网络环境下高中名著导读教学的反思
廖 蓉
经过两年的探索，我们认为网络环境下高中语文名著教学教学应该要确立以下几个方面：
一、引导学生多阅读迫在眉睫。
有调查显示，中国人目前年人均读书量为0.7本，这是一个另人惊叹的数字，引导国人阅读，尤其是引导青少年阅读经典名著更是显得越发重要。而现在的中学生在“应试”这根指挥棒的带领下，对书籍的阅读仅限于课本、教辅资料，从而使得学生知识面狭窄，思维严重局限。
二、必须加强学生的信息技术的培训。
学生情况差别很大，很多农村初中毕业的学生，以前根本没接触过电脑和网络，直接让他们利用信息技术解决问题，他们会觉得无从下手，很茫然。有些城市里的学生虽然对电脑很熟悉，但对于学习用到的软件工具却很陌生。所以必须对学生扎实的信息技术教学和培训，为后期开展地教学、课题研究打下坚实的基础。
三、编写的教案必须兼顾网络教学。
传统的教案基本只须考虑到教学的重点和难点，而信息技术环境下的教学具有网络化、互动性、自主性、合作性、创造性等特点。
所以要求教师的教案必须要兼顾网络教学的特点，便于在网络上展示，能充分调动学生的求知欲，可以供层次不同的学生自主学习、合作探究，能激发学生的创造性思维。教学模式要充分体现网络互动
性，让学生参与教学、了解目标、注重探究过程、自主得出结论。教学目标的确立，有助于学生从“要我学习”向“我要学习”转化。教学过程中重点难点，通过人机交互, 人与人的交流，实现教师与学生、学生与学生之间的多向互动，使学生从“我会学习”向“我要学会”转化。教师要带领学生回顾，掌握知识的全貌。
四、注意因材施教，分类指导。
给学生充分发挥和想象的自由空间，淡化强制与约束，给予更多的启发和引导，让学生积极主动地参与整个教学过程。利用网络交互功能，在明确学习目标的同时，提供可选择的学习方法、学习资源和知识检测练习，由学生自主选择，发挥他们学习的主动性和自觉性，强化学生的主体意识，教师再通过网络，解答学生的疑难问题，对学生进行帮助和指导，随时调控教学过程，检测学习效果。满足不同层次学生学习的需要，让不同层次的学生都有成功的喜悦。这也是" 面向全体，因材施教，分类指导，全面提高" 的教学原则的充分体现。
五、教师必须掌握现代信息技术在教育领域的使用。
我们认为，信息技术渗透在信息化社会里的方方面面，信息素养是每个公民必须具备的一种基本素质。我们教师要适应这个信息技术日新月异的社会，就必须首先掌握技术，并与我们的教学工作结合起来，必须切实转变教育观念，改变学生的学习方式，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具。多媒体计算机和网络技术的发展，为教学设计提供了技术支撑。我们必须将传统的教学方式方法和信息技术结合，发挥出两者的优势，最大化地优化教学工作，提升教学效果。
网络环境下高中名著导读教学的反思
廖 蓉
经过两年的探索，我们认为网络环境下高中语文名著教学教学应该要确立以下几个方面：
一、引导学生多阅读迫在眉睫。
有调查显示，中国人目前年人均读书量为0.7本，这是一个另人惊叹的数字，引导国人阅读，尤其是引导青少年阅读经典名著更是显得越发重要。而现在的中学生在“应试”这根指挥棒的带领下，对书籍的阅读仅限于课本、教辅资料，从而使得学生知识面狭窄，思维严重局限。
二、必须加强学生的信息技术的培训。
学生情况差别很大，很多农村初中毕业的学生，以前根本没接触过电脑和网络，直接让他们利用信息技术解决问题，他们会觉得无从下手，很茫然。有些城市里的学生虽然对电脑很熟悉，但对于学习用到的软件工具却很陌生。所以必须对学生扎实的信息技术教学和培训，为后期开展地教学、课题研究打下坚实的基础。
三、编写的教案必须兼顾网络教学。
传统的教案基本只须考虑到教学的重点和难点，而信息技术环境下的教学具有网络化、互动性、自主性、合作性、创造性等特点。
所以要求教师的教案必须要兼顾网络教学的特点，便于在网络上展示，能充分调动学生的求知欲，可以供层次不同的学生自主学习、合作探究，能激发学生的创造性思维。教学模式要充分体现网络互动
性，让学生参与教学、了解目标、注重探究过程、自主得出结论。教学目标的确立，有助于学生从“要我学习”向“我要学习”转化。教学过程中重点难点，通过人机交互, 人与人的交流，实现教师与学生、学生与学生之间的多向互动，使学生从“我会学习”向“我要学会”转化。教师要带领学生回顾，掌握知识的全貌。
四、注意因材施教，分类指导。
给学生充分发挥和想象的自由空间，淡化强制与约束，给予更多的启发和引导，让学生积极主动地参与整个教学过程。利用网络交互功能，在明确学习目标的同时，提供可选择的学习方法、学习资源和知识检测练习，由学生自主选择，发挥他们学习的主动性和自觉性，强化学生的主体意识，教师再通过网络，解答学生的疑难问题，对学生进行帮助和指导，随时调控教学过程，检测学习效果。满足不同层次学生学习的需要，让不同层次的学生都有成功的喜悦。这也是" 面向全体，因材施教，分类指导，全面提高" 的教学原则的充分体现。
五、教师必须掌握现代信息技术在教育领域的使用。
我们认为，信息技术渗透在信息化社会里的方方面面，信息素养是每个公民必须具备的一种基本素质。我们教师要适应这个信息技术日新月异的社会，就必须首先掌握技术，并与我们的教学工作结合起来，必须切实转变教育观念，改变学生的学习方式，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具。多媒体计算机和网络技术的发展，为教学设计提供了技术支撑。我们必须将传统的教学方式方法和信息技术结合，发挥出两者的优势，最大化地优化教学工作，提升教学效果。