如何提高教师的自我效能感
一、教师的自我效能感
教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。教师的自我效能感是学生学习成绩好坏的重要预测变量。
二、教师所处的外部环境
1.学校硬件条件
新课改的背景下，教学的容量大。作为一名普通的教师，深切地感受到学校的硬件设施跟不上，很多东西无法呈现给学生。
2.学校制度
学校的规章制度齐全，但真正有利于提高教师自我效能感的却不多。教师合理流动加快，民主意识增强，仅仅依靠刚性的制度对教师管、卡、压，必然会引起教师心理上和行动上的对抗。
3.教师自身的发展条件
教师能否拥有一种工作上的充足感、满足感、幸福感，关键是看其在工作岗位上能不能拥有不断发展的平台与实现自我的舞台。领导，同行，学生，家长（社会）的评价影响教师的自我效能感。在学校里，学生的评价应该是最重要的，教师劳动的成果最终体现在学生身上。一个教师工作效率的高低，学生是最有发言权的人，是最有资格来打分的人。
4.教师关系
教师与教师之间因为某些制度的不合理，而发生人际关系上的不和谐，从而导致自我效能感的降低。一部分教师对课程改革保持较低的姿态，基本上是一个旁观者的角色。一部分教师积极投身新课程改革，勇于探索。保守派与改革派之间就不免有矛盾产生。
5.师生关系
教师施教的成功与否，往往有赖于与学生集体及学生个体建立的良好关系。建立平等、合作的师生关系至关重要。良好的师生关系不仅有助于学生养成积极的自我意识和自主学习的习惯，而且有助于满足学生的情感需要，保证学生人格的健康成长。
三、教师自身的内部因素
教师的性别、学历、教龄、教学能力、人格特质等因素都是影响教师自我效能感的重要的个人因素。教师通过自我认识，进行自我分析，自我反思的能力有待提高。
四、提高教师自我效能感的策略及途径
1.增强教师的职业幸福感
一种职业的社会地位，取决于它的经济地位和职业声望。需要是一个人产生行为动机的根本原因，是一种主要的个性、心理倾向性，是人的行动积极性的原动力。满足物质需要是一个人生活、工作的基础，任何人都有这方面的需要，教师也不例外。给教师的发展提供一定的平台和舞台，满足教师精神层次的需求。使教学上的优秀者能够脱颖而出，而且学校应该给教师创设一个展示自己的舞台，
体现自己能力的机会。
为教师创造良好的教学工作条件，使教师走上专业化发展之路。学校尽可能提供给教师备课、教学所必需的图书资料，教学实验所必需的仪器设备，多媒体等现代化教学技术设备。促进教师合作学习与经验交流。教学经验的分享和进行合作学习，一方面可促进教学知识的交流；另一方面可提高教师解决问题的能力。为教师创设观察学习的机会，使他们向专家学习，向特级教师，优秀教师学习，通过观察和模仿，也能够提高教师的自我效能感。
2.完善教育领域内部的竞争机制
在社会生活中，完善的竞争机制能激发人的潜能。教育领域内的竞争是培养人才的竞争，是教师素质和教学水平的竞争。
3.加强教师培训
通过各种培训，提高教师的教育责任感和教师使命感，使教师更好地掌握教学策略和方法，提高教学水平，提高自我效能感。通过在职培训、举办专家教师报告会、参与学习研讨班、观摩名师授课，教师进修等方式提高教师的自我效能感。
4.快乐学习，终身学习
“三人行必有我师”。教师通过认真阅读教育教学期刊，掌握先进的教学理念；通过反思自己的课堂教学，总结经验，提高自己的授课能力。有志于进行课程改革的教师，不会放弃任何一个提高自己的机会，努力地实现自己的专业成长，坚强地更好地提高着自己的自我效能感。
五、提高教师的自我效能感的意义
1.教师自我效能感影响教师的教学质量。
2.教师自我效能感影响教师的专业发展。
3.教师自我效能感影响教师的身心健康及生活幸福指数。 参考文献：
［1］皮连生.教育心理学.上海教育出版社，2004.
［2］辛涛，申继亮等.教师自我效能感与学校因素关系的研究.教育研究，1994（10）.
［3］唐小华.自我效能感与教师职业倦怠.教书育人，2008（6）. ［4］叶澜.教师角色与教师发展新探.北京：教育科学出版社，2001. （作者单位浙江省临安市於潜第二初级中学）
如何提高教师的自我效能感
一、教师的自我效能感
教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。教师的自我效能感是学生学习成绩好坏的重要预测变量。
二、教师所处的外部环境
1.学校硬件条件
新课改的背景下，教学的容量大。作为一名普通的教师，深切地感受到学校的硬件设施跟不上，很多东西无法呈现给学生。
2.学校制度
学校的规章制度齐全，但真正有利于提高教师自我效能感的却不多。教师合理流动加快，民主意识增强，仅仅依靠刚性的制度对教师管、卡、压，必然会引起教师心理上和行动上的对抗。
3.教师自身的发展条件
教师能否拥有一种工作上的充足感、满足感、幸福感，关键是看其在工作岗位上能不能拥有不断发展的平台与实现自我的舞台。领导，同行，学生，家长（社会）的评价影响教师的自我效能感。在学校里，学生的评价应该是最重要的，教师劳动的成果最终体现在学生身上。一个教师工作效率的高低，学生是最有发言权的人，是最有资格来打分的人。
4.教师关系
教师与教师之间因为某些制度的不合理，而发生人际关系上的不和谐，从而导致自我效能感的降低。一部分教师对课程改革保持较低的姿态，基本上是一个旁观者的角色。一部分教师积极投身新课程改革，勇于探索。保守派与改革派之间就不免有矛盾产生。
5.师生关系
教师施教的成功与否，往往有赖于与学生集体及学生个体建立的良好关系。建立平等、合作的师生关系至关重要。良好的师生关系不仅有助于学生养成积极的自我意识和自主学习的习惯，而且有助于满足学生的情感需要，保证学生人格的健康成长。
三、教师自身的内部因素
教师的性别、学历、教龄、教学能力、人格特质等因素都是影响教师自我效能感的重要的个人因素。教师通过自我认识，进行自我分析，自我反思的能力有待提高。
四、提高教师自我效能感的策略及途径
1.增强教师的职业幸福感
一种职业的社会地位，取决于它的经济地位和职业声望。需要是一个人产生行为动机的根本原因，是一种主要的个性、心理倾向性，是人的行动积极性的原动力。满足物质需要是一个人生活、工作的基础，任何人都有这方面的需要，教师也不例外。给教师的发展提供一定的平台和舞台，满足教师精神层次的需求。使教学上的优秀者能够脱颖而出，而且学校应该给教师创设一个展示自己的舞台，
体现自己能力的机会。
为教师创造良好的教学工作条件，使教师走上专业化发展之路。学校尽可能提供给教师备课、教学所必需的图书资料，教学实验所必需的仪器设备，多媒体等现代化教学技术设备。促进教师合作学习与经验交流。教学经验的分享和进行合作学习，一方面可促进教学知识的交流；另一方面可提高教师解决问题的能力。为教师创设观察学习的机会，使他们向专家学习，向特级教师，优秀教师学习，通过观察和模仿，也能够提高教师的自我效能感。
2.完善教育领域内部的竞争机制
在社会生活中，完善的竞争机制能激发人的潜能。教育领域内的竞争是培养人才的竞争，是教师素质和教学水平的竞争。
3.加强教师培训
通过各种培训，提高教师的教育责任感和教师使命感，使教师更好地掌握教学策略和方法，提高教学水平，提高自我效能感。通过在职培训、举办专家教师报告会、参与学习研讨班、观摩名师授课，教师进修等方式提高教师的自我效能感。
4.快乐学习，终身学习
“三人行必有我师”。教师通过认真阅读教育教学期刊，掌握先进的教学理念；通过反思自己的课堂教学，总结经验，提高自己的授课能力。有志于进行课程改革的教师，不会放弃任何一个提高自己的机会，努力地实现自己的专业成长，坚强地更好地提高着自己的自我效能感。
五、提高教师的自我效能感的意义
1.教师自我效能感影响教师的教学质量。
2.教师自我效能感影响教师的专业发展。
3.教师自我效能感影响教师的身心健康及生活幸福指数。 参考文献：
［1］皮连生.教育心理学.上海教育出版社，2004.
［2］辛涛，申继亮等.教师自我效能感与学校因素关系的研究.教育研究，1994（10）.
［3］唐小华.自我效能感与教师职业倦怠.教书育人，2008（6）. ［4］叶澜.教师角色与教师发展新探.北京：教育科学出版社，2001. （作者单位浙江省临安市於潜第二初级中学）