课 题
课 时 1 第 1 课时 课型：
4.爷爷的芦笛
总课时 新授课〈集体精备〉 二备时间 二备时间 二备时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 2 陈才
二备教师： 时 间 二备教师： 二备教师：
1.知识与技能：会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。 教学目标 2.过程与方法：了解环境描写对人物心理的衬托作用。 3.情感与态度：明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。 教学重点 生字、生词的掌握。 教学难点 理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子。 教学方法 启发法，谈话法，小组讨论法 教学准备 挂图 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 1. 在文中标出下列 值得积累的词语，连同 词语花篮里的词语和生 字词达到会认，能正确 1、 学生用自己喜欢 的方式自由朗读课
文，熟悉课文，完 一、布置 听写。 成预习任务。 预 习 任 翱翔、宛转悠扬、 务，自学 课文。 柔和温润、温馨、柔嫩、 摇撼、颠簸、蒙眬、情 不自禁 2.多音字组词： 没 mò（ méi（ ） ） 2 、能正确认读词 语：翱翔、宛转悠 扬、柔和温润、温 馨、柔嫩、摇撼、 颠簸、蒙眬、情不 自禁
3.结合上下文 （或查 词典）解释词语： 翱翔: 温馨： 摇撼： 蒙眬： 情不自禁：
没 mò（埋没 ） méi（ 没有 ）
教学环节
教师活动 4. 概括课文主要内 容。 5．课文讲述了一个 怎样的故事，作者讲这
学生活动 3、 以小组的形 式，学生交流生字 和新词。 4、 小组合作检 查预习任务完成情
二次备课
个故事的目的是什么？ 况。 二、成果 你是怎么体会到的？ 展示 5、默读课文， 6.默读课文， 想想这 悠扬的笛声在文中一共
三、 精讲点 拨
找出悠扬的笛声在 文中一共出现了几 次并在文中画出有 关的句子。 回答问题。 6、小组成员讨
出现了几次？边在文中 画出有关的句子。 7.交流并归纳笛声的 特点：悠扬、清脆、神 奇
8.以芦笛为线索给课 论交流分析课文段 文分段并归纳段意。 落层次。
4.爷爷的芦笛 翱翔: 板书设计 温馨： 摇撼： 蒙眬： 情不自禁： 没 mò（埋没 ） méi（ 没有 ）
教学反思
课 题
课 时 2 第 2 课时 课型：
4.爷爷的芦笛
总课时 新授课〈集体精备〉 二备时间 二备时间 二备时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 2 陈才
二备教师： 时 间 二备教师： 二备教师：
1.知识与技能：以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情 教学目标 2.过程与方法： 联系课文内容理解 “海边的孩子， 不沾点儿海水就„” 等句子的意思。 3.情感与态度：体会作者表达情感的方法。 教学重点 最后三自然段以及体会强强的心理
活动。 教学难点 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。 教学方法 启发法，谈话法，小组讨论法 教学准备 挂图 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 1、课文第一次是在什么 情况下写到爷爷的芦笛 的呢？为什么爷爷的芦 笛声会让强强感到一股 浓浓的海水味呢？想象 中的爷爷的芦笛声到底 给了强强怎样的感受 呢？ 一、初读 课文 1、带 着 老 师 提 出 的问题快速浏 览课文， 回忆上 节课所学。 2、将 自 己 所 得 到 的答案与小组 成员进行交流。 3、回答问题 2、默读 2—6 自然段， 思考：美丽的大海，清 脆的笛声又给强强怎样 的感受？ 4、默读 2 — 6 自 然段， 并思考老 师提出的问题。 3、默读 7—13 自然段， 用不同的符号分别画出 描写大海和强强的句 子。从哪些词句体会到 5、默读 7—13 自 然段， 用不同的 符号分别画出
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
大海狂怒了？强强的心 描写大海和强强的 情又是怎样的？交流汇 句子。 报大海狂怒的句子，体 会强强的恐惧；是什么 将强强的恐惧驱赶得一 二、精读 干二净？ 课文。 4、爷爷的芦笛声想告诉 强强什么？ 5、引导学生结合课文和 生活实际理解： “海边的 孩子，不沾点儿海水就 长不结实 ” 这句话的含 义。 三、 总结。 7、教师补充：在人生的 道路上，每个人都不可 能永远一帆风顺的，当 我们遭遇困难的时候， 让我们拿出勇气，拿出 胆量去面对 4.爷爷的芦笛 板书设计 海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。 7、小 组 成 员 之 间 讨论 “海边的孩 子， 不沾点儿海 水就长不结实” 这句话的含义。 8、学生总结 : 让我 们时刻想起— —爷爷的芦笛， 想起爷爷说过 的话——海边 的孩子， 不沾点 儿海水就长不 结实。 6、回答问题
教学反思
课 题
课 时 1 第 1 课时 课型：
4.爷爷的芦笛
总课时 新授课〈集体精备〉 二备时间 二备时间 二备时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 2 陈才
二备教师： 时 间 二备教师： 二备教师：
1.知识与技能：会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。 教学目标 2.过程与方法：了解环境描写对人物心理的衬托作用。 3.情感与态度：明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。 教学重点 生字、生词的掌握。 教学难点 理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子。 教学方法 启发法，谈话法，小组讨论法 教学准备 挂图 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 1. 在文中标出下列 值得积累的词语，连同 词语花篮里的词语和生 字词达到会认，能正确 1、 学生用自己喜欢 的方式自由朗读课
文，熟悉课文，完 一、布置 听写。 成预习任务。 预 习 任 翱翔、宛转悠扬、 务，自学 课文。 柔和温润、温馨、柔嫩、 摇撼、颠簸、蒙眬、情 不自禁 2.多音字组词： 没 mò（ méi（ ） ） 2 、能正确认读词 语：翱翔、宛转悠 扬、柔和温润、温 馨、柔嫩、摇撼、 颠簸、蒙眬、情不 自禁
3.结合上下文 （或查 词典）解释词语： 翱翔: 温馨： 摇撼： 蒙眬： 情不自禁：
没 mò（埋没 ） méi（ 没有 ）
教学环节
教师活动 4. 概括课文主要内 容。 5．课文讲述了一个 怎样的故事，作者讲这
学生活动 3、 以小组的形 式，学生交流生字 和新词。 4、 小组合作检 查预习任务完成情
二次备课
个故事的目的是什么？ 况。 二、成果 你是怎么体会到的？ 展示 5、默读课文， 6.默读课文， 想想这 悠扬的笛声在文中一共
三、 精讲点 拨
找出悠扬的笛声在 文中一共出现了几 次并在文中画出有 关的句子。 回答问题。 6、小组成员讨
出现了几次？边在文中 画出有关的句子。 7.交流并归纳笛声的 特点：悠扬、清脆、神 奇
8.以芦笛为线索给课 论交流分析课文段 文分段并归纳段意。 落层次。
4.爷爷的芦笛 翱翔: 板书设计 温馨： 摇撼： 蒙眬： 情不自禁： 没 mò（埋没 ） méi（ 没有 ）
教学反思
课 题
课 时 2 第 2 课时 课型：
4.爷爷的芦笛
总课时 新授课〈集体精备〉 二备时间 二备时间 二备时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 2 陈才
二备教师： 时 间 二备教师： 二备教师：
1.知识与技能：以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情 教学目标 2.过程与方法： 联系课文内容理解 “海边的孩子， 不沾点儿海水就„” 等句子的意思。 3.情感与态度：体会作者表达情感的方法。 教学重点 最后三自然段以及体会强强的心理
活动。 教学难点 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。 教学方法 启发法，谈话法，小组讨论法 教学准备 挂图 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 1、课文第一次是在什么 情况下写到爷爷的芦笛 的呢？为什么爷爷的芦 笛声会让强强感到一股 浓浓的海水味呢？想象 中的爷爷的芦笛声到底 给了强强怎样的感受 呢？ 一、初读 课文 1、带 着 老 师 提 出 的问题快速浏 览课文， 回忆上 节课所学。 2、将 自 己 所 得 到 的答案与小组 成员进行交流。 3、回答问题 2、默读 2—6 自然段， 思考：美丽的大海，清 脆的笛声又给强强怎样 的感受？ 4、默读 2 — 6 自 然段， 并思考老 师提出的问题。 3、默读 7—13 自然段， 用不同的符号分别画出 描写大海和强强的句 子。从哪些词句体会到 5、默读 7—13 自 然段， 用不同的 符号分别画出
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
大海狂怒了？强强的心 描写大海和强强的 情又是怎样的？交流汇 句子。 报大海狂怒的句子，体 会强强的恐惧；是什么 将强强的恐惧驱赶得一 二、精读 干二净？ 课文。 4、爷爷的芦笛声想告诉 强强什么？ 5、引导学生结合课文和 生活实际理解： “海边的 孩子，不沾点儿海水就 长不结实 ” 这句话的含 义。 三、 总结。 7、教师补充：在人生的 道路上，每个人都不可 能永远一帆风顺的，当 我们遭遇困难的时候， 让我们拿出勇气，拿出 胆量去面对 4.爷爷的芦笛 板书设计 海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。 7、小 组 成 员 之 间 讨论 “海边的孩 子， 不沾点儿海 水就长不结实” 这句话的含义。 8、学生总结 : 让我 们时刻想起— —爷爷的芦笛， 想起爷爷说过 的话——海边 的孩子， 不沾点 儿海水就长不 结实。 6、回答问题
教学反思