《老王》 一导入语
师：同学们，总有一种声音给你力量，总有一些话语让你感动，总有一段文字让你流连忘返,总有一张照片让你隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的帮助与关心。今天，就让我们共同走进现代女作家杨绛的散文《老王》，和作者一起去诠释爱的真谛。
上节课我们已经预习了这篇课文，这节课同学们就一起分享一下合作学习的成果吧。请各小组再把自己小组重点研讨的内容梳理一下，考虑好如何让别人更快更准确的来分享你们的成果。分享的时候注意，别的小组展示的精彩部分，你在预习中没有解决的问题，要注意做好笔记。
像往常一样，课代表负责记录各个小组展示的人次，并对他们展示时的声音仪态用ABC进行等级评价。小组长呢，就负责本组成员的个人展示记录。好，讨论一会儿，准备展示。 二展示阶段：
现在开始展示，请各小组长首先说明自己小组重点研讨那个环节。比一比，那个小组的展示设计更新颖，更合理，效果更好。展示开始：
一）读准字音，辨清字形，弄清字义
生1：我是第一组的代表，我们组这次主要讨论的生字词部分。我认为生字词，要读准字音，辩准字形，记准字义。我们组采取了卡片记忆法，我们把字词做成卡片小组成员互相比赛，看谁在同一时间，记的词多。同学们可以在以后的学习中尝试一下，效果很不错。 现在同学们一起来看一下本文中出现的生字词：“-----”
请跟我一起读一遍。
二）跳读，梳理文章内容
1 关于老王
生2 扫清了文字障碍，可以更快的把握文章的内容，我是第二组的代表。我们组这次选择的是文章内容梳理中的“走近老王和评说老王”板块。
我们组采用跳读的方法，找到与老王相关的关键性语句，然后进行归纳和总结，形成了对老王的初步印象。先让我们走近老王：
1） 走近老王
“假设我是一个社会调查员，来调查一下老王，他出门了，请同学们充当老王的邻居，来帮助我完成这次调查，好不好”
提问：姓名：老王 年龄：不详 职业：三轮车夫 家庭成员：两个侄儿 外貌特征：一只眼瞎，另一只也不好 居住条件：几间塌败的小屋。
简评：走近老王，发现老王很“苦”。他靠一辆破旧的三轮车活命，文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃，住在荒僻的小胡同里，小屋很破败，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
可是作者写老王，仅仅是因为他苦吗？我们再来找一找，除了苦，老王还给作者留下了什么印象？
2）评说老王
请用“老王是一个 的人，表现在 。”的形式表达出来。
第五段，老王是一个很淳朴，憨厚的人。表现在“他原意给我们带送冰，车费减半”他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”“他从没看透我们是好欺负的主顾”
第六段 老王是一个讲感情，知道关心人的人，表现在在文化大革命期间，他不怕受
牵连，仍然和我们来往，他送墨存去医院，不想收钱，怕钱玷污了他对作者
一家帮助的真心，收了钱还不大放心，怕作者没钱应付困境。
第七段 老王是一个仁义厚道的人，表现在“他在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，
好像有了这半寸边缘，乘客就围住了，不会掉落”“知道作者关心他，经常扶
病到我家来，后来不能来了，还托人带话，怕作者担心”
第8---21段 老王是一个知恩图报讲仁义讲感情的人，表现在他在临死前还给我送去香油和鸡蛋”
---
同学们找的真全面。我们发现，老王虽然苦，但是他心好，有良心，关心人，他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常原意尽义务，或者少收钱，知恩必报，临死也要去谢谢好心人，虽然穷苦卑微，但是精神却高贵纯洁，也正是这样才给作者留下深刻印象。
教师板书：老王 “苦 ”“善 ”
2 关于作者
生3过渡语：文章中是以“我”和老王的交往为线索的，上面我们了解了老王，下面我们再来看看作者。我是第三组的代表，我们这次选择的是文章内容梳理中的“走近作者”板块。
我们组认为，走近作者，既要了解作者的身份地位，主要作品，还要了解在本文中作者是怎样对待老王的，探究作者关心爱护老王的原因。我们查阅了资料，再结合课文，完成了这个版块的学习。下面请大家跟着我一起，走近作者。
1）认识作者 先看一下作家简介，看谁是速记英雄：（屏幕展示）
（1）作家简介：杨绛，江苏无锡人，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》．《弄假成真》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；译作有《小癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等 ，散文集《干校六记》《将饮茶”等。
提问：抢答
抢答冠军是：
（2）走近作者
生3：通过刚才的抢答内容，我们知道了作者是一个有一定社会地位的人，有身份的人，而老王是一个卑微的人，作者及其家人是怎样对待老王的呢，作者为什么能这样做呢？跳读课文完成我的提问。
作者是善良的，表现在
A照顾老王的生意，坐他的车
B 老王再客气，也付给他应得的报酬
C 老王来送香油和鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
D 关心老王的生活，经常询问他是否能维持生计。
E 作者的女儿送给老王大瓶鱼肝油，治疗他的夜盲症。
生3：走近作者，发现作者是善良的，她能平等的对待老王，不因为他身份地位而歧视他，反而关心爱护他，具有强烈的人道主义精神。
师板书 “我”善良 关爱老王
3诵读，感悟文章内涵
1） 品味老王
生4：过渡语：总有一些文字让我们隐隐心痛，甚至潸然泪下。文章中有很多令人感动的地方值得我们细细品味，现在我们就通过诵读，来感悟文章内涵。我是第四组的代表，我们这次选择的是“品味老王”版块。我们组觉得，好的文章，总是读来朗朗上口，要想真正的感悟文章内涵，离不开朗读。我们组展开的活动是，“看谁读的好”
比赛。看哪个同学感情基调把握的好，语速控制的好，语调拿捏得好。现在请大家先找一段自己喜欢的段落，大声的朗读，一会儿我们进行比赛。
学生大声读书。2分钟。
注意比赛规则：
找出最感人的情节进行诵读，采用下列句式：我认为文中最感人的是 ，因为 。
（第2自然段，写出了老王的孤苦
第5自然段，因为这段中有对比描写，写出了老王的善良
第6自然段，因为这段有神态描写，和语言描写，写出了老王讲感情重情义的一面，在自己生活困难的情况下，还不忘关心我们。
第8---16自然段，有外貌描写，语言描写，动作描写还有心理描写，是文章的高潮部分。写老王的知恩必报，写他临死前还要去答谢曾经给与了他帮助的人。
第22自然段 写出了作者的反思自责，也体现了文章的主旨。
同学们评一下，谁是这一轮的冠军：
好有请下一组。
精读品味遣词造句
生5过渡语：我是第5组的代表，我们这次选择的是“精读课文，品味遣词造句”版块。很多语段感人，也许是因为其中的一个字或者一个词，用的恰到好处，或者形象贴切，对这些词我们要学会赏析。我们在文中找到了这样一些词句，现在大家一起来讨论了一下它们的用法之妙，请同学们一起看一下
1） 在第5自然段中，作者用了“前任”一词，如果换成“前一个三轮车夫”好不
好为什么？
2） 第8自然段中，用了“镶嵌”一词，把它换成“站”好不好为什么？
3） 在11自然段中，作者用了一个“强笑”，这究竟是一种什么笑呢？用在这里有
什么作用？（勉强的笑，含蓄的透露了自己内心有说不出的感动和悲酸。
4） 怎样理解“那是一个幸运者的人对一个不幸者的愧怍”？
（一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任去关爱不幸者，关注他们的命运。作者回想起来，觉得自己对老王的关爱不够，所以感到愧怍）
补充：我认为作者愧怍的原因还有这些：作者觉得自己只知道同情老王，而对老王的尊重不够而愧疚，作者说“拿钱去侮辱他”，就说明当老王在生命最后时刻来关顾自己的时候，自己没有意识到老王的高尚内心，对自己的这种意识感到愧疚。
师：XX同学评论的真深刻，真是一个善于思考的同学。
其实文中还有很多值得品味的词句，大家下去后可以再探讨一下。我们组展示完毕。
三 拓展延伸
师：同学们在分享的时候，不仅说出了自己对版块学习的处理方法，还比较注重引导大家一起学习的方式，真是用心。这样，大家在给分享成果的时候，也从分享了别人的成果，这就是合作的好处。
从以上的分析中，我们发现，老王是那么善良的人，可是这样善良的人却生活的那么凄苦，作为幸运者，的确应该感到愧怍，所以作者呼吁我们要关爱那些不幸者。生活中还有很多像老王一样的不幸者，等待着社会的关爱，请看下面这组图片。
（播放课件）（播放音乐让世界充满爱）
1想想你随手丢弃的用了一半的笔和本子吧！他们用的可是树枝和地面！
2那些想辍学的同学，你们愿意和这群衣衫褴褛的孩子，交换身份吗？他们多么渴望自己的肩上背的不仅仅是背篓，还能是书包啊！
3 汶川地震毁掉了他们的教室，可是开学后，他们依然回到了他们曾经的教室
4看看这群孩子！他们的教室和寝室合用，他们的课桌和床铺合用，我们平时也有一些老把课桌当床铺使用的同学，你们看到这张图片时，心里有没有一种情感，叫愧怍！ 5他可能在想：不经历风雨怎么能够见彩虹！
6 别让大雪和冷漠冰冷了他们的身心！
7一篓煤=一块钱
8关爱，能给他们带来光明
9谁才是不幸者？
10 他们稚嫩的双肩能否承受生活的重荷？
11我们虽在同一个蓝天下，可是我们却那么的不同-----
看了这些图片后，你有什么感想？
师：孩子们珍惜现在的拥有吧，和他们比较，我们是多么幸运啊！有什么理由不好好学习呢？其实幸运和不幸是相对的，虽然他们衣衫褴褛，但是他们的眼神却那么坚定，和他们比较一下，我们有的人虽然锦衣玉食，可是却双眼迷茫，无所追求，到底谁是不幸者呢？
所以幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。在我们周围，肯定也有这样的不幸者，你善于发现的小眼睛，有没有注意到呢？请同学们说一说你对你周围的人，做了哪些关爱？
一个亲切的微笑，一句简单的问候，甚至是一个鼓励的眼神，都能传递你的关爱，同学们，让我们一起用善良体察善良，用关爱对待关爱，用爱心浇灌世界吧！请同学们齐读一边！ 结合刚才的内容同学们请以这样的句式说一句话，来表达你对弱者的关爱； 出示幻灯片
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是一颗星，就要给别人送去光明。
假如我是 ，就要 。
大家说的多好啊，赠人玫瑰，手有余香，那就让我们伸出我们的双手，去帮助那些需要帮助的人吧，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
请欣赏歌曲《爱的奉献》教师寄语幻灯片
《老王》 一导入语
师：同学们，总有一种声音给你力量，总有一些话语让你感动，总有一段文字让你流连忘返,总有一张照片让你隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的帮助与关心。今天，就让我们共同走进现代女作家杨绛的散文《老王》，和作者一起去诠释爱的真谛。
上节课我们已经预习了这篇课文，这节课同学们就一起分享一下合作学习的成果吧。请各小组再把自己小组重点研讨的内容梳理一下，考虑好如何让别人更快更准确的来分享你们的成果。分享的时候注意，别的小组展示的精彩部分，你在预习中没有解决的问题，要注意做好笔记。
像往常一样，课代表负责记录各个小组展示的人次，并对他们展示时的声音仪态用ABC进行等级评价。小组长呢，就负责本组成员的个人展示记录。好，讨论一会儿，准备展示。 二展示阶段：
现在开始展示，请各小组长首先说明自己小组重点研讨那个环节。比一比，那个小组的展示设计更新颖，更合理，效果更好。展示开始：
一）读准字音，辨清字形，弄清字义
生1：我是第一组的代表，我们组这次主要讨论的生字词部分。我认为生字词，要读准字音，辩准字形，记准字义。我们组采取了卡片记忆法，我们把字词做成卡片小组成员互相比赛，看谁在同一时间，记的词多。同学们可以在以后的学习中尝试一下，效果很不错。 现在同学们一起来看一下本文中出现的生字词：“-----”
请跟我一起读一遍。
二）跳读，梳理文章内容
1 关于老王
生2 扫清了文字障碍，可以更快的把握文章的内容，我是第二组的代表。我们组这次选择的是文章内容梳理中的“走近老王和评说老王”板块。
我们组采用跳读的方法，找到与老王相关的关键性语句，然后进行归纳和总结，形成了对老王的初步印象。先让我们走近老王：
1） 走近老王
“假设我是一个社会调查员，来调查一下老王，他出门了，请同学们充当老王的邻居，来帮助我完成这次调查，好不好”
提问：姓名：老王 年龄：不详 职业：三轮车夫 家庭成员：两个侄儿 外貌特征：一只眼瞎，另一只也不好 居住条件：几间塌败的小屋。
简评：走近老王，发现老王很“苦”。他靠一辆破旧的三轮车活命，文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃，住在荒僻的小胡同里，小屋很破败，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
可是作者写老王，仅仅是因为他苦吗？我们再来找一找，除了苦，老王还给作者留下了什么印象？
2）评说老王
请用“老王是一个 的人，表现在 。”的形式表达出来。
第五段，老王是一个很淳朴，憨厚的人。表现在“他原意给我们带送冰，车费减半”他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”“他从没看透我们是好欺负的主顾”
第六段 老王是一个讲感情，知道关心人的人，表现在在文化大革命期间，他不怕受
牵连，仍然和我们来往，他送墨存去医院，不想收钱，怕钱玷污了他对作者
一家帮助的真心，收了钱还不大放心，怕作者没钱应付困境。
第七段 老王是一个仁义厚道的人，表现在“他在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，
好像有了这半寸边缘，乘客就围住了，不会掉落”“知道作者关心他，经常扶
病到我家来，后来不能来了，还托人带话，怕作者担心”
第8---21段 老王是一个知恩图报讲仁义讲感情的人，表现在他在临死前还给我送去香油和鸡蛋”
---
同学们找的真全面。我们发现，老王虽然苦，但是他心好，有良心，关心人，他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常原意尽义务，或者少收钱，知恩必报，临死也要去谢谢好心人，虽然穷苦卑微，但是精神却高贵纯洁，也正是这样才给作者留下深刻印象。
教师板书：老王 “苦 ”“善 ”
2 关于作者
生3过渡语：文章中是以“我”和老王的交往为线索的，上面我们了解了老王，下面我们再来看看作者。我是第三组的代表，我们这次选择的是文章内容梳理中的“走近作者”板块。
我们组认为，走近作者，既要了解作者的身份地位，主要作品，还要了解在本文中作者是怎样对待老王的，探究作者关心爱护老王的原因。我们查阅了资料，再结合课文，完成了这个版块的学习。下面请大家跟着我一起，走近作者。
1）认识作者 先看一下作家简介，看谁是速记英雄：（屏幕展示）
（1）作家简介：杨绛，江苏无锡人，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》．《弄假成真》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；译作有《小癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等 ，散文集《干校六记》《将饮茶”等。
提问：抢答
抢答冠军是：
（2）走近作者
生3：通过刚才的抢答内容，我们知道了作者是一个有一定社会地位的人，有身份的人，而老王是一个卑微的人，作者及其家人是怎样对待老王的呢，作者为什么能这样做呢？跳读课文完成我的提问。
作者是善良的，表现在
A照顾老王的生意，坐他的车
B 老王再客气，也付给他应得的报酬
C 老王来送香油和鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
D 关心老王的生活，经常询问他是否能维持生计。
E 作者的女儿送给老王大瓶鱼肝油，治疗他的夜盲症。
生3：走近作者，发现作者是善良的，她能平等的对待老王，不因为他身份地位而歧视他，反而关心爱护他，具有强烈的人道主义精神。
师板书 “我”善良 关爱老王
3诵读，感悟文章内涵
1） 品味老王
生4：过渡语：总有一些文字让我们隐隐心痛，甚至潸然泪下。文章中有很多令人感动的地方值得我们细细品味，现在我们就通过诵读，来感悟文章内涵。我是第四组的代表，我们这次选择的是“品味老王”版块。我们组觉得，好的文章，总是读来朗朗上口，要想真正的感悟文章内涵，离不开朗读。我们组展开的活动是，“看谁读的好”
比赛。看哪个同学感情基调把握的好，语速控制的好，语调拿捏得好。现在请大家先找一段自己喜欢的段落，大声的朗读，一会儿我们进行比赛。
学生大声读书。2分钟。
注意比赛规则：
找出最感人的情节进行诵读，采用下列句式：我认为文中最感人的是 ，因为 。
（第2自然段，写出了老王的孤苦
第5自然段，因为这段中有对比描写，写出了老王的善良
第6自然段，因为这段有神态描写，和语言描写，写出了老王讲感情重情义的一面，在自己生活困难的情况下，还不忘关心我们。
第8---16自然段，有外貌描写，语言描写，动作描写还有心理描写，是文章的高潮部分。写老王的知恩必报，写他临死前还要去答谢曾经给与了他帮助的人。
第22自然段 写出了作者的反思自责，也体现了文章的主旨。
同学们评一下，谁是这一轮的冠军：
好有请下一组。
精读品味遣词造句
生5过渡语：我是第5组的代表，我们这次选择的是“精读课文，品味遣词造句”版块。很多语段感人，也许是因为其中的一个字或者一个词，用的恰到好处，或者形象贴切，对这些词我们要学会赏析。我们在文中找到了这样一些词句，现在大家一起来讨论了一下它们的用法之妙，请同学们一起看一下
1） 在第5自然段中，作者用了“前任”一词，如果换成“前一个三轮车夫”好不
好为什么？
2） 第8自然段中，用了“镶嵌”一词，把它换成“站”好不好为什么？
3） 在11自然段中，作者用了一个“强笑”，这究竟是一种什么笑呢？用在这里有
什么作用？（勉强的笑，含蓄的透露了自己内心有说不出的感动和悲酸。
4） 怎样理解“那是一个幸运者的人对一个不幸者的愧怍”？
（一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任去关爱不幸者，关注他们的命运。作者回想起来，觉得自己对老王的关爱不够，所以感到愧怍）
补充：我认为作者愧怍的原因还有这些：作者觉得自己只知道同情老王，而对老王的尊重不够而愧疚，作者说“拿钱去侮辱他”，就说明当老王在生命最后时刻来关顾自己的时候，自己没有意识到老王的高尚内心，对自己的这种意识感到愧疚。
师：XX同学评论的真深刻，真是一个善于思考的同学。
其实文中还有很多值得品味的词句，大家下去后可以再探讨一下。我们组展示完毕。
三 拓展延伸
师：同学们在分享的时候，不仅说出了自己对版块学习的处理方法，还比较注重引导大家一起学习的方式，真是用心。这样，大家在给分享成果的时候，也从分享了别人的成果，这就是合作的好处。
从以上的分析中，我们发现，老王是那么善良的人，可是这样善良的人却生活的那么凄苦，作为幸运者，的确应该感到愧怍，所以作者呼吁我们要关爱那些不幸者。生活中还有很多像老王一样的不幸者，等待着社会的关爱，请看下面这组图片。
（播放课件）（播放音乐让世界充满爱）
1想想你随手丢弃的用了一半的笔和本子吧！他们用的可是树枝和地面！
2那些想辍学的同学，你们愿意和这群衣衫褴褛的孩子，交换身份吗？他们多么渴望自己的肩上背的不仅仅是背篓，还能是书包啊！
3 汶川地震毁掉了他们的教室，可是开学后，他们依然回到了他们曾经的教室
4看看这群孩子！他们的教室和寝室合用，他们的课桌和床铺合用，我们平时也有一些老把课桌当床铺使用的同学，你们看到这张图片时，心里有没有一种情感，叫愧怍！ 5他可能在想：不经历风雨怎么能够见彩虹！
6 别让大雪和冷漠冰冷了他们的身心！
7一篓煤=一块钱
8关爱，能给他们带来光明
9谁才是不幸者？
10 他们稚嫩的双肩能否承受生活的重荷？
11我们虽在同一个蓝天下，可是我们却那么的不同-----
看了这些图片后，你有什么感想？
师：孩子们珍惜现在的拥有吧，和他们比较，我们是多么幸运啊！有什么理由不好好学习呢？其实幸运和不幸是相对的，虽然他们衣衫褴褛，但是他们的眼神却那么坚定，和他们比较一下，我们有的人虽然锦衣玉食，可是却双眼迷茫，无所追求，到底谁是不幸者呢？
所以幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。在我们周围，肯定也有这样的不幸者，你善于发现的小眼睛，有没有注意到呢？请同学们说一说你对你周围的人，做了哪些关爱？
一个亲切的微笑，一句简单的问候，甚至是一个鼓励的眼神，都能传递你的关爱，同学们，让我们一起用善良体察善良，用关爱对待关爱，用爱心浇灌世界吧！请同学们齐读一边！ 结合刚才的内容同学们请以这样的句式说一句话，来表达你对弱者的关爱； 出示幻灯片
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是一颗星，就要给别人送去光明。
假如我是 ，就要 。
大家说的多好啊，赠人玫瑰，手有余香，那就让我们伸出我们的双手，去帮助那些需要帮助的人吧，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
请欣赏歌曲《爱的奉献》教师寄语幻灯片