“风吹柳花满堂香”
发布日期： 2007-05-06
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编者按：校长听课并亲自撰文评价，这传递出一个信息：高等学校要高度重视课堂教学。孙维城教授的课堂教学是个案例，通过对这个案例的解剖，汪院长提出了对迎接教育部评估、对课堂教学、对高校发展的具体要求，那就是构建潇洒课堂、魅力课堂、多彩课堂、能力课堂，这是新时期课堂教学的全新理念。我们要高度重视并落实到课堂教学中去。
——听文学院孙维城教授课有感
汪青松
早就听说文学院孙维城教授课讲得精彩，他主持的《中国古代文学》是安徽省精品课程。2007年3月21日上午，我来到孙教授的课堂，听他给文学院04级中文专业1班、2班学生讲授唐代诗仙李白的《金陵酒肆留别》。这两节课是选修课，也是作品欣赏课。
孙教授从唐宋文学的比较中导入新课，指出，唐人与宋人不同，唐人壮而胖、宋人瘦而清，唐人热情奔放、宋人凝重含蓄，唐人讲气势、宋人讲韵味，唐人象青春少年、宋人象中年哲人，唐人要征服世界、宋人要观照内心，唐人是理想、宋人是现实，唐人是酒、宋人是茶……比较唐人宋人风貌，旨在切入唐宋文学比较，为欣赏唐诗展示一个生动的宏大背景。
讲诗与学诗，首先要读诗。孙教授没有包办课堂，而是带领学生一起大声吟诵：“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？”读过后，讨论这是什么样的诗？有的学生说是自由诗，有的学生说是古体诗。孙教授肯定这首诗既不是律诗，也不是绝句，而是七言古体诗；李白喜爱体裁自由的古体诗，体现了对精神自由的追求。
接下来，孙教授与学生共同解读每句诗的涵义。先请学生逐句谈出看法，然后阐发自己的见解。学生一个接一个回答，有时几个学生抢着发言谈一个问题，“风吹柳花满店香”指的是什么香？笫一位说，“满店香”是飞飞扬扬飘进的柳花香；第二位说，“满店香”是酒店浓烈的酒香；第三位说，这里的“满店香”是一种感觉，柳花香只是淡香、微香，唯有心静、心情好时才能在静中体悟到“满店香”。孙教授对学生的回答都给予热情的鼓励，课堂气氛热烈，孙教授和学生不时发出高兴而爽朗的笑声，与我一起前来听课的文学院方锡球教授、罗国全和梅向东副教授，教务处韦长发同志也都露出愉快的微笑。
李白的《金陵酒肆留别》为我们描绘了一幅美丽的春天图景：诗中有景——“风吹柳花满店香”；景中有人——“吴姬压酒劝客尝
”、“金陵子弟来相送”；人中有情——“欲行不行各尽觞”；情中有理——“请君试问东流水，别意与之谁短长？”孙教授不仅充满激情地讲述，而且启发学生发挥充分的想象和遐想；不仅引导学生展开讨论，而且运用多媒体展示“柳花”、“酒店”、“美女”、“美酒”等美丽风物。孙教授引用艾青的诗来诠释这幅社会和谐的美好景象：“去问开化的大地，去问解冻的河流，去问南来的燕子，去问轻柔的杨柳”。
午饭时在教工餐厅，我与孙教授谈到他的这次课实现了四个统一：一是“景与人”的统一，二是“动与静”的统一，三是“情与理”的统一，四是“互动与课件”的统一。同时我也在思考，作品欣赏课能否进一步尝试“想象与创作”的统一？比如，“吴姬压酒劝客尝”，“压酒”哪里是“劝客尝”？为什么“压酒”重重提起，“劝尝”又轻轻放下呢？这里的“压”可能是象征性的，表征热情、热烈、多情的和谐与友谊。
唐朝李贺有“天若有情天亦老” 的诗句，毛泽东1929年10月在《采桑子·重阳》中反用其意，写出：“人生易老天难老”。教学《金陵酒肆留别》，能否把“压酒劝客尝”改为“端酒”或“举酒”“请客尝”，或把“压酒请客尝”改为“压酒”“逼客喝”或“灌客饮”？替换一个词、两个词或补一句、补两句，就会有不同的艺术效果。有比较才有鉴别，尝试“想象与创作”有利于学生欣赏、领悟能力的培养和创作实践能力的提高。
教育部2007年2号文件指出：“要发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用，积极鼓励教授、副教授投身教学改革，改进教学内容和教学方法，大力推进启发式教学，不断取得高水平教学改革成果”。高校实施“质量工程”，基础在打磨课堂。最近，我在《黄山学院学报》2007年第1期发表了一篇《高校素质教育与能力课堂的建构》，提出，建构能力课堂，在教学观上，必须把课堂当作“舞台”，建设互动型课堂；在学习观上，必须把课堂当作“超市”，建设自选型课堂；在师生观上，必须把课堂当作“沙龙”，建设和谐型课堂；在质量观上，必须把课堂当作“赛场”，建设智慧型课堂。建构能力课堂，对推进高校素质教育是有意义的。我们都要为此进行不懈的努力。
听孙维城教授的课是一种享受！在春天里学习李白春天抒情诗《金陵酒肆留别》，有“风吹柳花满堂香”之感，此处的“堂”不是店堂而是课堂。听孙维城教授讲《金陵酒肆留别》，我真切感受到什么叫潇洒课堂、魅力课堂、多彩课堂、能力课堂！
孙维城教授的课展现了一个学者的学科研究魅力和一
个教师的教学研究魅力；作为文学院的院长，他在课堂上展示的这两大魅力为一些教师如何开展教学、如何为教学评建作出贡献提供了示范和思考……
“风吹柳花满堂香”
发布日期： 2007-05-06
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编者按：校长听课并亲自撰文评价，这传递出一个信息：高等学校要高度重视课堂教学。孙维城教授的课堂教学是个案例，通过对这个案例的解剖，汪院长提出了对迎接教育部评估、对课堂教学、对高校发展的具体要求，那就是构建潇洒课堂、魅力课堂、多彩课堂、能力课堂，这是新时期课堂教学的全新理念。我们要高度重视并落实到课堂教学中去。
——听文学院孙维城教授课有感
汪青松
早就听说文学院孙维城教授课讲得精彩，他主持的《中国古代文学》是安徽省精品课程。2007年3月21日上午，我来到孙教授的课堂，听他给文学院04级中文专业1班、2班学生讲授唐代诗仙李白的《金陵酒肆留别》。这两节课是选修课，也是作品欣赏课。
孙教授从唐宋文学的比较中导入新课，指出，唐人与宋人不同，唐人壮而胖、宋人瘦而清，唐人热情奔放、宋人凝重含蓄，唐人讲气势、宋人讲韵味，唐人象青春少年、宋人象中年哲人，唐人要征服世界、宋人要观照内心，唐人是理想、宋人是现实，唐人是酒、宋人是茶……比较唐人宋人风貌，旨在切入唐宋文学比较，为欣赏唐诗展示一个生动的宏大背景。
讲诗与学诗，首先要读诗。孙教授没有包办课堂，而是带领学生一起大声吟诵：“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？”读过后，讨论这是什么样的诗？有的学生说是自由诗，有的学生说是古体诗。孙教授肯定这首诗既不是律诗，也不是绝句，而是七言古体诗；李白喜爱体裁自由的古体诗，体现了对精神自由的追求。
接下来，孙教授与学生共同解读每句诗的涵义。先请学生逐句谈出看法，然后阐发自己的见解。学生一个接一个回答，有时几个学生抢着发言谈一个问题，“风吹柳花满店香”指的是什么香？笫一位说，“满店香”是飞飞扬扬飘进的柳花香；第二位说，“满店香”是酒店浓烈的酒香；第三位说，这里的“满店香”是一种感觉，柳花香只是淡香、微香，唯有心静、心情好时才能在静中体悟到“满店香”。孙教授对学生的回答都给予热情的鼓励，课堂气氛热烈，孙教授和学生不时发出高兴而爽朗的笑声，与我一起前来听课的文学院方锡球教授、罗国全和梅向东副教授，教务处韦长发同志也都露出愉快的微笑。
李白的《金陵酒肆留别》为我们描绘了一幅美丽的春天图景：诗中有景——“风吹柳花满店香”；景中有人——“吴姬压酒劝客尝
”、“金陵子弟来相送”；人中有情——“欲行不行各尽觞”；情中有理——“请君试问东流水，别意与之谁短长？”孙教授不仅充满激情地讲述，而且启发学生发挥充分的想象和遐想；不仅引导学生展开讨论，而且运用多媒体展示“柳花”、“酒店”、“美女”、“美酒”等美丽风物。孙教授引用艾青的诗来诠释这幅社会和谐的美好景象：“去问开化的大地，去问解冻的河流，去问南来的燕子，去问轻柔的杨柳”。
午饭时在教工餐厅，我与孙教授谈到他的这次课实现了四个统一：一是“景与人”的统一，二是“动与静”的统一，三是“情与理”的统一，四是“互动与课件”的统一。同时我也在思考，作品欣赏课能否进一步尝试“想象与创作”的统一？比如，“吴姬压酒劝客尝”，“压酒”哪里是“劝客尝”？为什么“压酒”重重提起，“劝尝”又轻轻放下呢？这里的“压”可能是象征性的，表征热情、热烈、多情的和谐与友谊。
唐朝李贺有“天若有情天亦老” 的诗句，毛泽东1929年10月在《采桑子·重阳》中反用其意，写出：“人生易老天难老”。教学《金陵酒肆留别》，能否把“压酒劝客尝”改为“端酒”或“举酒”“请客尝”，或把“压酒请客尝”改为“压酒”“逼客喝”或“灌客饮”？替换一个词、两个词或补一句、补两句，就会有不同的艺术效果。有比较才有鉴别，尝试“想象与创作”有利于学生欣赏、领悟能力的培养和创作实践能力的提高。
教育部2007年2号文件指出：“要发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用，积极鼓励教授、副教授投身教学改革，改进教学内容和教学方法，大力推进启发式教学，不断取得高水平教学改革成果”。高校实施“质量工程”，基础在打磨课堂。最近，我在《黄山学院学报》2007年第1期发表了一篇《高校素质教育与能力课堂的建构》，提出，建构能力课堂，在教学观上，必须把课堂当作“舞台”，建设互动型课堂；在学习观上，必须把课堂当作“超市”，建设自选型课堂；在师生观上，必须把课堂当作“沙龙”，建设和谐型课堂；在质量观上，必须把课堂当作“赛场”，建设智慧型课堂。建构能力课堂，对推进高校素质教育是有意义的。我们都要为此进行不懈的努力。
听孙维城教授的课是一种享受！在春天里学习李白春天抒情诗《金陵酒肆留别》，有“风吹柳花满堂香”之感，此处的“堂”不是店堂而是课堂。听孙维城教授讲《金陵酒肆留别》，我真切感受到什么叫潇洒课堂、魅力课堂、多彩课堂、能力课堂！
孙维城教授的课展现了一个学者的学科研究魅力和一
个教师的教学研究魅力；作为文学院的院长，他在课堂上展示的这两大魅力为一些教师如何开展教学、如何为教学评建作出贡献提供了示范和思考……