教坛无边 学海无涯
——有感于《松原市小学科学教学研讨会》
第八小学 苏红华
10月27日我有幸被学校派去参加了“松原市小学科学教学研讨会”，在本次学习中不但聆听了来自市县学校优秀教师精彩的讲课，还与市教研员等前辈们零距离接触使我受益匪浅，感受颇多。觉得有很多值得学习的地方，下面就将自己粗浅的理解谈几点:
1．是生活的课堂。
科学源于生活，生活中又充满着科学。在我听的5节课中老师们都注重紧密联系实际在生活中寻找科学素材，让科学更贴近生活，极大地激发了学生的学习兴趣。例如，柴伟东老师讲的《多种多样的岩石》这一课他能利用多媒体出示一些水果，动物，植物„„让学生想一想生活中还有哪些地方用到了分类？真正体现科学知识离不开生活。同时也告诉我自己，作为老师要创造条件将生动的有趣的生活问题；情境引入课堂帮助学生学习，鼓励学生去发现生活中的科学。养成用科学思想周围事物。
2、是合作交流的课堂。
学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。特别是徐洋老师执教的《空气占据空间吗》这节课表现得尤为突出在教学本课时，她创设问题情境，让学生自主发现问题，并通过开放式，主动式的小组合作与交流，互动启发，设计出研究“纸团不湿”“水下倒空气”“压拉注射器”的实验，学
生在合作学习的过程中，主动参与分工合作，自己发现问题，自己解决问题。材料的选择，实验方法的设计，实验结果的记录，都是学生在交流互动中完成的，从而真正实现了互动式、交流式的合作学习，建构了新的知识体系，学生的探究方法和探究思维都得到了发展。 我们强调动态生成的课堂教学，强调教师在教学过程中，不应过多地关注自己的“教“，而应关注学生的“学”，关注学生的兴趣点。当然，学生的好奇心和兴趣还根据教师积极引导，给予及时强化，才能得到进一步发展。因此，教师要及时捕捉，呵护学生的思维火花，并以此进一步推进探究过程在具体情境中的动态生成，而徐老师就做得恰到好处当学生从观察到的现象提出想探究的问题时，她细心加以引导：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？这样使学生的猜测具有针对性。学生对实验的设计，特别是设讲有关“水下倒空气的实验有一定的难度，徐老师就耐心引导，让学生慢慢脱离老师的指导，学会独立的探究和实验。使学生明白科学探究必须要注重过程，注重合作，学生只有在参与探究过程中去深刻体验成功，体验失败，体验合作，才能真正探究了科学，即使探索失败了，对学生来说，也是一笔宝贵的精神财富，同样具有重要的教育价值，使他们懂得了探究的过程是漫长和艰苦的，使学生体会到原来任何科学结论的得出都要经历很多失败，科学的探索是永无止境的。在学到各位老师好的教学方法的同时，郑威教研员精彩的课堂点评，科学课程的发展趋势，教学中应注意的一些问题等经验传授更是让我茅塞顿开。
总之，此次学习真的让我受益无穷，同时也反思了自己教学深刻感受到学习的重要性和紧迫性。教坛无边，学海无涯。今后，我将慢慢吸取别人宝贵的经验来指导自己教学。使自己教育教学水平得到更快的提升。
教坛无边 学海无涯
——有感于《松原市小学科学教学研讨会》
第八小学 苏红华
10月27日我有幸被学校派去参加了“松原市小学科学教学研讨会”，在本次学习中不但聆听了来自市县学校优秀教师精彩的讲课，还与市教研员等前辈们零距离接触使我受益匪浅，感受颇多。觉得有很多值得学习的地方，下面就将自己粗浅的理解谈几点:
1．是生活的课堂。
科学源于生活，生活中又充满着科学。在我听的5节课中老师们都注重紧密联系实际在生活中寻找科学素材，让科学更贴近生活，极大地激发了学生的学习兴趣。例如，柴伟东老师讲的《多种多样的岩石》这一课他能利用多媒体出示一些水果，动物，植物„„让学生想一想生活中还有哪些地方用到了分类？真正体现科学知识离不开生活。同时也告诉我自己，作为老师要创造条件将生动的有趣的生活问题；情境引入课堂帮助学生学习，鼓励学生去发现生活中的科学。养成用科学思想周围事物。
2、是合作交流的课堂。
学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。特别是徐洋老师执教的《空气占据空间吗》这节课表现得尤为突出在教学本课时，她创设问题情境，让学生自主发现问题，并通过开放式，主动式的小组合作与交流，互动启发，设计出研究“纸团不湿”“水下倒空气”“压拉注射器”的实验，学
生在合作学习的过程中，主动参与分工合作，自己发现问题，自己解决问题。材料的选择，实验方法的设计，实验结果的记录，都是学生在交流互动中完成的，从而真正实现了互动式、交流式的合作学习，建构了新的知识体系，学生的探究方法和探究思维都得到了发展。 我们强调动态生成的课堂教学，强调教师在教学过程中，不应过多地关注自己的“教“，而应关注学生的“学”，关注学生的兴趣点。当然，学生的好奇心和兴趣还根据教师积极引导，给予及时强化，才能得到进一步发展。因此，教师要及时捕捉，呵护学生的思维火花，并以此进一步推进探究过程在具体情境中的动态生成，而徐老师就做得恰到好处当学生从观察到的现象提出想探究的问题时，她细心加以引导：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？这样使学生的猜测具有针对性。学生对实验的设计，特别是设讲有关“水下倒空气的实验有一定的难度，徐老师就耐心引导，让学生慢慢脱离老师的指导，学会独立的探究和实验。使学生明白科学探究必须要注重过程，注重合作，学生只有在参与探究过程中去深刻体验成功，体验失败，体验合作，才能真正探究了科学，即使探索失败了，对学生来说，也是一笔宝贵的精神财富，同样具有重要的教育价值，使他们懂得了探究的过程是漫长和艰苦的，使学生体会到原来任何科学结论的得出都要经历很多失败，科学的探索是永无止境的。在学到各位老师好的教学方法的同时，郑威教研员精彩的课堂点评，科学课程的发展趋势，教学中应注意的一些问题等经验传授更是让我茅塞顿开。
总之，此次学习真的让我受益无穷，同时也反思了自己教学深刻感受到学习的重要性和紧迫性。教坛无边，学海无涯。今后，我将慢慢吸取别人宝贵的经验来指导自己教学。使自己教育教学水平得到更快的提升。