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高二语文导学案
自主学习 第一课时
一、作者简介
孔子，春秋末期鲁国人（前551年---前479年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、，《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。
《论语》是语录体散文，是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行。 二、了解《论语》
《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。
全文结构谨严，以“志”为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述，由述而评。 三． 重点字
拼音——俟，音s ì 莫，音m ù 甫，音f ǔ 哂，音 sh ěn 相，音 xi àng 铿，音k ēng 沂，音 y í 喟，音 ku ì 雩，音y ú 冠，音gu àn
实词注意一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注意特殊句式的句子。
重难点解决过程。
鼓励学生质疑问难字词句，通过研讨解决困惑。学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容：
摄：课文注释说“夹、迫近”，二者意义差别较大，不宜并选，选前一个义项即可。因之：之，指代师旅。亦：副词，这里有“只是”、“不过是”的意思。
毋吾以也 否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也，不要。毋，不要。以，认为。这一句省略了成份，还原为“毋吾以于此而不言也。”，不要认为这样就不说了。
不吾知也——否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不了解我们。 如或知尔——如果有人了解你们 。 如，如果。或，有人。尔，你们
则何以哉—— 疑问句中疑问代词作介词宾语要前置，你们打算做点什么呢？
加之以师旅——状语后置句，即以师旅加之，有别国军队来侵略它。“以”，介词， 用。 四、指名学生口头翻译课文，教师点评，掌握重点知识： （一）、翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同 1、 不吾知也 2、 毋吾以也 3、 则何以哉？
翻译以前学过的句子，注意句式特点 1、 微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 2、 忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》） 3、 何厌之有？（《烛之武退秦师》） 4、 何陋之有？（《陋室铭》）
5、 长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》） 6、 唯利是图（成语） 寻找规律和方法 :
1、 古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。 2、 古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。 3、 以结构助词“是”、“之”提前宾语。
（二）翻译下面句子，注意加点的词 1、 吾一日长乎尔 2、 乎大国之间
3、 异乎三子者之撰 4、 浴乎沂，风乎舞雩
（三）、翻译下面的句子，注意“尔”的用法 1、 子路率尔而对曰
2、 鼓瑟希，铿尔
3、尔何如？
（四）、翻译学过的句子，注意“如”的用法 1、 如或知尔，则何以哉？ 2、 如其礼乐，以俟君子。 3、 宗庙之事，如会同。
（五）、翻译下面句子注意“方”的用法 1、 方六七十，如五六十 2、 可使有勇，且知方也
复习学过的知识
1、 不以规矩，不能成方圆
2、 方欲行转视积薪后，一狼洞其中
（六）、翻译下面句子，注意“与”的用法 1、夫子喟然曰：吾与点也 与： 2、唯求则非邦也与大利 与： 复习学过的知识：
1、 失其所与，不知 与： 2、 遂与外人隔绝 与： 3、生三人，公与之母 与：
（七）、翻译下面句子，注意加点词的用法 1、宗庙之事，如会同，端章甫章 甫： 2、鼓瑟希，铿尔 鼓： 3、三子者出，曾皙后 后： 4、浴乎沂，风乎舞雩 风：
练习：指名学生口头翻译下面的句子，特别要注意关键词。 1、 居则曰：“不吾知也。”
2、 千乘之国，摄乎大国之间。 3、 4、 5、 6、
可使有勇，且知方也。 方六七十，如五六十。 舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 何伤乎？
7、 吾与点也。
8、 为国以礼，其言不让。
第二课时 合作探究
（一）
1、 这是一篇什么体裁的文章？
2、 根据内容，课文可划分为几个段落？试用简洁的语言概括段意。
（二）思考并回答：
（1） 从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？
（2） 简析孔子对三人述志的态度。
（3） 结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。
（四）课后作业
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一、作者简介
孔子，春秋末期鲁国人（前551年---前479年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、，《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。
《论语》是语录体散文，是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行。 二、了解《论语》
《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。
全文结构谨严，以“志”为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述，由述而评。 三． 重点字
拼音——俟，音s ì 莫，音m ù 甫，音f ǔ 哂，音 sh ěn 相，音 xi àng 铿，音k ēng 沂，音 y í 喟，音 ku ì 雩，音y ú 冠，音gu àn
实词注意一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注意特殊句式的句子。
重难点解决过程。
鼓励学生质疑问难字词句，通过研讨解决困惑。学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容：
摄：课文注释说“夹、迫近”，二者意义差别较大，不宜并选，选前一个义项即可。因之：之，指代师旅。亦：副词，这里有“只是”、“不过是”的意思。
毋吾以也 否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也，不要。毋，不要。以，认为。这一句省略了成份，还原为“毋吾以于此而不言也。”，不要认为这样就不说了。
不吾知也——否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不了解我们。 如或知尔——如果有人了解你们 。 如，如果。或，有人。尔，你们
则何以哉—— 疑问句中疑问代词作介词宾语要前置，你们打算做点什么呢？
加之以师旅——状语后置句，即以师旅加之，有别国军队来侵略它。“以”，介词， 用。 四、指名学生口头翻译课文，教师点评，掌握重点知识： （一）、翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同 1、 不吾知也 2、 毋吾以也 3、 则何以哉？
翻译以前学过的句子，注意句式特点 1、 微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 2、 忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》） 3、 何厌之有？（《烛之武退秦师》） 4、 何陋之有？（《陋室铭》）
5、 长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》） 6、 唯利是图（成语） 寻找规律和方法 :
1、 古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。 2、 古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。 3、 以结构助词“是”、“之”提前宾语。
（二）翻译下面句子，注意加点的词 1、 吾一日长乎尔 2、 乎大国之间
3、 异乎三子者之撰 4、 浴乎沂，风乎舞雩
（三）、翻译下面的句子，注意“尔”的用法 1、 子路率尔而对曰
2、 鼓瑟希，铿尔
3、尔何如？
（四）、翻译学过的句子，注意“如”的用法 1、 如或知尔，则何以哉？ 2、 如其礼乐，以俟君子。 3、 宗庙之事，如会同。
（五）、翻译下面句子注意“方”的用法 1、 方六七十，如五六十 2、 可使有勇，且知方也
复习学过的知识
1、 不以规矩，不能成方圆
2、 方欲行转视积薪后，一狼洞其中
（六）、翻译下面句子，注意“与”的用法 1、夫子喟然曰：吾与点也 与： 2、唯求则非邦也与大利 与： 复习学过的知识：
1、 失其所与，不知 与： 2、 遂与外人隔绝 与： 3、生三人，公与之母 与：
（七）、翻译下面句子，注意加点词的用法 1、宗庙之事，如会同，端章甫章 甫： 2、鼓瑟希，铿尔 鼓： 3、三子者出，曾皙后 后： 4、浴乎沂，风乎舞雩 风：
练习：指名学生口头翻译下面的句子，特别要注意关键词。 1、 居则曰：“不吾知也。”
2、 千乘之国，摄乎大国之间。 3、 4、 5、 6、
可使有勇，且知方也。 方六七十，如五六十。 舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 何伤乎？
7、 吾与点也。
8、 为国以礼，其言不让。
第二课时 合作探究
（一）
1、 这是一篇什么体裁的文章？
2、 根据内容，课文可划分为几个段落？试用简洁的语言概括段意。
（二）思考并回答：
（1） 从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？
（2） 简析孔子对三人述志的态度。
（3） 结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。
（四）课后作业
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