编号
2007年度“省级精品课程”
申报表
推荐学校 安徽理工大学
所属院系 材料科学与工程系
课程名称
课程层次（本/专） 本科
所属一级学科名称 工学
所属二级学科名称 化工与制药类
课程负责人 徐初阳
申报日期
安徽省教育厅制
二ΟΟ七年四月
填 写 要 求
一、 请严格按表中要求如实填写各项。
二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现
同一词时可以使用缩写。
三、请以word 文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。 凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
文库专用
1. 课程负责人[1]情况
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、
时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单
位、时间、署名次序）（不超过五项）。
主持和参加的研究课题
1. 光聚合法合成PAM 絮凝剂的研究 安徽省教育厅自然科学基金重点项目
（2002kj284ZD ）主持
2. 阳离子型PAM 的合成及工业化关键技术的研究 淮南市科技计划项目（200405）
主持
3. 新型煤炭脱硫微生物的培养级现代生物技术改造的研究，国家自然基金（50344037）
4. 煤炭生物转化技术的研究，国家自然基金（50474056）参加
5. 山东华源科工贸有限责任公司、淮南望升实业有限责任公司合作开发化工产品（絮
凝剂）项目 主持
发表的学术论文
1-3
学术
研究 在国外期刊和国内重要期刊发表学术论文20余篇，其中被EI 收录3篇。发表的论文代表著： 1. 浮游选煤中抑制剂的应用及作用机理的研究《煤炭学报》2006 No1
2. 阳离子型PAM 絮凝剂的光引发合成表征及絮凝效果《煤炭学报》2006 No5
3. Study on Synthesis and Flocculation Property of Cation Polyacrylamide ；1st International Forum on Pollution Control and Resource Reuse for a Better Tomorrow and Sustainable Economy Conference; 18-21 October, 2005 Shanghai
4. Study on Synthesis and Application performance of Bio-flotation ；The 7th international Conference on Measurement and control Granular Materials August26-28,2006 Shanghai
5. 聚丙烯酰胺絮凝剂的合成方法及进展《有色金属》2004 No4
6. 光引发合成聚丙烯酰胺在选煤厂的应用《选煤技术》2003 No5
7. 光引发合成聚丙烯酰胺的研究《安徽理工大学学报》自然版2003 No2
8. 淀粉-丙烯酰胺接枝共聚物的UV 合成及絮凝效果《矿冶工程》2005 No4
9. 不同类型聚丙烯酰胺对煤泥水的絮凝作用《煤炭科学技术》2005 No2
10. 絮凝剂和凝聚剂在煤泥水处理中的复配作用《矿冶工程》2004 No3
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。 文库专用
2. 教学队伍情况
姓名
徐初阳
2-1
人 员
构成（含
外 聘
教师） 张明旭 王 静 滕艳华 王艳丽 公茂利
于秀华
杨永清 性别 男 男 女 女 女 男 女 女 出生年月 1960.03 1955.08 1977.03 1977.08 1978.11 1978.06 1979.10 1978.06 职称 教授 教授 副教授 讲师 助教 助教 助教 讲师 学科专业 材料化学 材料化学 材料化学 高分子 高分子 高分子 高分子 高分子 在教学中承担的工作 主讲、课程负责人 主讲、课程建设 主讲 主讲、辅导、实验 主讲、辅导、实验 主讲、辅导、实验 主讲、辅导、实验 主讲、辅导、实验
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
高分子材料与工程专业是2002年开始招生的新专业，教师队伍年轻人较多、学历
结构较合理，由教授、副教授、讲师和助教组成。年龄结构中中青年教师为主。主讲2-2
教学队
伍整体
情 况 教师同时负责组织辅导工作和实验课教学工作。辅导队伍中除了青年教师，硕士生参与教学实践。 主要成员的教学经历： 徐初阳 授课21年，高分子材料2年，近5年教学考核5年优秀，张明旭 授课24年。王静授课5年，近5年教学考核3年优秀 滕艳华 授课5年，近5年教学考核
3年优秀，王艳丽 授课4年，近5年教学考核3年优秀，公茂利 授课4年，近5年教学考核3年优秀，于秀华授课4 年，近年年终教学考核3年优秀1年良好；承担高分子化学工作的教师，年终考核成绩均为良好以上。
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
除正常教研活动外，教学组针对本课程特点，主要在以下方面进行了工作：（1）
2-3
教学改
革与教
学研究 广泛收集资料数据，编制了声、像、图、文并茂的多媒体课件；（2）编写了适应本课程的实习指导书；（3）编制了一套多媒体信息系统，该系统将虚拟实验及虚拟试题放在网上，学生可上网练习；（4）建立了习题集和试题库。教研论文有： 1． 切实抓好环境工程博士点建设 积极创建一流学科群《安徽理工大学学报》（社科版）04.02
2． 粘度法测定聚合物分子量实验数据的程序设计《计算机与应用化学》06.11
3． 新教学模式在专业教学中的设计与应用《安徽理工大学学报》（社科版）06.1
4． 高等学校专业课教学方法改革浅议《高教论坛》06.01
5． 当前材料专业实习面临的问题及对策《安徽理工大学学报》 社科版 04.04
6． 纳米科技导论(参编) 高等教育出版社2005年
文库专用
3. 课程描述
3-1 课程发展的主要历史沿革
随着高分子科学的发展，高分子材料已在国民经济各个领域得到了广泛的应用，成为现代社会生活中衣食住行用各个方面不可缺少的材料。高分子化学对高分子的学科发展起着关键作用，对开发高分子合成新材料起了指导作用。《高分子化学》在学生具备了必要的有机化学、物理化学等基础知识之后，必修的专业基础课，是承上启下的课程，做好该课程的教学工作，对提高该专业人才培养质量具有重要意义。
安徽理工大学材料科学与工程系于2002年成立了高分子材料工程专业，并于2003年开出《高分子化学》和《高分子物理》，其实验分别归属相应的课程，同时确定了该课程在高分子材料学科的专业基础课地位。“高分子实验”的设课，对学生实验技能的要求有所提高，实验项目增加，实验形成系列，相互衔接。《高分子化学》主要研究高分子化合物的合成原理和化学反应的学科，它的任务是使学生较熟练地掌握高分子化合物的合成反应原理及控制方法，掌握高分子的基本概念和化学反应特征, 培养初步具有控制聚合反应及选择聚合方法的能力。《高分子化学》课程的开设为《功能高分子材料化学》，《高聚物合成工艺学》等后修专业课程打下坚实的基础，与此同时，为提高学生的学习兴趣，使授课更加生动、形象，我们编写了PowerPoint 电子教案，实行全程多媒体授课，充分调动了课堂学习的积极性与互动性。努力通过应用多媒体课件、课堂讨论和实验室现场操作，缩短理论教学与实际应用的距离，同时在教学内容中不断吸收该领域的最新科技成果，以扩大广大学生的兴趣和视野。
浙江大学潘祖仁教授1985年出版了《高分子化学》。全国许多院校都使用该教材。该教材相继出版了第二版修订版、第三版修订版。虽然复旦大学、四川大学也出版了《高分子化学》教材，但由于目前该教材选择内容适当，选用范围和理论介绍经典，除理论部分外，也配有适量的产品介绍，故全国大部分院校使用潘祖仁编写教材的居多。2003年我系开始使用浙江大学潘祖仁教授主编的《高分子化学》第三版修订版，有连续2年全面采用多媒体计算机辅助教学的教学实践，积累了比较丰富的教学经验及教学成果，取得了良好的效果、积累了宝贵的经验，也为今后建设精品课程打下了坚实基础。 文库专用
3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
一、课程内容体系结构
《高分子化学》是我校的高分子材料与工程专业学生必修的专业基础课程，《高分子化学》课程包括理论课和实验课，共60学时：《高分子化学》48学时, 《高分子化学实验》12学时。 《高分子化学》从化学合成机理的角度并结合工业生产实际讲述高分子材料的制备方法和结构特性，适应工科高分子化学教学目标。建设好《高分子化学》课程和传授扎实的理论知识即实验技能，有利于保证学生学好专业选修课和看懂、读懂、学懂不断出现的新知识、保证学生能够发挥主观能动性和创新思维去探讨学科前沿。理论课教材采用浙江大学化工系潘祖任教授编写的《高分子化学》（第三版），共分8章：
1. 绪论
掌握高分子化合物的基本概念、分类及命名原则、聚合物的平均分子量、分子量分布、大分子微结构等基本概念；了解聚合物的物理状态和主要性能、高分子科学及其工业发展历史和前景。
2. 自由基聚合反应
本内容是高分子化学课程的重点之一，可为学习其它内容打下基础。
掌握单体结构与聚合机理的关系，自由基聚合反应机理及特征，主要引发剂类型及引发机理，低转化率时自由基聚合动力学，高转化率下的自动加速现象及其产生的原因，动力学链、
等基本概念。了解光、热、辐射等其它引发作用，活性自由基聚合、聚合热力学及分子量分布。
3. 自由基共聚
本内容是高分子化学的重点之一。
掌握二元共聚物瞬时组成与单体组成的关系，竞聚率的意义，典型的共聚物瞬时组成曲线类型以及共聚物组成与转化率的关系，自由基及单体的活性与取代基的关系以及对反应速率的影响，Q-e 概念；了解多元共聚，共聚合速率。
4. 聚合方法
掌握本体、溶液、悬浮、乳液等各种聚合实施方法的特点，学习一些典型聚合物的聚合方法；掌握经典乳液聚合的机理，了解其动力学。
5. 离子聚合
掌握阴、阳离子聚合的单体与引发剂及其相互间的匹配，几种典型的离子聚合反应体系的组成与聚合条件，活性种的主要形式，离子型聚合反应机理及其特征，离子共聚合；了解异构化聚合、开环聚合等。
6. 配位聚合
本内容是高分子化学学习的难点。
要求掌握聚合物的立体异构现象，配位聚合、定向聚合、立构等规度等基本概念，Ziegler-Natta 催化体系的组成。了解丙烯配位阴离子聚合机理及定向的原因，极性单体的配位阴离子聚合，二烯烃配位聚合的主要催化剂
7. 逐步聚合反应
本内容是高分子化学的重点之一。
要求掌握逐步聚合反应的特点，反应程度、官能度、线型缩聚、体型缩聚等基本概念；掌 握线型缩聚反应的机理与动力学，线型缩聚中影响聚合度的因素及控制聚合度的方法，重要线型逐步聚合物的聚合反应方程，无规预聚物和结构预聚物，体型缩聚中的凝胶点的预测；了解逐步聚合的实施方法。 文库专用
8. 聚合物的化学反应
掌握聚合物化学反应特点，聚合物化学反应的活性及其影响因素，聚合物的相似转变、接枝、扩链、交联反应原理，了解功能高分子，高分子的降解、老化及防老化原理。
高分子化学实验是验证、巩固和补充课堂讲授的理论知识的必要环节，通过高分子化学实验，培养学生初步具备高分子材料工程基本工艺的设计和测试等实际工作的能力，正确处理实验数据的能力，运用所学的理论解决实际问题的能力，分析和综合实验结果以及撰写实验报告的能力。高分子化学课程的实验教学内容主要包括：（1）甲基丙烯酸甲酯的合成与性能测试；（2）苯乙烯的悬浮聚合；（3）醋酸乙烯乳液聚合；(4) 脲醛树脂的缩聚。其中甲基丙烯酸甲酯的合成与性能测试是综合性与设计性实验，对学生的整体思维能力与动手能力的提高具有良好的教学效果。
支持学生的自主创新，实验室向学生开放，教师加以辅助指导。
二、教学内容组织方式与目的
“高分子化学”课程教学基本要求规定了课程的地位、性质和任务，同时也决定了本门课程的教学内容组织方式，即以研究高分子化合物的合成原理和化学反应机理为主线，按照高分子化合物的合成原理及控制方法组织教学内容，同时按照先易后难、从学生最容易掌握的自由基聚合反应入手，逐步展开，以帮助学生学好本门课程并培养学生初步具有控制聚合反应及选择聚合方法的能力，为学生走上工作岗位后从事高分子的合成、设计、成型和加工应用等奠定基础。
高分子科学是一门实验科学，要求学生亲自动手做一些实验，这不仅可以加深学生对所学知识的理解，还可以培养学生的动手能力，提高学生的实验技能。本课程的实验教学部分—高分子实验是高分子科研和教学中必不可少的一个重要的教学环节。实验教学的目的不局限于巩固课堂教学，更是要扩大学生的知识面，提高动手能力，启发创新思维。要求学生通过实验验证聚合与聚合物反应的原理，巩固与加深对高分子科学基本理论的理解，并了解高分子性能表征的各分析测试原理、方法和仪器设备，分析影响测量精度和准确性的因素。同时通过实验使学生得到基本操作技能与综合应用的训练，提高以严谨的科学态度与作风解决问题的能力。在高分子化学课程的实验教学中，已连续多年开设了设计性与综合性实验，并与所讲授课程的聚合机理及实施方法紧密结合，教学效果已经在本科生的毕业环节中有所体现。根据用人单位反映，学生动手能力强，进行科学研究上手快，磨合期短，可以很快地适应工作岗位的需求。 文库专用
三、实践性教学的设计思想与效果
建设校内外实习基地。已经在安徽皖维集团、淮南、安徽氯碱股份有限公司、国风工业公司建立了学生实习基地，根据教学需要，在学习期间内，学生可参观学习典型的不同工艺实施方法和聚合物生产装置。例如，聚乙烯醇、聚丙烯、聚氯乙烯的生产工艺等，使学生对生产的工艺实施方法及整套工艺装备有所了解，学生在参观实习中将所学习的专业理论知识与生产实践相结合，并了解我校在上述企业的科技创新成果，培养了学生的创新意识。
3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
一、教材使用与建设
使用教材浙江大学潘祖仁教授《高分子化学》第三版。同时我们也正在积极筹备，准备和兄弟院校合编一部适合我校学生学习的教材。
二、其他配套教材
参考书目：《高分子化学》冯新德，科学出版社，1981。“Principles of Polymerization” George Odian ，John Wiley & Sons, Inc., New York, 1981。；“Principles of Polymer Chemistry” Flory, P, L., Cornell University Press, Ithace, New York, 1953。同时我们已经制做了一套有自己特色的、学生喜闻乐见的多媒体教学课件。
三、实践教学环境
高分子实验室，经过学校这几年的建设，实验室设备基本完善，可以满足高分子化学的演示实验和创新实验的教学要求。
四、网络教学环境
随着网络时代的到来，学生普遍对利用网络进行学习有极大的兴趣。高分子化学课程理论性强，难点多，是一门比较难学的课程。如果能有网络教学资源，作为课堂教学的补充，能让学生不受时间地点的限制根据他们自己的需要进行课外学习和复习，将对学生学好高分子化学这门课有很大帮助。我们已开始进行高分子化学网络课程的建设。我校已建成比较完善的校园网络，这为实现高分子化学的网络教学提供了有力的保障。 文库专用
3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
1. 在《高分子化学》的教学过程中, 不仅分子式复杂又长，而且一些机理的表述和数学公式的推导也很繁杂，板书费时费力。仅靠“黑板＋粉笔”的教学手段授课，教学效率较低。为了让学生清晰看到板书，同时为了将复杂的机理形象化，将重点内容开发成多媒体软件，进行多媒体教学软件和课件的制作与开发，提高了教学效果。
2. 适当增添双语教学的内容，选用合适的原版教材。
3. 进行集体备课，组织观摩教学，定期开展教学方法研究，及时找出教学中存在的问题，有的放矢地加以改进，同时采用现代化的教学手段提高教学效率。
4. 加强了基本概念、基本理论和基本方法的讲述，同时，利用PowerPoint 电子教案进行课堂教学提高了教学效率。 文库专用
5. 在实践性教学方面，通过高分子化学实验，提高学生对高分子化学的理解，也提高了学生的创新能力。我们的设想不是要求学生对已有实验进行分析和研究，而是让学生采用创新的思想来研究和解决问题，并能创造新实验。
6. 抓好考试各环节的管理。
3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学
生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
从我校教务处教学检查部门的教学质量监控反馈情况看，近三年学生对该课程教学的满意率一直较高；教师在课堂教学过程中注重启发式教学，注重提高学生的学习兴趣；同时在课后，教师利用休息时间为学生辅导答疑，得到了学生以及我校同行的一致好评。
文库专用
4. 自我评价
4-1 本课程的主要特色（不超过三项）
1． 高分子化学是以有机化学、物理化学、物理学、材料学为基础的一门课程，既是一门理论学科，又是一门应用学科，涉及到理论和实验教学。本课程在理论教学上，一方面就各章内容进行重组，对复杂的微观反应机理和概念，避易就难，突出重点难点；另一方面，在教学方法上采用多媒体技术，将复杂抽象的内容通过动画表现出来。使学生能够总体把握课程内容，脉络清晰，重点突出，提高了自觉学习的积极性。
2． 高分子研究发展迅速。在课堂教学中，注意将教材中没有、但属于当前高分子前沿研究的热点内容介绍给学生。不仅扩大了学生的知识面，而且也会提高学生学习的兴趣和积极性。
3． 在实验教学上，针对学时少、单元时间短的特点，对实验内容进行改革。实验既照顾到聚合类型和方法的全面性，又考虑到实用性和趣味性，并将自己的科研成果编写到讲义中。学生通过实验得到高分子具体产品，提高了学生的认知能力和学习兴趣。
4-2 本课程在国内外同类课程中的地位
《高分子化学》课程是材料学科一门不可缺少的重要课程，它是材料科学与工程专业、高分子材料与工程专业的专业基础课，是衔接四大化学课和专业选修课之间的过渡桥梁课程，起到承上启下的作用。并为功能高分子材料化学，高聚物合成工艺学等后修专业课程打下坚实的基础。《高分子化学》课程是研究高分子化合物的合成原理和化学反应的学科，它的任务是使学生较熟练地掌握高分子化合物的合成反应原理及控制方法，掌握高分子的基本概念和化学反应特征，培养初步具有控制聚合反应及选择聚合方法的能力。
《高分子化学》课程在国内外同类课程中已具有相当高的地位。通过教学使学生掌握高分子的基本概念，合成高分子化合物的基本原理，控制聚合物反应速率和分子量的方法，高分子化学反应的特征，以及聚合方法的选择。使学生对高分子材料性能与高分子材料的制备上有基本认识。培养学生具有应用高分子材料的实际能力，具有解决科研和生产实际问题的方法。 文库专用
4-3 目前本课程还存在的不足之处
高分子材料与工程专业是我校的一个新专业，教师队伍中年轻人较多，这亦是我们要抓紧时间要完善的问题
5. 课程建设规划
5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等
建设目标：省级精品课程
1. 建立一支一流的教师队伍，做到队伍强。发扬老教师的优良传统，积极培养青年教师。
2. 不断丰富电子教案、习题库、试题库、实验指导等内容，兼顾专业的各个方向，突出特色。
3. 根据创新型人才培养及化学工业发展的需要，结合高分子化学学科的最新发展，进一步修
订《高分子化学》教案。同时，应用现代信息技术进一步完善多媒体课件，进一步推广现代教育技术。
4. 2007年5月底将教学大纲、教师教案、电子课件、本课习题、实验指导、参考文献、教学
录像等课程资源上网。
5. 2007年5月底将习题解答、参考试题及答案上网。
6. 2007年5月底在网上建立关键专业词汇的中英文对照，以方便学生阅读英文教学参考书及
有关文献。
7. 2007年5月底建立网络版及光盘版习题库，以方便学生自学。
5-2 本课程已经上网的资源名称列表
6. 说明栏
文库专用
编号
2007年度“省级精品课程”
申报表
推荐学校 安徽理工大学
所属院系 材料科学与工程系
课程名称
课程层次（本/专） 本科
所属一级学科名称 工学
所属二级学科名称 化工与制药类
课程负责人 徐初阳
申报日期
安徽省教育厅制
二ΟΟ七年四月
填 写 要 求
一、 请严格按表中要求如实填写各项。
二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现
同一词时可以使用缩写。
三、请以word 文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。 凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
文库专用
1. 课程负责人[1]情况
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、
时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单
位、时间、署名次序）（不超过五项）。
主持和参加的研究课题
1. 光聚合法合成PAM 絮凝剂的研究 安徽省教育厅自然科学基金重点项目
（2002kj284ZD ）主持
2. 阳离子型PAM 的合成及工业化关键技术的研究 淮南市科技计划项目（200405）
主持
3. 新型煤炭脱硫微生物的培养级现代生物技术改造的研究，国家自然基金（50344037）
4. 煤炭生物转化技术的研究，国家自然基金（50474056）参加
5. 山东华源科工贸有限责任公司、淮南望升实业有限责任公司合作开发化工产品（絮
凝剂）项目 主持
发表的学术论文
1-3
学术
研究 在国外期刊和国内重要期刊发表学术论文20余篇，其中被EI 收录3篇。发表的论文代表著： 1. 浮游选煤中抑制剂的应用及作用机理的研究《煤炭学报》2006 No1
2. 阳离子型PAM 絮凝剂的光引发合成表征及絮凝效果《煤炭学报》2006 No5
3. Study on Synthesis and Flocculation Property of Cation Polyacrylamide ；1st International Forum on Pollution Control and Resource Reuse for a Better Tomorrow and Sustainable Economy Conference; 18-21 October, 2005 Shanghai
4. Study on Synthesis and Application performance of Bio-flotation ；The 7th international Conference on Measurement and control Granular Materials August26-28,2006 Shanghai
5. 聚丙烯酰胺絮凝剂的合成方法及进展《有色金属》2004 No4
6. 光引发合成聚丙烯酰胺在选煤厂的应用《选煤技术》2003 No5
7. 光引发合成聚丙烯酰胺的研究《安徽理工大学学报》自然版2003 No2
8. 淀粉-丙烯酰胺接枝共聚物的UV 合成及絮凝效果《矿冶工程》2005 No4
9. 不同类型聚丙烯酰胺对煤泥水的絮凝作用《煤炭科学技术》2005 No2
10. 絮凝剂和凝聚剂在煤泥水处理中的复配作用《矿冶工程》2004 No3
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。 文库专用
2. 教学队伍情况
姓名
徐初阳
2-1
人 员
构成（含
外 聘
教师） 张明旭 王 静 滕艳华 王艳丽 公茂利
于秀华
杨永清 性别 男 男 女 女 女 男 女 女 出生年月 1960.03 1955.08 1977.03 1977.08 1978.11 1978.06 1979.10 1978.06 职称 教授 教授 副教授 讲师 助教 助教 助教 讲师 学科专业 材料化学 材料化学 材料化学 高分子 高分子 高分子 高分子 高分子 在教学中承担的工作 主讲、课程负责人 主讲、课程建设 主讲 主讲、辅导、实验 主讲、辅导、实验 主讲、辅导、实验 主讲、辅导、实验 主讲、辅导、实验
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
高分子材料与工程专业是2002年开始招生的新专业，教师队伍年轻人较多、学历
结构较合理，由教授、副教授、讲师和助教组成。年龄结构中中青年教师为主。主讲2-2
教学队
伍整体
情 况 教师同时负责组织辅导工作和实验课教学工作。辅导队伍中除了青年教师，硕士生参与教学实践。 主要成员的教学经历： 徐初阳 授课21年，高分子材料2年，近5年教学考核5年优秀，张明旭 授课24年。王静授课5年，近5年教学考核3年优秀 滕艳华 授课5年，近5年教学考核
3年优秀，王艳丽 授课4年，近5年教学考核3年优秀，公茂利 授课4年，近5年教学考核3年优秀，于秀华授课4 年，近年年终教学考核3年优秀1年良好；承担高分子化学工作的教师，年终考核成绩均为良好以上。
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
除正常教研活动外，教学组针对本课程特点，主要在以下方面进行了工作：（1）
2-3
教学改
革与教
学研究 广泛收集资料数据，编制了声、像、图、文并茂的多媒体课件；（2）编写了适应本课程的实习指导书；（3）编制了一套多媒体信息系统，该系统将虚拟实验及虚拟试题放在网上，学生可上网练习；（4）建立了习题集和试题库。教研论文有： 1． 切实抓好环境工程博士点建设 积极创建一流学科群《安徽理工大学学报》（社科版）04.02
2． 粘度法测定聚合物分子量实验数据的程序设计《计算机与应用化学》06.11
3． 新教学模式在专业教学中的设计与应用《安徽理工大学学报》（社科版）06.1
4． 高等学校专业课教学方法改革浅议《高教论坛》06.01
5． 当前材料专业实习面临的问题及对策《安徽理工大学学报》 社科版 04.04
6． 纳米科技导论(参编) 高等教育出版社2005年
文库专用
3. 课程描述
3-1 课程发展的主要历史沿革
随着高分子科学的发展，高分子材料已在国民经济各个领域得到了广泛的应用，成为现代社会生活中衣食住行用各个方面不可缺少的材料。高分子化学对高分子的学科发展起着关键作用，对开发高分子合成新材料起了指导作用。《高分子化学》在学生具备了必要的有机化学、物理化学等基础知识之后，必修的专业基础课，是承上启下的课程，做好该课程的教学工作，对提高该专业人才培养质量具有重要意义。
安徽理工大学材料科学与工程系于2002年成立了高分子材料工程专业，并于2003年开出《高分子化学》和《高分子物理》，其实验分别归属相应的课程，同时确定了该课程在高分子材料学科的专业基础课地位。“高分子实验”的设课，对学生实验技能的要求有所提高，实验项目增加，实验形成系列，相互衔接。《高分子化学》主要研究高分子化合物的合成原理和化学反应的学科，它的任务是使学生较熟练地掌握高分子化合物的合成反应原理及控制方法，掌握高分子的基本概念和化学反应特征, 培养初步具有控制聚合反应及选择聚合方法的能力。《高分子化学》课程的开设为《功能高分子材料化学》，《高聚物合成工艺学》等后修专业课程打下坚实的基础，与此同时，为提高学生的学习兴趣，使授课更加生动、形象，我们编写了PowerPoint 电子教案，实行全程多媒体授课，充分调动了课堂学习的积极性与互动性。努力通过应用多媒体课件、课堂讨论和实验室现场操作，缩短理论教学与实际应用的距离，同时在教学内容中不断吸收该领域的最新科技成果，以扩大广大学生的兴趣和视野。
浙江大学潘祖仁教授1985年出版了《高分子化学》。全国许多院校都使用该教材。该教材相继出版了第二版修订版、第三版修订版。虽然复旦大学、四川大学也出版了《高分子化学》教材，但由于目前该教材选择内容适当，选用范围和理论介绍经典，除理论部分外，也配有适量的产品介绍，故全国大部分院校使用潘祖仁编写教材的居多。2003年我系开始使用浙江大学潘祖仁教授主编的《高分子化学》第三版修订版，有连续2年全面采用多媒体计算机辅助教学的教学实践，积累了比较丰富的教学经验及教学成果，取得了良好的效果、积累了宝贵的经验，也为今后建设精品课程打下了坚实基础。 文库专用
3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
一、课程内容体系结构
《高分子化学》是我校的高分子材料与工程专业学生必修的专业基础课程，《高分子化学》课程包括理论课和实验课，共60学时：《高分子化学》48学时, 《高分子化学实验》12学时。 《高分子化学》从化学合成机理的角度并结合工业生产实际讲述高分子材料的制备方法和结构特性，适应工科高分子化学教学目标。建设好《高分子化学》课程和传授扎实的理论知识即实验技能，有利于保证学生学好专业选修课和看懂、读懂、学懂不断出现的新知识、保证学生能够发挥主观能动性和创新思维去探讨学科前沿。理论课教材采用浙江大学化工系潘祖任教授编写的《高分子化学》（第三版），共分8章：
1. 绪论
掌握高分子化合物的基本概念、分类及命名原则、聚合物的平均分子量、分子量分布、大分子微结构等基本概念；了解聚合物的物理状态和主要性能、高分子科学及其工业发展历史和前景。
2. 自由基聚合反应
本内容是高分子化学课程的重点之一，可为学习其它内容打下基础。
掌握单体结构与聚合机理的关系，自由基聚合反应机理及特征，主要引发剂类型及引发机理，低转化率时自由基聚合动力学，高转化率下的自动加速现象及其产生的原因，动力学链、
等基本概念。了解光、热、辐射等其它引发作用，活性自由基聚合、聚合热力学及分子量分布。
3. 自由基共聚
本内容是高分子化学的重点之一。
掌握二元共聚物瞬时组成与单体组成的关系，竞聚率的意义，典型的共聚物瞬时组成曲线类型以及共聚物组成与转化率的关系，自由基及单体的活性与取代基的关系以及对反应速率的影响，Q-e 概念；了解多元共聚，共聚合速率。
4. 聚合方法
掌握本体、溶液、悬浮、乳液等各种聚合实施方法的特点，学习一些典型聚合物的聚合方法；掌握经典乳液聚合的机理，了解其动力学。
5. 离子聚合
掌握阴、阳离子聚合的单体与引发剂及其相互间的匹配，几种典型的离子聚合反应体系的组成与聚合条件，活性种的主要形式，离子型聚合反应机理及其特征，离子共聚合；了解异构化聚合、开环聚合等。
6. 配位聚合
本内容是高分子化学学习的难点。
要求掌握聚合物的立体异构现象，配位聚合、定向聚合、立构等规度等基本概念，Ziegler-Natta 催化体系的组成。了解丙烯配位阴离子聚合机理及定向的原因，极性单体的配位阴离子聚合，二烯烃配位聚合的主要催化剂
7. 逐步聚合反应
本内容是高分子化学的重点之一。
要求掌握逐步聚合反应的特点，反应程度、官能度、线型缩聚、体型缩聚等基本概念；掌 握线型缩聚反应的机理与动力学，线型缩聚中影响聚合度的因素及控制聚合度的方法，重要线型逐步聚合物的聚合反应方程，无规预聚物和结构预聚物，体型缩聚中的凝胶点的预测；了解逐步聚合的实施方法。 文库专用
8. 聚合物的化学反应
掌握聚合物化学反应特点，聚合物化学反应的活性及其影响因素，聚合物的相似转变、接枝、扩链、交联反应原理，了解功能高分子，高分子的降解、老化及防老化原理。
高分子化学实验是验证、巩固和补充课堂讲授的理论知识的必要环节，通过高分子化学实验，培养学生初步具备高分子材料工程基本工艺的设计和测试等实际工作的能力，正确处理实验数据的能力，运用所学的理论解决实际问题的能力，分析和综合实验结果以及撰写实验报告的能力。高分子化学课程的实验教学内容主要包括：（1）甲基丙烯酸甲酯的合成与性能测试；（2）苯乙烯的悬浮聚合；（3）醋酸乙烯乳液聚合；(4) 脲醛树脂的缩聚。其中甲基丙烯酸甲酯的合成与性能测试是综合性与设计性实验，对学生的整体思维能力与动手能力的提高具有良好的教学效果。
支持学生的自主创新，实验室向学生开放，教师加以辅助指导。
二、教学内容组织方式与目的
“高分子化学”课程教学基本要求规定了课程的地位、性质和任务，同时也决定了本门课程的教学内容组织方式，即以研究高分子化合物的合成原理和化学反应机理为主线，按照高分子化合物的合成原理及控制方法组织教学内容，同时按照先易后难、从学生最容易掌握的自由基聚合反应入手，逐步展开，以帮助学生学好本门课程并培养学生初步具有控制聚合反应及选择聚合方法的能力，为学生走上工作岗位后从事高分子的合成、设计、成型和加工应用等奠定基础。
高分子科学是一门实验科学，要求学生亲自动手做一些实验，这不仅可以加深学生对所学知识的理解，还可以培养学生的动手能力，提高学生的实验技能。本课程的实验教学部分—高分子实验是高分子科研和教学中必不可少的一个重要的教学环节。实验教学的目的不局限于巩固课堂教学，更是要扩大学生的知识面，提高动手能力，启发创新思维。要求学生通过实验验证聚合与聚合物反应的原理，巩固与加深对高分子科学基本理论的理解，并了解高分子性能表征的各分析测试原理、方法和仪器设备，分析影响测量精度和准确性的因素。同时通过实验使学生得到基本操作技能与综合应用的训练，提高以严谨的科学态度与作风解决问题的能力。在高分子化学课程的实验教学中，已连续多年开设了设计性与综合性实验，并与所讲授课程的聚合机理及实施方法紧密结合，教学效果已经在本科生的毕业环节中有所体现。根据用人单位反映，学生动手能力强，进行科学研究上手快，磨合期短，可以很快地适应工作岗位的需求。 文库专用
三、实践性教学的设计思想与效果
建设校内外实习基地。已经在安徽皖维集团、淮南、安徽氯碱股份有限公司、国风工业公司建立了学生实习基地，根据教学需要，在学习期间内，学生可参观学习典型的不同工艺实施方法和聚合物生产装置。例如，聚乙烯醇、聚丙烯、聚氯乙烯的生产工艺等，使学生对生产的工艺实施方法及整套工艺装备有所了解，学生在参观实习中将所学习的专业理论知识与生产实践相结合，并了解我校在上述企业的科技创新成果，培养了学生的创新意识。
3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
一、教材使用与建设
使用教材浙江大学潘祖仁教授《高分子化学》第三版。同时我们也正在积极筹备，准备和兄弟院校合编一部适合我校学生学习的教材。
二、其他配套教材
参考书目：《高分子化学》冯新德，科学出版社，1981。“Principles of Polymerization” George Odian ，John Wiley & Sons, Inc., New York, 1981。；“Principles of Polymer Chemistry” Flory, P, L., Cornell University Press, Ithace, New York, 1953。同时我们已经制做了一套有自己特色的、学生喜闻乐见的多媒体教学课件。
三、实践教学环境
高分子实验室，经过学校这几年的建设，实验室设备基本完善，可以满足高分子化学的演示实验和创新实验的教学要求。
四、网络教学环境
随着网络时代的到来，学生普遍对利用网络进行学习有极大的兴趣。高分子化学课程理论性强，难点多，是一门比较难学的课程。如果能有网络教学资源，作为课堂教学的补充，能让学生不受时间地点的限制根据他们自己的需要进行课外学习和复习，将对学生学好高分子化学这门课有很大帮助。我们已开始进行高分子化学网络课程的建设。我校已建成比较完善的校园网络，这为实现高分子化学的网络教学提供了有力的保障。 文库专用
3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
1. 在《高分子化学》的教学过程中, 不仅分子式复杂又长，而且一些机理的表述和数学公式的推导也很繁杂，板书费时费力。仅靠“黑板＋粉笔”的教学手段授课，教学效率较低。为了让学生清晰看到板书，同时为了将复杂的机理形象化，将重点内容开发成多媒体软件，进行多媒体教学软件和课件的制作与开发，提高了教学效果。
2. 适当增添双语教学的内容，选用合适的原版教材。
3. 进行集体备课，组织观摩教学，定期开展教学方法研究，及时找出教学中存在的问题，有的放矢地加以改进，同时采用现代化的教学手段提高教学效率。
4. 加强了基本概念、基本理论和基本方法的讲述，同时，利用PowerPoint 电子教案进行课堂教学提高了教学效率。 文库专用
5. 在实践性教学方面，通过高分子化学实验，提高学生对高分子化学的理解，也提高了学生的创新能力。我们的设想不是要求学生对已有实验进行分析和研究，而是让学生采用创新的思想来研究和解决问题，并能创造新实验。
6. 抓好考试各环节的管理。
3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学
生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
从我校教务处教学检查部门的教学质量监控反馈情况看，近三年学生对该课程教学的满意率一直较高；教师在课堂教学过程中注重启发式教学，注重提高学生的学习兴趣；同时在课后，教师利用休息时间为学生辅导答疑，得到了学生以及我校同行的一致好评。
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4. 自我评价
4-1 本课程的主要特色（不超过三项）
1． 高分子化学是以有机化学、物理化学、物理学、材料学为基础的一门课程，既是一门理论学科，又是一门应用学科，涉及到理论和实验教学。本课程在理论教学上，一方面就各章内容进行重组，对复杂的微观反应机理和概念，避易就难，突出重点难点；另一方面，在教学方法上采用多媒体技术，将复杂抽象的内容通过动画表现出来。使学生能够总体把握课程内容，脉络清晰，重点突出，提高了自觉学习的积极性。
2． 高分子研究发展迅速。在课堂教学中，注意将教材中没有、但属于当前高分子前沿研究的热点内容介绍给学生。不仅扩大了学生的知识面，而且也会提高学生学习的兴趣和积极性。
3． 在实验教学上，针对学时少、单元时间短的特点，对实验内容进行改革。实验既照顾到聚合类型和方法的全面性，又考虑到实用性和趣味性，并将自己的科研成果编写到讲义中。学生通过实验得到高分子具体产品，提高了学生的认知能力和学习兴趣。
4-2 本课程在国内外同类课程中的地位
《高分子化学》课程是材料学科一门不可缺少的重要课程，它是材料科学与工程专业、高分子材料与工程专业的专业基础课，是衔接四大化学课和专业选修课之间的过渡桥梁课程，起到承上启下的作用。并为功能高分子材料化学，高聚物合成工艺学等后修专业课程打下坚实的基础。《高分子化学》课程是研究高分子化合物的合成原理和化学反应的学科，它的任务是使学生较熟练地掌握高分子化合物的合成反应原理及控制方法，掌握高分子的基本概念和化学反应特征，培养初步具有控制聚合反应及选择聚合方法的能力。
《高分子化学》课程在国内外同类课程中已具有相当高的地位。通过教学使学生掌握高分子的基本概念，合成高分子化合物的基本原理，控制聚合物反应速率和分子量的方法，高分子化学反应的特征，以及聚合方法的选择。使学生对高分子材料性能与高分子材料的制备上有基本认识。培养学生具有应用高分子材料的实际能力，具有解决科研和生产实际问题的方法。 文库专用
4-3 目前本课程还存在的不足之处
高分子材料与工程专业是我校的一个新专业，教师队伍中年轻人较多，这亦是我们要抓紧时间要完善的问题
5. 课程建设规划
5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等
建设目标：省级精品课程
1. 建立一支一流的教师队伍，做到队伍强。发扬老教师的优良传统，积极培养青年教师。
2. 不断丰富电子教案、习题库、试题库、实验指导等内容，兼顾专业的各个方向，突出特色。
3. 根据创新型人才培养及化学工业发展的需要，结合高分子化学学科的最新发展，进一步修
订《高分子化学》教案。同时，应用现代信息技术进一步完善多媒体课件，进一步推广现代教育技术。
4. 2007年5月底将教学大纲、教师教案、电子课件、本课习题、实验指导、参考文献、教学
录像等课程资源上网。
5. 2007年5月底将习题解答、参考试题及答案上网。
6. 2007年5月底在网上建立关键专业词汇的中英文对照，以方便学生阅读英文教学参考书及
有关文献。
7. 2007年5月底建立网络版及光盘版习题库，以方便学生自学。
5-2 本课程已经上网的资源名称列表
6. 说明栏
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