学校开展立德树人诚实守信活动总结(小学)
当前我国进入社会主义现代建设新的历史时期,在新的历史时期中国面临着三大主题——改革开放、社会稳定、经济发展。然而社会生活中消极腐败现象、商品生产中假冒伪劣现象、经济生活中坑蒙拐骗现象、文化生活中黄赌毒泛滥,致使道德滑坡、诚信缺失、犯罪增多,严重冲击学生的心灵。因此,我校把“诚信教育”作为 “中华传统美德教育行动”的重点实验研究课题。 近几年来,我们坚持以“诚信教育”为抓手,在全校师生中广泛开展以“明礼诚信、说诚实话、办诚实事、做诚实人、孝敬父母、回报社会”为主要内容的中华传统美德教育。举行“诚实守信、快乐人生”专题讲座,将“诚信教育”融入教育教学的全过程。重点突出、“诚信教育”、“两行教育”。让学生懂得“诚信”的意义,知道“诚信”是建党之基、治国建和谐社会之宝、盛家立业之道、交友做人之本。自觉抵制“老实人吃亏”“不说谎话办不成大事”的不良思想的影响。要求学生有“感恩”、“诚信守信”的点点滴滴的行动,将“诚信教育”作为德育工作的重中之重,且与树立社会主义荣辱观,践行社会主义的“八荣八耻”紧密结合,教育学生“守信光荣,失信可耻”。制定方案,落实措施。
第一、以一“学”、二“思”、三“改”、四“加强”保证诚信教育活动开展
一是“学”。以“学”丰富教师儒家理论知识,以“学”转变教师的教育观点,增强德育教育的实效性,来构建“诚信教育”的基本活动框架。
二是“思”。以“思”重新审视目前德育教育的问题,以“思”促进“诚信教育”的内化,以“思”来重建德育教育的新模式。形成在“学”中“思”,在“思”中“学”的相互促进,以保证“诚信教育”体系的构建既有理论的支持,又有在实践上的可操作性。
三是“改”。一是“改革”德育教育与学生实际脱节,以及针对性不强的“说教”式的教育方式; 二是“改”教师只说不做,要求教师做学生的表率。三是“改革”与诚信教育不符的活动方式,增加有利于学生诚实守信活动主题,以“三改”逐步完善“诚信教育”途径与方式。
四是“加强”。一是“加强”学校对“诚信教育活动”的领导,成立领导小组,研究行动小组; 二是“加强”对“诚信教育”活动的引导; 三是“加强”对教师实验指导,使教师成为“诚信教育”的表率。以“三个加强”使“诚信教育”活动开展得更好。 第二、精心培育“诚信”文化氛围
设置“诚信”课,编印“诚信教育”校本课程。我们的校训是“向真、向善、向美、向上”。“诚信教育”实施需要寓于特定的主题教育活动中,其活动的过程就是“诚信教育”的过程。我们坚持以“诵读经典”,以“读书”、“实践”、“守信”作为“诚
信教育”活动的三大支点; 以“诚信教育”活动为主题作为一种新的德育教育模式; 以儒家的理论武装教师,以正确的舆论引导学生,以高尚诚实的品格塑造师生、以优秀的作品鼓舞师生; 以现实生活为中心,用读书(学习榜样) 引导学生学以致用,知行合
一。“做诚信人,办诚信事”主题教育活动,以校刊、班刊、广播稿件、国旗下的讲话(做一个诚实守信的学生) 等活动为载体,制定领导、老师、学生诚实守信“十心”标准,让全校师生明确了“诚信”的基本内容,懂得了“诚信”做人的基本准则,树立了“守信为荣,失信为耻”的道德观念。诚信教育活动经过近两年的探索、实践、创新已成为与我校中华美德教育相承接,具有时代特征的青少年道德教育的品牌性活动。
第三、扎实开展“诚信教育”活动
将“诚信”教育纳入学校活动课程。规定每周一堂“诚信”课,各班班主任为“诚信课”辅导员。做到“五落实”:即计划落实、时间落实、教材落实、人员落实、活动落实。把双休日、节假日定为“诚信日”,规定全校学生为家庭或社会做一件“诚实守信”的事情,做一些力所能及的家务和社会公益活动; 组织学生观看有关诚信的影片; 制定《西流河一小孝敬父母评价十条常规》,《西流河一小“诚实守信”十条守则》,编印《“诚信”践行活动主题》。以人民教育出版社出版的《中华传统美德教育格言》为蓝本,编写“日学一语、日行一善”诚实守信学生读物,并以此开展每日评阅日记、每周班会小结、每月学校小结、每学期举
行两次诚信事迹报告会的活动; 举行“诚信在我心中”、“诚信社会你我他”、“父母生病时”、“我为父母过生日”、“爱心交易会”等主题活动; 举行“诚实守信”征文、演讲、辩论活动; 组织“雏鹰假日小分队”; “青少年志愿者小分队”。在全校开展“追求真善美,抵制假恶丑”活动,活动内容主要通过学生对身边的人和事的观察、调查,写出调查报告,以学生的切身体验讴歌“诚实守信”的品质,抵制假丑恶,借以加强校园文明建设,为创新学校德育形式打开一扇窗口? 长假布置“诚信课”、“孝敬课”作业,把“诚信”教育活动向家庭和社会延伸,要求他们和父母谈心,了解父母,感知父母之恩; 组织学生到敬老院参观,体会党和祖国之恩; 到集市上采访商家,懂得“市场交易,信义为先”; 了解“诚实守信”是商业经营的制胜法宝。“诚信伴我行”的活动,历时3个月,全校近一千五百名师生走出校园,走出家庭,调查采访,写出了通讯、调查报告、倡议书等多种体裁的文章,既有对现实“诚信”现状的深切忧思,也有对“诚实守信”人们的热情讴歌,表达了他们对“诚实守信”的渴望之情。在学校开展无教师监督的“诚信考场”、“诚信超市”。 第四、强化训练落实
在教育和训练过程中,我们充分考虑不同学生的认知能力、心理感受能力和接收、适应能力,分别制定“诚信教育”内容和与之相适应的行为训练方式。学生“诚实守信”的养成,不是一朝一夕或通过一两次活动就能完成的,需要教育内容相对的稳定,需
要教师做大量、耐心、细致的工作。我们在教育训练过程中首先做到稳定教育内容,坚持教育内容上的持之以恒; 其次对“诚信教育”的训练过程常抓不懈,以实现教育过程由“外化”向“内化”转变。
学校成立督查小组,采取自查、抽查、不定期检查等形式督促训练方案的落实,使全体教师相互配合,形成齐抓共管的局面。 “诚信教育”训练的内容需要在家里完成,我们要采取“请(请进来) 、训(培训) 、谈(座谈) ”等形式,加强家庭教育与学校教育相结合。
加强学校与政府的联系。政府的职责主要是净化社会环境,保护青少年成长,保护学校周边有个好的环境,为学校“诚信教育”营造良好的社会环境。
第五、精心制定“诚信”教育评价体系
向全校师生发出《“诚信”教育倡议书》,向家长、社会印发《西流河一小学生“诚信”教育考核单》,请家长协助督促孩子诚实守信。按学生自评、家长打分、邻居评价、班级审核、学校终评五个环节评定“诚信课”成绩,凡诚信做得好就能评为“诚信学子”,两年评出98名“诚信学子”。
两年读书活动,情系千百学子。近两年,全校学生参加“做诚信人,办诚信事”主题活动达二千多人,读书征文三百余篇。诚信教育伴随着我们学生健康成长,收到了显著的成效。
学校开展立德树人诚实守信活动总结(小学)
当前我国进入社会主义现代建设新的历史时期,在新的历史时期中国面临着三大主题——改革开放、社会稳定、经济发展。然而社会生活中消极腐败现象、商品生产中假冒伪劣现象、经济生活中坑蒙拐骗现象、文化生活中黄赌毒泛滥,致使道德滑坡、诚信缺失、犯罪增多,严重冲击学生的心灵。因此,我校把“诚信教育”作为 “中华传统美德教育行动”的重点实验研究课题。 近几年来,我们坚持以“诚信教育”为抓手,在全校师生中广泛开展以“明礼诚信、说诚实话、办诚实事、做诚实人、孝敬父母、回报社会”为主要内容的中华传统美德教育。举行“诚实守信、快乐人生”专题讲座,将“诚信教育”融入教育教学的全过程。重点突出、“诚信教育”、“两行教育”。让学生懂得“诚信”的意义,知道“诚信”是建党之基、治国建和谐社会之宝、盛家立业之道、交友做人之本。自觉抵制“老实人吃亏”“不说谎话办不成大事”的不良思想的影响。要求学生有“感恩”、“诚信守信”的点点滴滴的行动,将“诚信教育”作为德育工作的重中之重,且与树立社会主义荣辱观,践行社会主义的“八荣八耻”紧密结合,教育学生“守信光荣,失信可耻”。制定方案,落实措施。
第一、以一“学”、二“思”、三“改”、四“加强”保证诚信教育活动开展
一是“学”。以“学”丰富教师儒家理论知识,以“学”转变教师的教育观点,增强德育教育的实效性,来构建“诚信教育”的基本活动框架。
二是“思”。以“思”重新审视目前德育教育的问题,以“思”促进“诚信教育”的内化,以“思”来重建德育教育的新模式。形成在“学”中“思”,在“思”中“学”的相互促进,以保证“诚信教育”体系的构建既有理论的支持,又有在实践上的可操作性。
三是“改”。一是“改革”德育教育与学生实际脱节,以及针对性不强的“说教”式的教育方式; 二是“改”教师只说不做,要求教师做学生的表率。三是“改革”与诚信教育不符的活动方式,增加有利于学生诚实守信活动主题,以“三改”逐步完善“诚信教育”途径与方式。
四是“加强”。一是“加强”学校对“诚信教育活动”的领导,成立领导小组,研究行动小组; 二是“加强”对“诚信教育”活动的引导; 三是“加强”对教师实验指导,使教师成为“诚信教育”的表率。以“三个加强”使“诚信教育”活动开展得更好。 第二、精心培育“诚信”文化氛围
设置“诚信”课,编印“诚信教育”校本课程。我们的校训是“向真、向善、向美、向上”。“诚信教育”实施需要寓于特定的主题教育活动中,其活动的过程就是“诚信教育”的过程。我们坚持以“诵读经典”,以“读书”、“实践”、“守信”作为“诚
信教育”活动的三大支点; 以“诚信教育”活动为主题作为一种新的德育教育模式; 以儒家的理论武装教师,以正确的舆论引导学生,以高尚诚实的品格塑造师生、以优秀的作品鼓舞师生; 以现实生活为中心,用读书(学习榜样) 引导学生学以致用,知行合
一。“做诚信人,办诚信事”主题教育活动,以校刊、班刊、广播稿件、国旗下的讲话(做一个诚实守信的学生) 等活动为载体,制定领导、老师、学生诚实守信“十心”标准,让全校师生明确了“诚信”的基本内容,懂得了“诚信”做人的基本准则,树立了“守信为荣,失信为耻”的道德观念。诚信教育活动经过近两年的探索、实践、创新已成为与我校中华美德教育相承接,具有时代特征的青少年道德教育的品牌性活动。
第三、扎实开展“诚信教育”活动
将“诚信”教育纳入学校活动课程。规定每周一堂“诚信”课,各班班主任为“诚信课”辅导员。做到“五落实”:即计划落实、时间落实、教材落实、人员落实、活动落实。把双休日、节假日定为“诚信日”,规定全校学生为家庭或社会做一件“诚实守信”的事情,做一些力所能及的家务和社会公益活动; 组织学生观看有关诚信的影片; 制定《西流河一小孝敬父母评价十条常规》,《西流河一小“诚实守信”十条守则》,编印《“诚信”践行活动主题》。以人民教育出版社出版的《中华传统美德教育格言》为蓝本,编写“日学一语、日行一善”诚实守信学生读物,并以此开展每日评阅日记、每周班会小结、每月学校小结、每学期举
行两次诚信事迹报告会的活动; 举行“诚信在我心中”、“诚信社会你我他”、“父母生病时”、“我为父母过生日”、“爱心交易会”等主题活动; 举行“诚实守信”征文、演讲、辩论活动; 组织“雏鹰假日小分队”; “青少年志愿者小分队”。在全校开展“追求真善美,抵制假恶丑”活动,活动内容主要通过学生对身边的人和事的观察、调查,写出调查报告,以学生的切身体验讴歌“诚实守信”的品质,抵制假丑恶,借以加强校园文明建设,为创新学校德育形式打开一扇窗口? 长假布置“诚信课”、“孝敬课”作业,把“诚信”教育活动向家庭和社会延伸,要求他们和父母谈心,了解父母,感知父母之恩; 组织学生到敬老院参观,体会党和祖国之恩; 到集市上采访商家,懂得“市场交易,信义为先”; 了解“诚实守信”是商业经营的制胜法宝。“诚信伴我行”的活动,历时3个月,全校近一千五百名师生走出校园,走出家庭,调查采访,写出了通讯、调查报告、倡议书等多种体裁的文章,既有对现实“诚信”现状的深切忧思,也有对“诚实守信”人们的热情讴歌,表达了他们对“诚实守信”的渴望之情。在学校开展无教师监督的“诚信考场”、“诚信超市”。 第四、强化训练落实
在教育和训练过程中,我们充分考虑不同学生的认知能力、心理感受能力和接收、适应能力,分别制定“诚信教育”内容和与之相适应的行为训练方式。学生“诚实守信”的养成,不是一朝一夕或通过一两次活动就能完成的,需要教育内容相对的稳定,需
要教师做大量、耐心、细致的工作。我们在教育训练过程中首先做到稳定教育内容,坚持教育内容上的持之以恒; 其次对“诚信教育”的训练过程常抓不懈,以实现教育过程由“外化”向“内化”转变。
学校成立督查小组,采取自查、抽查、不定期检查等形式督促训练方案的落实,使全体教师相互配合,形成齐抓共管的局面。 “诚信教育”训练的内容需要在家里完成,我们要采取“请(请进来) 、训(培训) 、谈(座谈) ”等形式,加强家庭教育与学校教育相结合。
加强学校与政府的联系。政府的职责主要是净化社会环境,保护青少年成长,保护学校周边有个好的环境,为学校“诚信教育”营造良好的社会环境。
第五、精心制定“诚信”教育评价体系
向全校师生发出《“诚信”教育倡议书》,向家长、社会印发《西流河一小学生“诚信”教育考核单》,请家长协助督促孩子诚实守信。按学生自评、家长打分、邻居评价、班级审核、学校终评五个环节评定“诚信课”成绩,凡诚信做得好就能评为“诚信学子”,两年评出98名“诚信学子”。
两年读书活动,情系千百学子。近两年,全校学生参加“做诚信人,办诚信事”主题活动达二千多人,读书征文三百余篇。诚信教育伴随着我们学生健康成长,收到了显著的成效。