浅析对大学生本质的认识
摘要：作为大学生，我们中的许多人还在徘徊，思想上还没有自己独立的方向；在自己价值的实现上还没有明确的途径；有的甚至连自己的价值是什么都不知道；大学是什么？大学生又是什么？本文就从大学生的本质是什么和怎么完善两个角度浅谈我个人对大学生本质的认识。
关键词： 大学生本质 是什么 完善本质
小学时老师说要好好学习考大学，将来能出人头地，我们就开始憧憬大学；中学时老师说要考上大学 ，大学生活十分美好，我们就开始渴望体验大学生活；大学了，老师不说大学怎么好了，而我们对大学的认识也就停留在那些时期的幻想中。进入大学，我们也许有点改变，最起码我的身份改变了！我是一名大学生了！但我想说的是我们的身份没有改变，改变的仅仅是称号。大学生活是什么日子？大学时期是青年人走向社会的过渡期，是我们改造世界前自己对世界的认识的塑造期。你自己怎样过你的大学生活决定你向什么样的社会过渡；你如何塑造你自己对社会的认识决定你将来能如何改造社会。
根据舒尔茨的人力资本投资形成理论，正规教育是人力资本投资的重要形式。我们上大学对社会来说是投资。但是我们消耗了许多资源，同时又放弃了许多机会成本。如果大学生不认为是对自己的投资那么还不如早日离开大学另寻它处。大学生在大学特定环境、特定时期犹如建筑材料中的一块砖。被建筑师怎么用就要看我们长什么型了。而大学就是塑造我们的砖机，塑造的程序不是别人，恰恰是我们自己。老师仅是一个安全管理员。所以大学生如果能有自己的棱角就是资源，如果社会对我们的投资没有得到社会的需要就是在浪费成本，此时的大学生就如一个吃米不下蛋的鸡。
在一个价值多元的时代，任何一个大学生都有权利选择肤浅或者深刻，但是，我觉得大学生应该让自己更深刻，也更应该承担更多的历史使命。大学生不但应该系统的思维训练，具备独立思考、深入分析的能力。而且应该用思想的深度而不是由于自己知道的明星、名牌多将自己和非大学生区别开来。在中国，大学学生历来被看作是国家栋梁、社会改革的先躯、民族振兴的希望。宋朝的大学士、明代的东林学士、清末的“公车上书”，都曾在中华民族的历史中显能。“五四以来，大学生们更是关注天下兴亡，以身作则，成为社会的先去和骄傲。但是到了20世纪90年代以来，大学生的这种非功利的历史使命感迅速消失。现在的大学生还是不是人力资源呢？值得思考。所以说，虽然大学生越来越普遍，但是大学生作为一个整体其本质依然应该是我们这个民族的知识精英阶层，如果这个群体都淹没再来肤浅、浮躁、功利和低级趣味里，那么谁来思考更深刻更宏观的现实问题呢？
学习是人们提高认识的好方法，大学生的学习对自己本质的完善也尤其重要！大学生不应该像小学生那样，老师说天是蓝色的，我们就认为天使蓝色的；也不能像中学时那样，老师说天为什么是蓝的，我们学会证明天为什么是蓝的。这些都是我们正在跟着老师的思想学， 而大学生是应该说“我认为天空是什么颜色”的学习。我们只有有了自己 独立的思考才能有独立的思想！看待事物应该是这样一个过程：你认为是这样，他认为是那样，而我认为却是这样！只有经历这样的过程大学生才能对事物真正的有所认识。即使是错的，但是是你自己错了，这样的错值。我认为一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不经过独立思考而坚持正确观点的人更值得肯定。而大学生要这样的素质干啥？我们在大
二第一学期学习了社会调查研究方法后才明白。在这里可以举一个例子。如果一个企业进行面试，进入面试的有知识丰富的当地待业青年（非大学生）另一个是其它国籍的大学毕业生，面试题目是本国一年能销售多少棒球杆。作为大学生应该知道销售与需求有关系。如果你有社会调查方面的知识可以分析需求数量。这个国家总人口有多少人，16岁至75岁有多少人，其中能打高尔夫球的30至45岁有多少人，然后就是寻求前期销售区进行问卷调查，看他们打球的频率，球杆更换期限，进行统计分析得出一个数据。但是非大学生如果直接回答了一个数据，即使这个数据和答案相近，我相信这个企业也不会选择非大学生。
大学给我们的学习提供了环境,但是我们还要清楚应该怎样利用它.大学学习的是老师的思想.清华大学梅贻琦先生当年说:’大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也.’所以,我们应该和老师交流,而思想的交流最基本的就是听课(前提是你要发现这个老师有思想,值得交流才行).这是大学生学习的最起码要求.或者听其他老师的讲座,这也是学习其他思想的有效途径.有的老师就很明确的说：“基础知识谁都可以自学的，但是我希望你们能认识我是用什么样的思维分析问题的”。其次要注重利用图书馆.图书馆是学生学习的资源所在.大学生应该少玩游戏，多读书。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学固然重要，但大学生能否把握使命把握自己则更重要。所以大学生应该把自己的本质理解为需要投资的资源。而且要明确怎样投资自己。这就是我对大学生本质的一些认识。
浅析对大学生本质的认识
摘要：作为大学生，我们中的许多人还在徘徊，思想上还没有自己独立的方向；在自己价值的实现上还没有明确的途径；有的甚至连自己的价值是什么都不知道；大学是什么？大学生又是什么？本文就从大学生的本质是什么和怎么完善两个角度浅谈我个人对大学生本质的认识。
关键词： 大学生本质 是什么 完善本质
小学时老师说要好好学习考大学，将来能出人头地，我们就开始憧憬大学；中学时老师说要考上大学 ，大学生活十分美好，我们就开始渴望体验大学生活；大学了，老师不说大学怎么好了，而我们对大学的认识也就停留在那些时期的幻想中。进入大学，我们也许有点改变，最起码我的身份改变了！我是一名大学生了！但我想说的是我们的身份没有改变，改变的仅仅是称号。大学生活是什么日子？大学时期是青年人走向社会的过渡期，是我们改造世界前自己对世界的认识的塑造期。你自己怎样过你的大学生活决定你向什么样的社会过渡；你如何塑造你自己对社会的认识决定你将来能如何改造社会。
根据舒尔茨的人力资本投资形成理论，正规教育是人力资本投资的重要形式。我们上大学对社会来说是投资。但是我们消耗了许多资源，同时又放弃了许多机会成本。如果大学生不认为是对自己的投资那么还不如早日离开大学另寻它处。大学生在大学特定环境、特定时期犹如建筑材料中的一块砖。被建筑师怎么用就要看我们长什么型了。而大学就是塑造我们的砖机，塑造的程序不是别人，恰恰是我们自己。老师仅是一个安全管理员。所以大学生如果能有自己的棱角就是资源，如果社会对我们的投资没有得到社会的需要就是在浪费成本，此时的大学生就如一个吃米不下蛋的鸡。
在一个价值多元的时代，任何一个大学生都有权利选择肤浅或者深刻，但是，我觉得大学生应该让自己更深刻，也更应该承担更多的历史使命。大学生不但应该系统的思维训练，具备独立思考、深入分析的能力。而且应该用思想的深度而不是由于自己知道的明星、名牌多将自己和非大学生区别开来。在中国，大学学生历来被看作是国家栋梁、社会改革的先躯、民族振兴的希望。宋朝的大学士、明代的东林学士、清末的“公车上书”，都曾在中华民族的历史中显能。“五四以来，大学生们更是关注天下兴亡，以身作则，成为社会的先去和骄傲。但是到了20世纪90年代以来，大学生的这种非功利的历史使命感迅速消失。现在的大学生还是不是人力资源呢？值得思考。所以说，虽然大学生越来越普遍，但是大学生作为一个整体其本质依然应该是我们这个民族的知识精英阶层，如果这个群体都淹没再来肤浅、浮躁、功利和低级趣味里，那么谁来思考更深刻更宏观的现实问题呢？
学习是人们提高认识的好方法，大学生的学习对自己本质的完善也尤其重要！大学生不应该像小学生那样，老师说天是蓝色的，我们就认为天使蓝色的；也不能像中学时那样，老师说天为什么是蓝的，我们学会证明天为什么是蓝的。这些都是我们正在跟着老师的思想学， 而大学生是应该说“我认为天空是什么颜色”的学习。我们只有有了自己 独立的思考才能有独立的思想！看待事物应该是这样一个过程：你认为是这样，他认为是那样，而我认为却是这样！只有经历这样的过程大学生才能对事物真正的有所认识。即使是错的，但是是你自己错了，这样的错值。我认为一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不经过独立思考而坚持正确观点的人更值得肯定。而大学生要这样的素质干啥？我们在大
二第一学期学习了社会调查研究方法后才明白。在这里可以举一个例子。如果一个企业进行面试，进入面试的有知识丰富的当地待业青年（非大学生）另一个是其它国籍的大学毕业生，面试题目是本国一年能销售多少棒球杆。作为大学生应该知道销售与需求有关系。如果你有社会调查方面的知识可以分析需求数量。这个国家总人口有多少人，16岁至75岁有多少人，其中能打高尔夫球的30至45岁有多少人，然后就是寻求前期销售区进行问卷调查，看他们打球的频率，球杆更换期限，进行统计分析得出一个数据。但是非大学生如果直接回答了一个数据，即使这个数据和答案相近，我相信这个企业也不会选择非大学生。
大学给我们的学习提供了环境,但是我们还要清楚应该怎样利用它.大学学习的是老师的思想.清华大学梅贻琦先生当年说:’大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也.’所以,我们应该和老师交流,而思想的交流最基本的就是听课(前提是你要发现这个老师有思想,值得交流才行).这是大学生学习的最起码要求.或者听其他老师的讲座,这也是学习其他思想的有效途径.有的老师就很明确的说：“基础知识谁都可以自学的，但是我希望你们能认识我是用什么样的思维分析问题的”。其次要注重利用图书馆.图书馆是学生学习的资源所在.大学生应该少玩游戏，多读书。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学固然重要，但大学生能否把握使命把握自己则更重要。所以大学生应该把自己的本质理解为需要投资的资源。而且要明确怎样投资自己。这就是我对大学生本质的一些认识。