的位置，知道了级的位置，就可以确定级的单位了。）
可以求助咱们的杀妖工具奥。。。。比如数位顺序表，画竖线的方式！ 先标出数位，再按级填数；运用数级的概念和方法写数。
3、试着再写写数。
五十六万二千三百 五千六百二十三万 四十三万 十五万六千四百三十七 写数时，可以用到前面学的数位顺序表来写数，也可以用到前面学的数级的知识来写数呀！运用数级的知识不光可以读数，还一样可以帮助我们写数，而且要比用数位顺序表快。
十五万六千四百三十七 15 6437 （4）怎样检验写的数是否正确呢？
三、1、遇到读零时怎样写呢？（引导学生利用旧知识迁移、类推） 二百七十万零五百 点级称，分级，按级写数。
四千零六十万零五十
不够四位一级“0”占位（首级除外）
一亿三千零八十万
2、引导学生总结写数的方法：
（1）找出万字
（2）画分级线
（3）除最高位外都是四位一级，不是用0占位。
3. 练习一下：
①填空：
1）20个一万是（ ）；（ ）个一百万是一亿。
2）比999999少1的数是（ ），比999999少1万的数是（ ）；比999999多1的数是（ ），比999999多1万的数是（ ）。
3）最大的六位数是（ ），最小的六位数是（ ），两个数相差（ ）。
②写出下面各数。
一千八百七十六万零四十
五百零三万零六
四、作业
读写一些数。
十二亿四千零五万零二十八
九千八百亿零九十八万零九十八
八十亿零八十万零八十
周末小调查：了解一下英语中的计数单位。分别用英语和汉语写出1053000，说说他们的区别。
多位数的写法
教学目标：
1. 会写多位数，会根据“级”的单位判断每级上的数字是多少。
2. 按“数级”的知识写出亿以内的数，掌握按级写数的规律。
教学重点：掌握按级写数的规律，正确的写多位数。
教学难点：能按级写数，知道除开头一级，其他各级一定要写满四位，不够四位时，哪一位上没要数时要用“0”来占位。写完一级再写下一级，逐级写数。 教学过程：
按照我们最初的一致意见，会读多位数了，接下来妖怪老师又遇到了新的麻烦。
一、复习准备：（考验一下你昨天的知识掌握的怎么样？）
1、读数：53460070 7290074500
再来说一说，读数有什么规律？？
板书出来上面两个数的读法，引导学生这就像是一个人的两个名字，是等于的关系。那么现在我们就从这个等号来反过来认识多位数的写。如何写？ 3+5=8，反过来8=3+5.这里给学生强调等号的意识，从左往右从右往左。
就像等号的左边和右边，读和写是不分家的，那我们就来看看这个家的另一个成员吧。。。。。。
下面就自然过渡到写了。。。。。。
下面的程序交给学生（其实，学生明白了对于读数的来龙去脉，这一块想去锻炼孩子，把课堂交给他们，看看他们会怎样把这个知识给大家讲明白。后来，又想想，到时候看学生上一节的表现吧，若是反应积极就让他们周末准备，否则，按照这种程序再来一遍，强化写数的过程。）
2、你能根据读法，写出数吗？（使学生理解到写的是数，不包括单位名称）
二、解决新问题。
1、具体情境出示信息
按照由简到繁的顺序，让学生去猜下一个我该出来什么样的数
（1）为了保护环境，宣传站派出了十五万个环保布袋。
（2）在一次公益活动中，百名画家捐赠的美术作品拍卖得到人民币一百八十万元。
（这两个例子是最容易的数的的写法，）
（3）地球与月亮相距约为三十八万四千四百千米。
（4）金星上的麦克斯韦山峰，高达一万零八百米，比珠穆朗玛峰还高。
（5）美国内化达州的欧文斯湖含盐量极高，是普通海水含盐量的9倍。这个湖形成于一万一千年前的冰河时期。
之所以选这些例子还是想提高学生分析提炼数学信息并对其进行加工的能力（从本次测试对学生的初步了解，学生在这一方面是需要有专门的提高的过程的）。这些例子都是学生常见的，让他们体会数学来源于生活。
2、引导学生写数：
（1）读数后，你知道了什么？想到了什么？
（2）你会用阿拉伯数字写出这些数吗？（完成前两道题目）
学生独立试写数，指名板书。
（3）说说你是怎样想的？（数位顺序、标级称、分级按级写）
教师引导学生理解：
a 、写的是数， 与单位有关吗？
b 、计数单位“万”“亿”起什么作用？（学生理解到了：这里的计数单位“万”“亿”可以起到确定级的位置的作用，看到“万”就可以知道“万”前面的数要写在万级上。确定级的位置 级的单位，知道了“级”的单位就可以确定级的位置，知道了级的位置，就可以确定级的单位了。）
可以求助咱们的杀妖工具奥。。。。比如数位顺序表，画竖线的方式！ 先标出数位，再按级填数；运用数级的概念和方法写数。
3、试着再写写数。
五十六万二千三百 五千六百二十三万 四十三万 十五万六千四百三十七 写数时，可以用到前面学的数位顺序表来写数，也可以用到前面学的数级的知识来写数呀！运用数级的知识不光可以读数，还一样可以帮助我们写数，而且要比用数位顺序表快。
十五万六千四百三十七 15 6437 （4）怎样检验写的数是否正确呢？
三、1、遇到读零时怎样写呢？（引导学生利用旧知识迁移、类推） 二百七十万零五百 点级称，分级，按级写数。
四千零六十万零五十
不够四位一级“0”占位（首级除外）
一亿三千零八十万
2、引导学生总结写数的方法：
（1）找出万字
（2）画分级线
（3）除最高位外都是四位一级，不是用0占位。
3. 练习一下：
①填空：
1）20个一万是（ ）；（ ）个一百万是一亿。
2）比999999少1的数是（ ），比999999少1万的数是（ ）；比999999多1的数是（ ），比999999多1万的数是（ ）。
3）最大的六位数是（ ），最小的六位数是（ ），两个数相差（ ）。
②写出下面各数。
一千八百七十六万零四十
五百零三万零六
四、作业
读写一些数。
十二亿四千零五万零二十八
九千八百亿零九十八万零九十八
八十亿零八十万零八十
周末小调查：了解一下英语中的计数单位。分别用英语和汉语写出1053000，说说他们的区别。