期末作业考核
《青少年心理学》
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1．观察学习
观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。而班杜拉认为，即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。
2．形象记忆
以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称" 表象记忆" 。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、温冷等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是其显著的特点。形象记忆按照主导分析器的不同，可分为视觉的、听觉的、触觉的、味觉的和嗅觉的等等。
3．自我概念 自我概念，即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。
4．同伴关系 同伴关系是年龄相同或相近儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系包括同龄同伴关系和异龄同伴关系。
5．心理咨询 心理咨询是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询者。
二、判断改错（每题6分，共30分）
1．在瓦龙看来，青少年期是一个主观性或个性的时期。 (错)
2．从婴儿期到青少年期，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快。 (对)
3．气质是个性的核心，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。 (错)
4．性变态包括性意识障碍、性指向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。 (错)
5．品德形成的第一步是道德意识的形成。 (错)
三、简答题（每题6分，共30分）
1．简述纵向研究的优缺点。
答：优点：对个体群体的发展提供更准确的数据，有助于了解心理变化的可能原因。
缺点：时间长、研究人员投入大，被试易缺失，工具稳定性不易保持。
2．简述斯皮尔曼智力二因素论的主要内容。
答：斯皮尔曼智力二因素论的主要内容如下： 英国的心理学家斯皮尔曼（Spearman ）在1904年提出智力的二因素论，他认为智力 由两种因素构成：一般因素（G 因素）和特殊因素（S 因素）。 一般因素是个人的基本能 力，是一切智力活动的共同基础。因此，它是智力的首要因素，也是理解智力实质的关 键和基础；特殊因素是个人完成某种特殊活动所必备的能力。由于这种能力仅表现于 个别特殊的课题中，因此，它不是智力研究的重点。但一个人能否完成一项任务，则是 由这两种因素共同决定的。
3．青少年情绪活动有哪些特点？
答：青少年情绪是有一些特征的：这个时候生理的发育使他们觉得自己已经长大成人了、渴望独立；但是还不得不在经济等方面依赖父母，这就造成了青春期的典型的矛盾性。还有就是青少年期的叛逆，这也是矛盾的一方面体现，会要求更多的独立空间，以及自己做决定的机会；最不喜欢的是父母什么都管，所以叛逆、任性。而且这个时候也是情窦初开的时期，所以还会有敏感等特点。
4．简答青少年师生关系的一般特点。
答：处在青少年时期的学生，普遍都具有向师性，所以我们要正确的引导学生，形成正确的世界观；人生观；价值观。
5．试列举学业压力会使学生产生哪些负性心理？
答：自我否定，或者直接有种人生阴暗绝望的感觉。不过我觉得这些都是自己能力太差，而且不愿意努力地。无论能力与否只要你想一直学习，或许会有一回负性心理但你肯定也能调整回来。
四、论述题（每题10分，共20分）
1．试述当代青少年心理的基本特征。
答：（1）、缺乏理想和信念，学习目的不明确。
（2）、有上进心，都在乎学习成绩，却不能专心学习，有荣誉感，但缺乏自信，消极情绪较多。
（3）、独立意识强，不爱受约束，对家庭和学校的教育持轻蔑态度。
（4）、思想早熟，有胆略，善于表现自我。有一定的是非辨别能力，但自控能力差
（5）、心理素质不高，受挫承受力差，吃苦精神不够，生活自理能力欠缺。
（6）、情感复杂，性意识超前，喜欢结交朋友，异性之间交往增多。
（7）、攀比心理强，花费无计划，个人开支入不敷出，经济困惑加大。
（8）、追求时尚，贪玩，惰性强。网瘾、早恋等，对他们的学习和生活造成较大冲击。
2．结合自己的教学经验，谈谈如何培养青少年的道德认知。
答： （1）青少年道德认识的形成，道德认识的形成是品德形成的第一步。青少年道德认识的形成，主要反映在： ①道德概念的掌握； ②道德评价的发展； ③道德信念的确立。
（2）道德认识的培养 ①营造向善的道德氛围 ②保持道德教育的一贯性和一致性 ③加强道德实践。
（3）在实际教学活动中，可以采用的方法有：①寓教于乐，积极开展校园文体活动。这是校园文化建设、活跃生活、陶冶情操、全面发展的需要。 ②组织学雷锋，开展上街
便民服务活动，这是学生实现自我价值向社会价值转化的需要。 ③组织学生义务植树和生产劳动活动，这是增强劳动观念，进行爱劳动教育的需要。 ④组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教
期末作业考核
《青少年心理学》
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1．观察学习
观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。而班杜拉认为，即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。
2．形象记忆
以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称" 表象记忆" 。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、温冷等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是其显著的特点。形象记忆按照主导分析器的不同，可分为视觉的、听觉的、触觉的、味觉的和嗅觉的等等。
3．自我概念 自我概念，即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。
4．同伴关系 同伴关系是年龄相同或相近儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系包括同龄同伴关系和异龄同伴关系。
5．心理咨询 心理咨询是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询者。
二、判断改错（每题6分，共30分）
1．在瓦龙看来，青少年期是一个主观性或个性的时期。 (错)
2．从婴儿期到青少年期，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快。 (对)
3．气质是个性的核心，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。 (错)
4．性变态包括性意识障碍、性指向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。 (错)
5．品德形成的第一步是道德意识的形成。 (错)
三、简答题（每题6分，共30分）
1．简述纵向研究的优缺点。
答：优点：对个体群体的发展提供更准确的数据，有助于了解心理变化的可能原因。
缺点：时间长、研究人员投入大，被试易缺失，工具稳定性不易保持。
2．简述斯皮尔曼智力二因素论的主要内容。
答：斯皮尔曼智力二因素论的主要内容如下： 英国的心理学家斯皮尔曼（Spearman ）在1904年提出智力的二因素论，他认为智力 由两种因素构成：一般因素（G 因素）和特殊因素（S 因素）。 一般因素是个人的基本能 力，是一切智力活动的共同基础。因此，它是智力的首要因素，也是理解智力实质的关 键和基础；特殊因素是个人完成某种特殊活动所必备的能力。由于这种能力仅表现于 个别特殊的课题中，因此，它不是智力研究的重点。但一个人能否完成一项任务，则是 由这两种因素共同决定的。
3．青少年情绪活动有哪些特点？
答：青少年情绪是有一些特征的：这个时候生理的发育使他们觉得自己已经长大成人了、渴望独立；但是还不得不在经济等方面依赖父母，这就造成了青春期的典型的矛盾性。还有就是青少年期的叛逆，这也是矛盾的一方面体现，会要求更多的独立空间，以及自己做决定的机会；最不喜欢的是父母什么都管，所以叛逆、任性。而且这个时候也是情窦初开的时期，所以还会有敏感等特点。
4．简答青少年师生关系的一般特点。
答：处在青少年时期的学生，普遍都具有向师性，所以我们要正确的引导学生，形成正确的世界观；人生观；价值观。
5．试列举学业压力会使学生产生哪些负性心理？
答：自我否定，或者直接有种人生阴暗绝望的感觉。不过我觉得这些都是自己能力太差，而且不愿意努力地。无论能力与否只要你想一直学习，或许会有一回负性心理但你肯定也能调整回来。
四、论述题（每题10分，共20分）
1．试述当代青少年心理的基本特征。
答：（1）、缺乏理想和信念，学习目的不明确。
（2）、有上进心，都在乎学习成绩，却不能专心学习，有荣誉感，但缺乏自信，消极情绪较多。
（3）、独立意识强，不爱受约束，对家庭和学校的教育持轻蔑态度。
（4）、思想早熟，有胆略，善于表现自我。有一定的是非辨别能力，但自控能力差
（5）、心理素质不高，受挫承受力差，吃苦精神不够，生活自理能力欠缺。
（6）、情感复杂，性意识超前，喜欢结交朋友，异性之间交往增多。
（7）、攀比心理强，花费无计划，个人开支入不敷出，经济困惑加大。
（8）、追求时尚，贪玩，惰性强。网瘾、早恋等，对他们的学习和生活造成较大冲击。
2．结合自己的教学经验，谈谈如何培养青少年的道德认知。
答： （1）青少年道德认识的形成，道德认识的形成是品德形成的第一步。青少年道德认识的形成，主要反映在： ①道德概念的掌握； ②道德评价的发展； ③道德信念的确立。
（2）道德认识的培养 ①营造向善的道德氛围 ②保持道德教育的一贯性和一致性 ③加强道德实践。
（3）在实际教学活动中，可以采用的方法有：①寓教于乐，积极开展校园文体活动。这是校园文化建设、活跃生活、陶冶情操、全面发展的需要。 ②组织学雷锋，开展上街
便民服务活动，这是学生实现自我价值向社会价值转化的需要。 ③组织学生义务植树和生产劳动活动，这是增强劳动观念，进行爱劳动教育的需要。 ④组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教