第22卷第3期2007年9月徐州教育学院学报J . of X uzhou Education Co ll ege V o. l 22, N o . 3
Sep . , 2007
论高职专业设置的原则、思路及管理
魏红光
(徐州市广播电视大学, 江苏徐州221006)
*
[摘 要] 文章论述了以就业为导向高职专业设置的原则和思路, 提出了优化及加强对专业设置管理的方法和动态的专业设置机制。
[关键词] 专业设置; 就业; 原则; 思路; 管理
[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 1008-6625(2007) 03-0056-03
目前许多高职院校的专业设置不尽合理, 专业结构仍然带有较明显的/科类0结构的痕迹, 还没有完全脱离/研究型0、/工程型0人才的定位, 加之部分课程陈旧, 实践性教学活动不足, 导致其毕业生就业率水平不高, 职业能力不强。解决就业问题的基础环节是专业设置要适应市场需求, 必须以就业为导向规划专业设置。 一、专业设置的原则
11以市场需求为导向的原则
以市场需求为导向, 对于一般高职院校来说就是要立足地方, 面向区域社会经济发展, 面向生产、建设、管理、服务第一线设置专业。地方高职院校的生源基地和就业市场以本地为主, 因此, 要根据地方经济结构、产业结构和区域社会经济发展方向设置主体专业, 根据地方特色经济开设特色专业, 使高职院校的专业设置具有较鲜明的地域性特征, 符合地方经济发展的需要。同时还应考虑区域经济的多样性导致的劳动力多样性和多层次的需求, 根据市场需求状况设置社会急需的短线专业。
以市场需求为导向, 不但要考虑当前市场需求, 更应当做好若干年内持续的市场需求预测, 对于未来若干年内蓬勃发展的/朝阳专业0应积极做大做强, 对于不断萎缩江河日下的/夕阳专业0应及时调整, 而对于没有发展前途的/昙花专业0不办亦可。
21以职业岗位(群) 为依据的原则
以职业岗位(群) 为依据, 就是或针对一个行业岗位或针对一组相关的职业岗位或针对一些社会共有岗位来设置专业, 对于就业相对稳定、需求量大的岗位, 可以每个行业岗位设置一个专业, 可体现专业性和深度。对于变动性较大、每个具体岗位需求量不大, 但相近岗位比较密集的岗位群, 可以依据岗位群设置专业。这样有利于毕业生在该岗位群内
不同岗位之间选择或变更岗位, 扩大就业面。进而根据自己的优势和特色确定品牌专业、特色专业和一般专业。通过品牌专业促进其他专业的发展, 从而形成由品牌专业、特色专业和一般专业组成的具有内在联系、相互支撑的专业体系结构。
31以教育资源为基础的原则
如果说/以市场为导向0是知彼, 那么/以教育资源为基础0则是/知己0。教育资源的优劣, 不但关系到专业建设的质量和水平, 更重要的是影响到毕业生的就业率。要创办一个新专业, 必须有一定的教育资源作基础。对于千变万化、千差万别的市场需求, 必须做到在力所能及的前提下有所为, 在力所不能及的条件下有所不为。当然, 对于前景看好而自身条件不完全具备的专业, 一方面应当积极创造条件, 引进师资, 添置设备设施, 另一方面充分利用社会教育资源, 走校校联合、校企结合的路子, 努力做大做强。只有这样才能提高毕业生的就业和职业能力。
41以学科技能的交叉复合为发展方向的原则
通过学科技能的交叉复合来设置专业, 这是由于生产管理实践中的问题往往是综合性的, 常常需要多学科的知识和多种技能才能解决。随着科学技术的不断进步, 现代生产和技术中综合化趋势不断增强, 技术岗位的知能内涵不断丰富, 培养复合型人才已成为高职教育的发展方向。因此, 高职院校在专业设置时要根据生产实际要求跨学科的特点, 将生产第一线工作的外在要求和学科之间的内在联系结合起来, 设置复合型专业。
51与职业资格相衔接的原则
以课程作为界限分割为条块的知识和技能, 如果不能整合为以实践作为检验标准的综合能力, 以此为专业背景的学生就不能认为是真正的应用型人才, 而取得国家职业资格证书正是具备岗位职业能力的标志。学校自行设置专业的毕
*
[收稿日期]2007-06-20
[基金项目]江苏广播电视大学课题5电大专业设置与毕业生就业和职业竞争力的研究6阶段性成果。[作者简介]魏红光(1963-), 男, 江苏徐州人, 徐州市广播电视大学副教授。
#
业生质量如何, 必须统一由国家职业资格证书鉴定考试来检验。与职业资格证书相衔接, 对学校来说, 可以进一步校正和规范学校专业设置的方向, 保证教学质量; 对学生来说, 可以充分证明其岗位职业能力, 增强就业竞争力。 二、专业设置的思路
通过对国内毕业生就业率较高的高职院校研究分析, 他们的专业设置思路可以概括为/以市场需求为导向、以职业岗位(群) 为依据、以技术含量为参数, 交叉复合地设置专业0。这应当成为目前一般高职院校进行专业设置的指导思想。
所谓以市场需求为导向, 就是坚持面向经济建设主战场, 面向生产、服务与管理第一线设置专业, 将区域产业结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业主体框架的依据。例如, 根据江苏社会经济发展的/十一五0规划, 我省将在未来五年中大力推进以信息化带动工业化, 建设现代国际制造业基地, 加速发展现代服务业, 产业结构将发生整体上的转变, 电子制造业、物流业、现代服务业将成为未来经济发展的主体, 相关行业的人才将成为人才需求的重点。所以, 江苏的高职院校应将机电一体化, 应用电子, 数控技术, 电气技术, 计算机应用与维护, 机械制造, 旅游管理, 市场营销、物流管理等相关专业作为今后重点发展的长线专业。与此同时, 以人才需求市场为导向, 设置社会急需的短线专业, 坚持小批量、高频率、快节奏的特色, 为社会培养一些特殊行业的急需人才。
所谓以职业岗位(群) 为依据, 就是或针对一个行业岗位, 或针对一组相关的职业岗位来设置专业。例如, 根据小汽车逐渐进入家庭, 汽车的维修、检测、装饰等职业岗位将大幅度增加, 可以设置/汽车运用技术0专业。
所谓以技术含量为参数, 主要包括两层意思:其一, 有些专业的设置不完全是针对某个特定的职业岗位或岗位群的, 其中有部分专业是按某一应用技术领域(包括管理技术) 的需要来设置的, 如计算机应用专业、电子信息技术专业等。其二, 即使是针对职业岗位(群) 设置的专业, 也要考虑其是否具有一定的、较高的技术含量。技术含量较低的专业应由中等职业技术学校去开设, 或由短期培训去解决; 而技术含量较高的专业, 则应由长学制的高职院校去安排。
基于多个行业对综合型、智能型人才的需要, 在专业设置中, 可以采用/交叉复合、分合有序0的方法。一是将不同的专业复合起来, 如设置商务英语、商务日语、外贸与报关、航运与港口管理等复合专业。二是将专业知识与专业技能复合起来, 如酒店餐饮管理与制作、计算机辅助设计与制造等复合型专业。三是/先合后分0, 即把一些技术成分较复杂的相近专业先复合起来, 然后根据市场的需求情况和办学条件, 逐步分设若干专业方向。随着产业结构的调整、科学技术的进步和学校规模的扩大, 有些/专业方向0再逐步独立设置为/专业0。如:
件。
计算机应用技术y
计算机应用技术(维护方向) 计算机应用技术(多媒体方向) 计算机应用技术(信息管理方向
)
三、专业设置的管理
专业设置不是一劳永逸的, 而应该是不断进行调整的。要建立一种动态的, 对环境响应迅速的专业设置的整理机制。当前, 对照教育部颁布的5普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行) 6(教高[2004]3号) 、5普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法6(教高[2004]4号), 对现有高职专业进行整理, 是非常必要的。定期按教育部有关专业设置管理办法和省级教育行政主管部门的专业设置管理实施细则进行申报、调整、归并。
11对专业结构进行优化
具体方法可采用/波士顿矩阵0来进行。如下图, 纵坐标表示市场对技能型人才的需求, 横坐标表示学校教育资源条
教育资源条件
根据市场需求和教育资源条件, 对学校现有高职专业进行分类整理, 并有针对性地采取措施, 做到/稳定规模、提高质量、优化结构、提高效益0。
明星型) ) ) 市场需求大、教育资源条件好的专业, 应加快发展, 加以繁殖, 扩大规模;
扶植型) ) ) 市场需求大、教育资源条件差的专业, 应给以政策上的倾斜, 在人、财、物方面加大投入, 尽快培育;
维持型) ) ) 市场需求小、教育资源条件好的专业, 选择效益好的保留一些, 寻找调整发展的机遇;
放弃型) ) ) 市场需求小、教育资源条件差的专业, 应该放弃, 有所为, 有所不为。
21专业生命周期的管理
随着经济的发展, 产业结构会发生不断的调整和转移, 某一地区某些职业岗位或职业岗位(群) 的从业人员的需求量会随之发生变化, 呈现出先由低到高, 再稳定发展, 最后由高到低的变化趋势。以职业岗位(群) 为依据来设置的专业也会呈现出一定的生命周期, 大致可分为初始期、成长期、稳定期和衰退期。
但高职专业的生命周期与产业结构调整的周期是相错位的, 要满足地方经济社会发展需要, 就必须适度超前发展, 反映在专业设置上, 就要有一定的前瞻性, 要根据社会经济
与科技发展走向对人才需求做出准确的预测, 以求得高职人才培养过程与社会需求变化过程的动态吻合。前瞻性就是要准确把握经济社会的发展趋势, 认真探索产业结构调整和科技发展对职业岗位要求的变化和人才需求的周期性规律, 预先设置新专业。
在专业生命周期的初始期, 应小规模投入, 重在积累经
验, 培养师资; 在专业生命周期的成长期, 应加大投入规模, 优化专业培养目标; 在专业生命周期的稳定期, 应减少投入, 采取维持策略, 降低成本; 及时预测专业生命周期衰退期的到来, 停办、调整, 寻找专业设置新的增长点, 使专业设置具有发展的可持续性。
[参 考 文 献]
[1]李志宏, 吴爱华. 坚持产学研结合, 深化高等职业教育改革[J].
高等职业教育:天津职业大学学报, 2004(6).
[2]彭丽华. 加快培养高等职业技能型人才的思考[J].湖北广播电
视大学学报, 2005(1).
[3]张海峰. 论高职专业开发的目标、原则与机制[J].职业技术教育
(教科版), 2003(7).
[4]詹伦敏, 熊伯坚. 以就业为导向推进高职院校专业建设[J].职业技术教育:教科版, 2005(5)
[5]颜道胜, 高职院校专业设置与专业体系建设若干问题的理论探索[J].职教论坛, 2005(3) 1
[6]刘欣. 高职院校专业设置与课程建设摭论[J].职业技术教育,
2003(1).
O n t he Principle , W ay of Thinking and the Ad m inistration of t he Speciality O ffered by H igh Vocational Education
WE I H ong-guang
(Xuzhou R adio &T e lev isi on U n i v ers it y , X uz hou , Jiangsu 221006)
Abstrac t :The article discusses the pr i nc i ple , w ay of t h i nk i ng and the ad m i n istra tion o f the speciality offered i n the basic o f e m-p l oy m ent i n high vocationa l education . It a lso proposes how t o opti m i ze and streng then both the m et hods of the establi shment of spec-i a lities and dyna m ic syste m of m a j ors cho i ce .
K ey word :the speciality offered , emp l oym ent , pri nc i ple , w ay of t h i nki ng , ad m i n istration
(上接第46页)
广泛。对大学生进行外交教育既联系了现实, 解决大学生面临的实际问题和困惑, 同时又结合当代政治, 对大学生进行了必要的思想政治教育。要知道, 大学生理性的、成功的外交参与不仅可以有力地支持政府实现对外目标, 而且可以大大强化政府的政治权威。在外交运动中, 由于面对的是民族矛盾, 所以在一般情况下, 它总是能够起到最大的社会动员
效果, 理性的外交参与无疑是加强民族凝聚力和强化政府权威的一个好机会。而非理性、情绪化的外交参与则不但不利于政府实现对外目标, 而且在社会转型期容易引发新的矛盾, 从而反而成为政府瞻前顾后的一个累赘。因此, 在/两课0教学中加强大学生的外交教育无疑具有非常重要的意义。
Thoughts on Enhancing the College Students c D iplo m atic Education
in the Teaching of /Two Courses 0
Y I N Shao-yun
(L a w &Po litics Institute , Xuzhou N or m a lU n i versity , Xuzhou Jiangsu 221116)
Abstrac t :W ith t he i m provem ent of the de m ocrati zati on o f t he po litics i n modern Chi na , po liti ca l pa rti c i pati on consc i ousness of the co llege st udents i s enhancing constantly . S trengthen i ng diplo m atic educati on o f t he co ll ege students is an urg ent proble m. N ecessary d i plo m a tic educati on for t he co llege students can m ake t hem have reasonab le pa tr i otic feeli ng on t he one hand , it a l so can prov i de a good chance f o r the Po li tical Educa tion o f the coll ege studen ts on the o t her hand .
K ey W ords :di p l om atic ; educa ti on ; co llege students ; teachi ng o f /Two Courses 0
#
第22卷第3期2007年9月徐州教育学院学报J . of X uzhou Education Co ll ege V o. l 22, N o . 3
Sep . , 2007
论高职专业设置的原则、思路及管理
魏红光
(徐州市广播电视大学, 江苏徐州221006)
*
[摘 要] 文章论述了以就业为导向高职专业设置的原则和思路, 提出了优化及加强对专业设置管理的方法和动态的专业设置机制。
[关键词] 专业设置; 就业; 原则; 思路; 管理
[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 1008-6625(2007) 03-0056-03
目前许多高职院校的专业设置不尽合理, 专业结构仍然带有较明显的/科类0结构的痕迹, 还没有完全脱离/研究型0、/工程型0人才的定位, 加之部分课程陈旧, 实践性教学活动不足, 导致其毕业生就业率水平不高, 职业能力不强。解决就业问题的基础环节是专业设置要适应市场需求, 必须以就业为导向规划专业设置。 一、专业设置的原则
11以市场需求为导向的原则
以市场需求为导向, 对于一般高职院校来说就是要立足地方, 面向区域社会经济发展, 面向生产、建设、管理、服务第一线设置专业。地方高职院校的生源基地和就业市场以本地为主, 因此, 要根据地方经济结构、产业结构和区域社会经济发展方向设置主体专业, 根据地方特色经济开设特色专业, 使高职院校的专业设置具有较鲜明的地域性特征, 符合地方经济发展的需要。同时还应考虑区域经济的多样性导致的劳动力多样性和多层次的需求, 根据市场需求状况设置社会急需的短线专业。
以市场需求为导向, 不但要考虑当前市场需求, 更应当做好若干年内持续的市场需求预测, 对于未来若干年内蓬勃发展的/朝阳专业0应积极做大做强, 对于不断萎缩江河日下的/夕阳专业0应及时调整, 而对于没有发展前途的/昙花专业0不办亦可。
21以职业岗位(群) 为依据的原则
以职业岗位(群) 为依据, 就是或针对一个行业岗位或针对一组相关的职业岗位或针对一些社会共有岗位来设置专业, 对于就业相对稳定、需求量大的岗位, 可以每个行业岗位设置一个专业, 可体现专业性和深度。对于变动性较大、每个具体岗位需求量不大, 但相近岗位比较密集的岗位群, 可以依据岗位群设置专业。这样有利于毕业生在该岗位群内
不同岗位之间选择或变更岗位, 扩大就业面。进而根据自己的优势和特色确定品牌专业、特色专业和一般专业。通过品牌专业促进其他专业的发展, 从而形成由品牌专业、特色专业和一般专业组成的具有内在联系、相互支撑的专业体系结构。
31以教育资源为基础的原则
如果说/以市场为导向0是知彼, 那么/以教育资源为基础0则是/知己0。教育资源的优劣, 不但关系到专业建设的质量和水平, 更重要的是影响到毕业生的就业率。要创办一个新专业, 必须有一定的教育资源作基础。对于千变万化、千差万别的市场需求, 必须做到在力所能及的前提下有所为, 在力所不能及的条件下有所不为。当然, 对于前景看好而自身条件不完全具备的专业, 一方面应当积极创造条件, 引进师资, 添置设备设施, 另一方面充分利用社会教育资源, 走校校联合、校企结合的路子, 努力做大做强。只有这样才能提高毕业生的就业和职业能力。
41以学科技能的交叉复合为发展方向的原则
通过学科技能的交叉复合来设置专业, 这是由于生产管理实践中的问题往往是综合性的, 常常需要多学科的知识和多种技能才能解决。随着科学技术的不断进步, 现代生产和技术中综合化趋势不断增强, 技术岗位的知能内涵不断丰富, 培养复合型人才已成为高职教育的发展方向。因此, 高职院校在专业设置时要根据生产实际要求跨学科的特点, 将生产第一线工作的外在要求和学科之间的内在联系结合起来, 设置复合型专业。
51与职业资格相衔接的原则
以课程作为界限分割为条块的知识和技能, 如果不能整合为以实践作为检验标准的综合能力, 以此为专业背景的学生就不能认为是真正的应用型人才, 而取得国家职业资格证书正是具备岗位职业能力的标志。学校自行设置专业的毕
*
[收稿日期]2007-06-20
[基金项目]江苏广播电视大学课题5电大专业设置与毕业生就业和职业竞争力的研究6阶段性成果。[作者简介]魏红光(1963-), 男, 江苏徐州人, 徐州市广播电视大学副教授。
#
业生质量如何, 必须统一由国家职业资格证书鉴定考试来检验。与职业资格证书相衔接, 对学校来说, 可以进一步校正和规范学校专业设置的方向, 保证教学质量; 对学生来说, 可以充分证明其岗位职业能力, 增强就业竞争力。 二、专业设置的思路
通过对国内毕业生就业率较高的高职院校研究分析, 他们的专业设置思路可以概括为/以市场需求为导向、以职业岗位(群) 为依据、以技术含量为参数, 交叉复合地设置专业0。这应当成为目前一般高职院校进行专业设置的指导思想。
所谓以市场需求为导向, 就是坚持面向经济建设主战场, 面向生产、服务与管理第一线设置专业, 将区域产业结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业主体框架的依据。例如, 根据江苏社会经济发展的/十一五0规划, 我省将在未来五年中大力推进以信息化带动工业化, 建设现代国际制造业基地, 加速发展现代服务业, 产业结构将发生整体上的转变, 电子制造业、物流业、现代服务业将成为未来经济发展的主体, 相关行业的人才将成为人才需求的重点。所以, 江苏的高职院校应将机电一体化, 应用电子, 数控技术, 电气技术, 计算机应用与维护, 机械制造, 旅游管理, 市场营销、物流管理等相关专业作为今后重点发展的长线专业。与此同时, 以人才需求市场为导向, 设置社会急需的短线专业, 坚持小批量、高频率、快节奏的特色, 为社会培养一些特殊行业的急需人才。
所谓以职业岗位(群) 为依据, 就是或针对一个行业岗位, 或针对一组相关的职业岗位来设置专业。例如, 根据小汽车逐渐进入家庭, 汽车的维修、检测、装饰等职业岗位将大幅度增加, 可以设置/汽车运用技术0专业。
所谓以技术含量为参数, 主要包括两层意思:其一, 有些专业的设置不完全是针对某个特定的职业岗位或岗位群的, 其中有部分专业是按某一应用技术领域(包括管理技术) 的需要来设置的, 如计算机应用专业、电子信息技术专业等。其二, 即使是针对职业岗位(群) 设置的专业, 也要考虑其是否具有一定的、较高的技术含量。技术含量较低的专业应由中等职业技术学校去开设, 或由短期培训去解决; 而技术含量较高的专业, 则应由长学制的高职院校去安排。
基于多个行业对综合型、智能型人才的需要, 在专业设置中, 可以采用/交叉复合、分合有序0的方法。一是将不同的专业复合起来, 如设置商务英语、商务日语、外贸与报关、航运与港口管理等复合专业。二是将专业知识与专业技能复合起来, 如酒店餐饮管理与制作、计算机辅助设计与制造等复合型专业。三是/先合后分0, 即把一些技术成分较复杂的相近专业先复合起来, 然后根据市场的需求情况和办学条件, 逐步分设若干专业方向。随着产业结构的调整、科学技术的进步和学校规模的扩大, 有些/专业方向0再逐步独立设置为/专业0。如:
件。
计算机应用技术y
计算机应用技术(维护方向) 计算机应用技术(多媒体方向) 计算机应用技术(信息管理方向
)
三、专业设置的管理
专业设置不是一劳永逸的, 而应该是不断进行调整的。要建立一种动态的, 对环境响应迅速的专业设置的整理机制。当前, 对照教育部颁布的5普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行) 6(教高[2004]3号) 、5普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法6(教高[2004]4号), 对现有高职专业进行整理, 是非常必要的。定期按教育部有关专业设置管理办法和省级教育行政主管部门的专业设置管理实施细则进行申报、调整、归并。
11对专业结构进行优化
具体方法可采用/波士顿矩阵0来进行。如下图, 纵坐标表示市场对技能型人才的需求, 横坐标表示学校教育资源条
教育资源条件
根据市场需求和教育资源条件, 对学校现有高职专业进行分类整理, 并有针对性地采取措施, 做到/稳定规模、提高质量、优化结构、提高效益0。
明星型) ) ) 市场需求大、教育资源条件好的专业, 应加快发展, 加以繁殖, 扩大规模;
扶植型) ) ) 市场需求大、教育资源条件差的专业, 应给以政策上的倾斜, 在人、财、物方面加大投入, 尽快培育;
维持型) ) ) 市场需求小、教育资源条件好的专业, 选择效益好的保留一些, 寻找调整发展的机遇;
放弃型) ) ) 市场需求小、教育资源条件差的专业, 应该放弃, 有所为, 有所不为。
21专业生命周期的管理
随着经济的发展, 产业结构会发生不断的调整和转移, 某一地区某些职业岗位或职业岗位(群) 的从业人员的需求量会随之发生变化, 呈现出先由低到高, 再稳定发展, 最后由高到低的变化趋势。以职业岗位(群) 为依据来设置的专业也会呈现出一定的生命周期, 大致可分为初始期、成长期、稳定期和衰退期。
但高职专业的生命周期与产业结构调整的周期是相错位的, 要满足地方经济社会发展需要, 就必须适度超前发展, 反映在专业设置上, 就要有一定的前瞻性, 要根据社会经济
与科技发展走向对人才需求做出准确的预测, 以求得高职人才培养过程与社会需求变化过程的动态吻合。前瞻性就是要准确把握经济社会的发展趋势, 认真探索产业结构调整和科技发展对职业岗位要求的变化和人才需求的周期性规律, 预先设置新专业。
在专业生命周期的初始期, 应小规模投入, 重在积累经
验, 培养师资; 在专业生命周期的成长期, 应加大投入规模, 优化专业培养目标; 在专业生命周期的稳定期, 应减少投入, 采取维持策略, 降低成本; 及时预测专业生命周期衰退期的到来, 停办、调整, 寻找专业设置新的增长点, 使专业设置具有发展的可持续性。
[参 考 文 献]
[1]李志宏, 吴爱华. 坚持产学研结合, 深化高等职业教育改革[J].
高等职业教育:天津职业大学学报, 2004(6).
[2]彭丽华. 加快培养高等职业技能型人才的思考[J].湖北广播电
视大学学报, 2005(1).
[3]张海峰. 论高职专业开发的目标、原则与机制[J].职业技术教育
(教科版), 2003(7).
[4]詹伦敏, 熊伯坚. 以就业为导向推进高职院校专业建设[J].职业技术教育:教科版, 2005(5)
[5]颜道胜, 高职院校专业设置与专业体系建设若干问题的理论探索[J].职教论坛, 2005(3) 1
[6]刘欣. 高职院校专业设置与课程建设摭论[J].职业技术教育,
2003(1).
O n t he Principle , W ay of Thinking and the Ad m inistration of t he Speciality O ffered by H igh Vocational Education
WE I H ong-guang
(Xuzhou R adio &T e lev isi on U n i v ers it y , X uz hou , Jiangsu 221006)
Abstrac t :The article discusses the pr i nc i ple , w ay of t h i nk i ng and the ad m i n istra tion o f the speciality offered i n the basic o f e m-p l oy m ent i n high vocationa l education . It a lso proposes how t o opti m i ze and streng then both the m et hods of the establi shment of spec-i a lities and dyna m ic syste m of m a j ors cho i ce .
K ey word :the speciality offered , emp l oym ent , pri nc i ple , w ay of t h i nki ng , ad m i n istration
(上接第46页)
广泛。对大学生进行外交教育既联系了现实, 解决大学生面临的实际问题和困惑, 同时又结合当代政治, 对大学生进行了必要的思想政治教育。要知道, 大学生理性的、成功的外交参与不仅可以有力地支持政府实现对外目标, 而且可以大大强化政府的政治权威。在外交运动中, 由于面对的是民族矛盾, 所以在一般情况下, 它总是能够起到最大的社会动员
效果, 理性的外交参与无疑是加强民族凝聚力和强化政府权威的一个好机会。而非理性、情绪化的外交参与则不但不利于政府实现对外目标, 而且在社会转型期容易引发新的矛盾, 从而反而成为政府瞻前顾后的一个累赘。因此, 在/两课0教学中加强大学生的外交教育无疑具有非常重要的意义。
Thoughts on Enhancing the College Students c D iplo m atic Education
in the Teaching of /Two Courses 0
Y I N Shao-yun
(L a w &Po litics Institute , Xuzhou N or m a lU n i versity , Xuzhou Jiangsu 221116)
Abstrac t :W ith t he i m provem ent of the de m ocrati zati on o f t he po litics i n modern Chi na , po liti ca l pa rti c i pati on consc i ousness of the co llege st udents i s enhancing constantly . S trengthen i ng diplo m atic educati on o f t he co ll ege students is an urg ent proble m. N ecessary d i plo m a tic educati on for t he co llege students can m ake t hem have reasonab le pa tr i otic feeli ng on t he one hand , it a l so can prov i de a good chance f o r the Po li tical Educa tion o f the coll ege studen ts on the o t her hand .
K ey W ords :di p l om atic ; educa ti on ; co llege students ; teachi ng o f /Two Courses 0
#