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构建乡镇义务教育优质均衡发展模式
作者：周咏新
来源：《湖北教育·综合资讯》2015年第04期
乡镇义务教育优质化均衡发展模式的构建，实现了校园建设标准化、学校管理精细化和教育教学现代化，让学生在家门口享受到了便利优质的教育资源。还地桥镇教学质量逐年提高，各项考核指标名列前茅。镇中心学校主持的全国教育科学“十二五”教育部规划课题《乡镇义务教育优质化均衡发展的整体推进模式与策略研究》，填补了我国乡镇义务教育优质化均衡发展研究的空白。
实施背景
近年来，大冶市实施“因地制宜，有计划、有步骤地实现区域内义务教育均衡发展”的策略，推进乡镇义务教育优质均衡发展。还地桥镇率先构建乡镇义务教育优质化均衡发展模式，实现“无择校生、无流失生、无重点班”的目标和教育质量的优质均衡。
创新内容
优化教育环境，促进办学条件的优质均衡。还地桥镇政府坚持把教育作为每年最重要的实事来办，坚持“教育政策优先落实，教育经费优先拨付，教育问题优先解决”的“三优”政策，打造适合乡村孩子健康成长的优质教育环境。近几年，全镇投入2000多万元对镇内中小学进行改扩建，配置多媒体教室30个、计算机教室27个、教学用计算机1400余台，所有学校建设了标准化功能室和学生活动场所，接通了互联网，满足了农村中小学生同享优质教育资源的需求。镇政府还投资四千余万元兴建镇中心幼儿园和新建镇小学。镇委、镇政府坚持定期召开部门联席会议，集中研讨、解决教育问题；副科级以上领导干部坚持蹲点联系学校，部门联动为教育保驾护航。
实施联动监控，促进教育过程的优质均衡。还地桥镇建立了学校立体式联动监控机制。纵向捆绑式评价以学区为单位，考核学区小学、初中衔接教育与管理；横向捆绑式评价以学段联盟为单位，考核学校间的资源互助与“一体式”管理，设立的“学科合作奖”“片区协作奖”体现了竞争中联盟、联盟中竞争。建立了教师团队浸润式联动成长与监控机制。从职初教师到骨干教师的成长机制实行“三三制”，即经过三年的青蓝工程走向成熟，再通过三年团队协作从成熟教师成长为校级骨干。建立了学生管理全覆盖式联动监控机制。从学生入校登记学籍起，一直到义务教育学段结束，跟踪管理整个学业全过程，确保每一所学校无重点班，每一个班级没有流失生、辍学生、择校生。
整体提升质量，促进教育结果的优质均衡。还地桥镇形成了以能力导向、发展为本、质量第一的“三环一体式”教学管理模式。建立成熟的“领头羊”干部任命、培养、管理、督导机制，均衡搭配和优化组合，让“能教”的干部引领教育质量提高。全镇通盘考虑师资调配，均衡教师
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构建乡镇义务教育优质均衡发展模式
作者：周咏新
来源：《湖北教育·综合资讯》2015年第04期
乡镇义务教育优质化均衡发展模式的构建，实现了校园建设标准化、学校管理精细化和教育教学现代化，让学生在家门口享受到了便利优质的教育资源。还地桥镇教学质量逐年提高，各项考核指标名列前茅。镇中心学校主持的全国教育科学“十二五”教育部规划课题《乡镇义务教育优质化均衡发展的整体推进模式与策略研究》，填补了我国乡镇义务教育优质化均衡发展研究的空白。
实施背景
近年来，大冶市实施“因地制宜，有计划、有步骤地实现区域内义务教育均衡发展”的策略，推进乡镇义务教育优质均衡发展。还地桥镇率先构建乡镇义务教育优质化均衡发展模式，实现“无择校生、无流失生、无重点班”的目标和教育质量的优质均衡。
创新内容
优化教育环境，促进办学条件的优质均衡。还地桥镇政府坚持把教育作为每年最重要的实事来办，坚持“教育政策优先落实，教育经费优先拨付，教育问题优先解决”的“三优”政策，打造适合乡村孩子健康成长的优质教育环境。近几年，全镇投入2000多万元对镇内中小学进行改扩建，配置多媒体教室30个、计算机教室27个、教学用计算机1400余台，所有学校建设了标准化功能室和学生活动场所，接通了互联网，满足了农村中小学生同享优质教育资源的需求。镇政府还投资四千余万元兴建镇中心幼儿园和新建镇小学。镇委、镇政府坚持定期召开部门联席会议，集中研讨、解决教育问题；副科级以上领导干部坚持蹲点联系学校，部门联动为教育保驾护航。
实施联动监控，促进教育过程的优质均衡。还地桥镇建立了学校立体式联动监控机制。纵向捆绑式评价以学区为单位，考核学区小学、初中衔接教育与管理；横向捆绑式评价以学段联盟为单位，考核学校间的资源互助与“一体式”管理，设立的“学科合作奖”“片区协作奖”体现了竞争中联盟、联盟中竞争。建立了教师团队浸润式联动成长与监控机制。从职初教师到骨干教师的成长机制实行“三三制”，即经过三年的青蓝工程走向成熟，再通过三年团队协作从成熟教师成长为校级骨干。建立了学生管理全覆盖式联动监控机制。从学生入校登记学籍起，一直到义务教育学段结束，跟踪管理整个学业全过程，确保每一所学校无重点班，每一个班级没有流失生、辍学生、择校生。
整体提升质量，促进教育结果的优质均衡。还地桥镇形成了以能力导向、发展为本、质量第一的“三环一体式”教学管理模式。建立成熟的“领头羊”干部任命、培养、管理、督导机制，均衡搭配和优化组合，让“能教”的干部引领教育质量提高。全镇通盘考虑师资调配，均衡教师