幼儿园礼仪教育实践探索
我园以幼儿礼仪教育课题研究为契机，广泛开展幼儿文明礼仪教育系列活动，培养幼儿文明行为习惯，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，让文明礼仪教育渗透于孩子的各项活动之中，进一步提升了全园师幼的文明礼仪认知水平和行为能力。
一、创设优质环境，营造浓厚氛围
幼儿园的环境是重要的教育资源，对幼儿进行文明礼仪教育，就是从幼儿的年龄特点出发，合理构建适合幼儿品行养成的外部环境，并借助环境潜移默化的渗透作用，强化幼儿的内心认识，促进幼儿形成良好的文明行为习惯。
1．突显教育性
我园活动室的墙饰根据季节变化定期更换——春天墙壁上“花儿好看我不摘”的主题画，时刻提醒幼儿爱护环境、保护大自然；秋天“大家一起捡落叶”，引导孩子自觉捡拾地上的落叶，制作树叶画，并在活动中渗透不乱扔垃圾、做个环保小卫士的理念。
在幼儿园门口有“高高兴兴上幼儿园”的主题墙，教育幼儿见到老师要问好，营造友好欢乐的园所氛围；还有“礼仪墙”，由孩子们精心收集礼仪图片，开展“好宝宝”画展等，让孩子在丰富多彩的教育活动中感知行为、内化品质；等等。 另外，各班级从家园联系栏、区角环境等多个方面人手，创设生动有趣的班级物质及心理环境，如“家庭文明公约”栏、“小小广播站”区域、“我是乖宝宝”等红花评比栏，全面评价幼儿在就餐、睡觉、上课及游戏中的文明行为。 家长接孩子时喜欢在评比栏前驻足观看，称赞道，“宝宝上幼儿园进步可大了，现在会自己吃饭了。”当妈妈陶醉于花香中，情不自禁地要伸手摘时，孩子会严肃地说：“妈妈，我给你提个意见，花儿好看不能摘!请爱护花草树木。”可见教育已初见成效。
2．内容趣味性
幼儿的思维为具体形象性，易受外界的影响和支配。他们对色彩鲜艳、形象可爱的事物特别感兴趣。礼仪环境布置一定要符合幼儿的认知特点，才能激起幼儿的兴趣，与之产生和谐的互动。在幼儿园的统一规划下，我们在园内开辟文明礼仪宣传橱窗，在醒目位置张贴卡通宣传标语，充分利用墙壁上的礼仪儿歌、走
廊上图文并茂的文明小故事、绿草地里温馨的提示语，以实现让环境活起来、让幼儿乐起来的育人目标，使幼儿、教师、家长自觉接受文明环境的熏陶。
二、塑造师表形象，发挥榜样作用
1．规范教师的文明礼仪行为
幼儿园教师是幼儿的启蒙老师，对幼儿良好的文明行为习惯的培养起着率先垂范的作用。在开展幼儿礼仪教育活动中，我园修订了《幼儿园教师文明礼仪规范》，组织教师认真学习，规范教职工文明礼仪行为，塑造良好师德师表形象。
2．对教师进行礼仪培训
我们还通过举办各种形式的礼仪培训提高教师的文明行为和自身修养，特此制定了《新晃县幼儿园教师礼仪规范》，从礼仪内涵、礼仪对教师的重要性以及个人礼仪(着装与化妆)、办公室礼仪、课堂礼仪、接待宾客以及与幼儿家长交往(家访、接打电话)应该遵守的礼仪等方面进行培训。
3．注重教师潜移默化的影响
幼儿有很强的模仿性，教师的品行可以辐射到幼儿的认知世界，也必然影响到幼儿品行的形成。为此我们要求教师要从平时易忽视的细节做起，纠正一些行为上的随意，使自己良好的言行举止对幼儿起着无形的渗透作用。
三、开展特色活动，进行随机教育
1．在日常生活中进行随机教育
幼儿每天在园都有近10个小时的时间，这期间会有学习、游戏、生活等许许多多的环节，也会有各种各样的事情发生。因此，老师要做个有心人，善于抓住契机进行随机教育。如入园、离园时说“您好”“再见”等礼仪教育；教学活动时的常规培养；游戏时和小伙伴友好相处；盥洗时的“节约用水、文明入厕”行为的培养；上下楼梯有序排队，不你推我搡；户外活动时不乱扔垃圾，不采摘花草；小伙伴遇到困难或摔倒时及时相助；等等。
2．结合主题活动培养文明意识
我园开设了《幼儿礼仪教育》课程，包括基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪五个主题，每个主题根据不同的内容设有“念一念、看一看、做一做、家庭观察、温馨提示”五个版块。
在实施上每周每班保证一节礼仪课，并且要求教师要把礼仪贯穿到幼儿一日生活当中，把学到的每一个礼仪行为运用到生活中，并养成良好的礼仪习惯，期末幼儿园还对幼儿进行评估。同时幼儿园还组织开展了“争做文明礼仪小明星”活动，各班对照幼儿文明礼仪培养目标，每周评选出一名“文明礼仪小明星”。周一升旗仪式前，园长表扬“文明礼仪小明星”，将“文明礼仪小明星”的照片贴在橱窗中展示。
此外，我园各班针对幼儿的年龄特点，有目的、有计划地开展“亲子阅读”“童话故事会”“故事大王”等系列活动，让幼儿通过讲故事，学会甄别故事角色行为，懂得讲文明礼仪的道理。
3．在区角游戏中让幼儿体验文明行为
教师根据幼儿的兴趣、爱好，创设了符合幼儿年龄特点的游戏环境，将文明礼仪教育贯穿于区角游戏中。在此列举我园不同年龄班的礼仪角色游戏——大班“小宝贝社区”，老师以小区居民身份和幼儿一起游戏，引导幼儿学会做文明人、礼貌待客，学会与人交往；中班“娃娃家”，教师适时引导幼儿在家庭中学会尊敬、关心长辈，做一些力所能及的事情；小班“玩玩乐乐”，培养幼儿安静地游戏，不争抢玩具，有序地摆放、整理玩具。
四、家园共建文明社会，形成教育合力
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在开展文明礼仪教育活动时，我们注重引导家庭与园所保持教育的一致性。
1．举办家长学校，达成教育共识
家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿最早的礼仪教育场所。父母的言传身教对孩子非常重要，古人云：“父母正则子孝慈，是以孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒。所以然者，生而善教也。”因此为避免“一个宝宝两个样”的现象，我园通过讲座对家长进行礼仪教育一一向家长宣传礼仪教育的重要性；组织家长学习文明礼仪知识，督促家长遵守行为规范；在个别访谈和日常交流中加强和家长沟通，使家长更加明确自身的责任和义务，推动文明礼仪活动向家庭有效渗透。
2．创新活动方式，拓宽共育渠道
为了激发家长参与文明礼仪活动的积极性，我园在初期制订《家长礼仪规范》，把家长请到幼儿园家长学校，向家长发放“小手拉大手，礼仪来家走”倡议书，倡议家长主动参与“争做文明家长”活动，还评选出“优秀家长”，把优秀家长的照片贴在幼儿园的宣传橱窗。家长的热情被调动起来了，纷纷行动起来和孩子一起制定“家庭文明公约”，顿时礼仪之风从园吹人家中，形成老师、幼儿、家长之间的良性循环，扩大文明礼仪教育的效果。
3．利用节日，实践、渗透礼仪教育
我园充分利用传统节日对孩子开展文明礼仪教育，家园合作取得事半功倍的成效。例如；每逢“五一”“十一”长假，幼儿园适时开展“争做文明小游客”活动，激励家长和孩子文明出行，在走亲访友家庭聚会中，做文明行动的传播者。
礼仪花开香满园，浸润童年伴人生!幼儿文明行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的持续性的工作。我们仍然坚持不懈地创设优美环境，塑造幼儿良好品质，陶冶幼小心灵，使文明礼仪之花在幼儿园绽放得更加鲜艳夺目，使孩子能够在未来社会的竞争中显得更加自信从容，实现自己的人生价值!
幼儿园礼仪教育实践探索
我园以幼儿礼仪教育课题研究为契机，广泛开展幼儿文明礼仪教育系列活动，培养幼儿文明行为习惯，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，让文明礼仪教育渗透于孩子的各项活动之中，进一步提升了全园师幼的文明礼仪认知水平和行为能力。
一、创设优质环境，营造浓厚氛围
幼儿园的环境是重要的教育资源，对幼儿进行文明礼仪教育，就是从幼儿的年龄特点出发，合理构建适合幼儿品行养成的外部环境，并借助环境潜移默化的渗透作用，强化幼儿的内心认识，促进幼儿形成良好的文明行为习惯。
1．突显教育性
我园活动室的墙饰根据季节变化定期更换——春天墙壁上“花儿好看我不摘”的主题画，时刻提醒幼儿爱护环境、保护大自然；秋天“大家一起捡落叶”，引导孩子自觉捡拾地上的落叶，制作树叶画，并在活动中渗透不乱扔垃圾、做个环保小卫士的理念。
在幼儿园门口有“高高兴兴上幼儿园”的主题墙，教育幼儿见到老师要问好，营造友好欢乐的园所氛围；还有“礼仪墙”，由孩子们精心收集礼仪图片，开展“好宝宝”画展等，让孩子在丰富多彩的教育活动中感知行为、内化品质；等等。 另外，各班级从家园联系栏、区角环境等多个方面人手，创设生动有趣的班级物质及心理环境，如“家庭文明公约”栏、“小小广播站”区域、“我是乖宝宝”等红花评比栏，全面评价幼儿在就餐、睡觉、上课及游戏中的文明行为。 家长接孩子时喜欢在评比栏前驻足观看，称赞道，“宝宝上幼儿园进步可大了，现在会自己吃饭了。”当妈妈陶醉于花香中，情不自禁地要伸手摘时，孩子会严肃地说：“妈妈，我给你提个意见，花儿好看不能摘!请爱护花草树木。”可见教育已初见成效。
2．内容趣味性
幼儿的思维为具体形象性，易受外界的影响和支配。他们对色彩鲜艳、形象可爱的事物特别感兴趣。礼仪环境布置一定要符合幼儿的认知特点，才能激起幼儿的兴趣，与之产生和谐的互动。在幼儿园的统一规划下，我们在园内开辟文明礼仪宣传橱窗，在醒目位置张贴卡通宣传标语，充分利用墙壁上的礼仪儿歌、走
廊上图文并茂的文明小故事、绿草地里温馨的提示语，以实现让环境活起来、让幼儿乐起来的育人目标，使幼儿、教师、家长自觉接受文明环境的熏陶。
二、塑造师表形象，发挥榜样作用
1．规范教师的文明礼仪行为
幼儿园教师是幼儿的启蒙老师，对幼儿良好的文明行为习惯的培养起着率先垂范的作用。在开展幼儿礼仪教育活动中，我园修订了《幼儿园教师文明礼仪规范》，组织教师认真学习，规范教职工文明礼仪行为，塑造良好师德师表形象。
2．对教师进行礼仪培训
我们还通过举办各种形式的礼仪培训提高教师的文明行为和自身修养，特此制定了《新晃县幼儿园教师礼仪规范》，从礼仪内涵、礼仪对教师的重要性以及个人礼仪(着装与化妆)、办公室礼仪、课堂礼仪、接待宾客以及与幼儿家长交往(家访、接打电话)应该遵守的礼仪等方面进行培训。
3．注重教师潜移默化的影响
幼儿有很强的模仿性，教师的品行可以辐射到幼儿的认知世界，也必然影响到幼儿品行的形成。为此我们要求教师要从平时易忽视的细节做起，纠正一些行为上的随意，使自己良好的言行举止对幼儿起着无形的渗透作用。
三、开展特色活动，进行随机教育
1．在日常生活中进行随机教育
幼儿每天在园都有近10个小时的时间，这期间会有学习、游戏、生活等许许多多的环节，也会有各种各样的事情发生。因此，老师要做个有心人，善于抓住契机进行随机教育。如入园、离园时说“您好”“再见”等礼仪教育；教学活动时的常规培养；游戏时和小伙伴友好相处；盥洗时的“节约用水、文明入厕”行为的培养；上下楼梯有序排队，不你推我搡；户外活动时不乱扔垃圾，不采摘花草；小伙伴遇到困难或摔倒时及时相助；等等。
2．结合主题活动培养文明意识
我园开设了《幼儿礼仪教育》课程，包括基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪五个主题，每个主题根据不同的内容设有“念一念、看一看、做一做、家庭观察、温馨提示”五个版块。
在实施上每周每班保证一节礼仪课，并且要求教师要把礼仪贯穿到幼儿一日生活当中，把学到的每一个礼仪行为运用到生活中，并养成良好的礼仪习惯，期末幼儿园还对幼儿进行评估。同时幼儿园还组织开展了“争做文明礼仪小明星”活动，各班对照幼儿文明礼仪培养目标，每周评选出一名“文明礼仪小明星”。周一升旗仪式前，园长表扬“文明礼仪小明星”，将“文明礼仪小明星”的照片贴在橱窗中展示。
此外，我园各班针对幼儿的年龄特点，有目的、有计划地开展“亲子阅读”“童话故事会”“故事大王”等系列活动，让幼儿通过讲故事，学会甄别故事角色行为，懂得讲文明礼仪的道理。
3．在区角游戏中让幼儿体验文明行为
教师根据幼儿的兴趣、爱好，创设了符合幼儿年龄特点的游戏环境，将文明礼仪教育贯穿于区角游戏中。在此列举我园不同年龄班的礼仪角色游戏——大班“小宝贝社区”，老师以小区居民身份和幼儿一起游戏，引导幼儿学会做文明人、礼貌待客，学会与人交往；中班“娃娃家”，教师适时引导幼儿在家庭中学会尊敬、关心长辈，做一些力所能及的事情；小班“玩玩乐乐”，培养幼儿安静地游戏，不争抢玩具，有序地摆放、整理玩具。
四、家园共建文明社会，形成教育合力
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在开展文明礼仪教育活动时，我们注重引导家庭与园所保持教育的一致性。
1．举办家长学校，达成教育共识
家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿最早的礼仪教育场所。父母的言传身教对孩子非常重要，古人云：“父母正则子孝慈，是以孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒。所以然者，生而善教也。”因此为避免“一个宝宝两个样”的现象，我园通过讲座对家长进行礼仪教育一一向家长宣传礼仪教育的重要性；组织家长学习文明礼仪知识，督促家长遵守行为规范；在个别访谈和日常交流中加强和家长沟通，使家长更加明确自身的责任和义务，推动文明礼仪活动向家庭有效渗透。
2．创新活动方式，拓宽共育渠道
为了激发家长参与文明礼仪活动的积极性，我园在初期制订《家长礼仪规范》，把家长请到幼儿园家长学校，向家长发放“小手拉大手，礼仪来家走”倡议书，倡议家长主动参与“争做文明家长”活动，还评选出“优秀家长”，把优秀家长的照片贴在幼儿园的宣传橱窗。家长的热情被调动起来了，纷纷行动起来和孩子一起制定“家庭文明公约”，顿时礼仪之风从园吹人家中，形成老师、幼儿、家长之间的良性循环，扩大文明礼仪教育的效果。
3．利用节日，实践、渗透礼仪教育
我园充分利用传统节日对孩子开展文明礼仪教育，家园合作取得事半功倍的成效。例如；每逢“五一”“十一”长假，幼儿园适时开展“争做文明小游客”活动，激励家长和孩子文明出行，在走亲访友家庭聚会中，做文明行动的传播者。
礼仪花开香满园，浸润童年伴人生!幼儿文明行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的持续性的工作。我们仍然坚持不懈地创设优美环境，塑造幼儿良好品质，陶冶幼小心灵，使文明礼仪之花在幼儿园绽放得更加鲜艳夺目，使孩子能够在未来社会的竞争中显得更加自信从容，实现自己的人生价值!