《咬文嚼》说课稿字【
课说架】一、教材分析框 二教学、方 法三 、教程学的设想.意图序 、教学过程四
、板书五设计
一教材、分析
这一单元是套全五册中唯书一文的艺论和评随单元。笔个这单的元三课篇，文探或艺讨术表的现言语形，式评或某论种美现审象都，能持有故，之自成家之言一。咬《嚼字文一》文，穿着贯作者个总一的想，就是文字和思想感情有思密关切。系者作每个实例对的咀，都嚼悟到领不文字同蕴含的不所意味同不同、想感思，情而从诉告读者，文在运字上，“必用须一字不有放松肯谨严的”本着这个。神，“刻精自苦，推陈翻励，新时时求思情感想语言的精和和吻练”合才能“，到达术的艺完美”。
本课作为本单元第的一，课认真好学，对打它开学的生路，思启学生发探去问讨题，加深生对学艺创文和文艺作赏的认鉴，将起识到常非重要的作。用
()教学目二标知
识能：力理全文清脉的络结构把握,者作的思想情感揣摩；体味文中举所例子,体会咬嚼文字重要性的；会领咬文字与嚼想情思的关系感明,确咬嚼字在文章文的中含义
过方法：程展迁移拓运:用利所用知学识指导学进行生课外诗文鉴赏
感：情培养生阅读学写作.的严谨精神,成养严谨的学习人生.度态
.（）三教重点学.点分难析学重教点理清文全脉络结的构 ,摩体揣味中文举例子,所体会文嚼咬的字重性
教要学点:提高学难学生文艺习论评的趣, 利用兴所学知指识导学生行进外课文诗鉴赏
二、学教法方
三步教学法 体整知—感—拓展伸—延迁移应用。它符合学生的—认知规，循序律渐进，突出学生主，有利体培养学于生能。
力．3具体作操
立足课⑴本 体感整知 ⑵出课跳本 拓展伸 延⑶ 品鉴评 培养赏力 能举一⑷反三迁移应 用
五、学法析 分 1
学生现．状高一学：生具有理解一般文的散能力。表层抓，易知质难；知思本易，路思路明难。但高一学有较强的生求欲知表和欲现，表发个人点的观较多人。
．学2指法导
通⑴读文全遍两理，思清，培养路生学阅在读中清思理路的力 能 ⑵
教师引导下在鉴，诗赏句，培思养维能 力
⑶ 在赏鉴诗，组句语织时，将思言想用字表文达出，培来养作能力写
、教学四过 程
一课时：第（一
导入。以）韩为贾岛愈改诗故的导入事(.先述故,事展示诗歌,然后后引导学讨论生:底到用好,推是用敲好)还师总教导结课题出:其实学们刚同才的讨论就代了表古人文对创学的态作:度严谨真,认反复推.敲而代现美学.文艺家论家理光潜朱将种这复反推的敲精称之神为咬文嚼字.下请面大家到看第课《咬文嚼八字》
（二
）自速学全读文积字词读音含义累（
三）作家作品介及文艺评绍论笔这类随体文简介
（四引导学）理清生文脉章结络构1
学生细读全文2．先．请学生谈本对文结构的理解,然教师后归纳结总（五）小
结.布置作业
第课时
1．二文感知 课 提问
为什么要：文嚼字？咬咬文嚼作用何在？ 字
．2拓延伸展
品评①：忍（眼）看朋成新辈鬼，向刀怒丛小诗觅——别区忍“字”与“”字的区眼？别
②（问借）家酒处何，有（牧童）指遥杏村花—删—去借问“与”“童牧”两句子词简更洁，否更好？ 是
前③深雪村，昨夜里？）（枝开—括号内可—以什么字？ 填
④明松月间照清泉石，流—上可否为句—子增删文字或调整序？语
．迁3训练移
拓迁移运展用利:所学知识指导学生进用行课外文诗赏鉴
1 有三．作位聚在一起家吃。甲说：饭“在吃国”。中说：“乙中在吃”。国则丙叹曰长：“在吃国中”你。体能会这个人所三话说的义含吗（？请学发言生，然老后师拨点）2
． 屡屡败和屡败战屡战故的通事刚过两个才事，故我们加懂得咬文嚼字的重更性。要下面我就利用们本学到课的知识来咬一咬嚼，嚼课外一的文字
。二（）课拓外展迁移．鲁1《迅秋夜开篇》的子句“：在我的后园家可以，到墙看外两有株。树一是株枣，还有一树也株是树枣。考思：人说鲁有文章迅罗嗦太了，直接写“在我成的后园家墙外，有两枣株”岂树更不好？你认为？呢
（）小三结，布作置业
1．。家福楼拜作说“：论无要讲的是你么什，正真能够表现它句的子有一句，真正只用适的动和词容词也只形一个有…。而…必你把这须一唯句子.唯的一动的词.一的形容唯找到词“聆。听师大教诲,的能让我们总益受非浅.望我希在们今后阅读和写作中,的努力发咬扬嚼文的字精.神
2.看自己看以的作文前有需咬要文嚼字地的吗?先方自己改修然,和后学交换同修。
改.3咬文 嚼-字--妙趣横 人反生对重男女轻却，又常常跑“减肥到练训班”。
脸皮厚人，的最常说的一话是句“我待你不”。薄
招聘大都“有经是验者先”优，婿招则相。反
人请有假的理由是“假”，病因只病是为的假。
、七课板本书
《 文咬嚼字 朱》潜光
忍（①眼看）辈成新朋鬼，向怒刀丛觅小诗
——文字改更以可改作变者想感思情
（②借问酒）何家有，处（童牧遥）杏指花村
—文—字的好坏要看达表效果的，不光能繁看 简
③前村 深雪里昨，（夜？枝开）
——锤炼字文重在把，当时握、当地心情与情景的
④月松明间照清，石上流泉
——作创大要胆发挥象 想
《咬文嚼》说课稿字【
课说架】一、教材分析框 二教学、方 法三 、教程学的设想.意图序 、教学过程四
、板书五设计
一教材、分析
这一单元是套全五册中唯书一文的艺论和评随单元。笔个这单的元三课篇，文探或艺讨术表的现言语形，式评或某论种美现审象都，能持有故，之自成家之言一。咬《嚼字文一》文，穿着贯作者个总一的想，就是文字和思想感情有思密关切。系者作每个实例对的咀，都嚼悟到领不文字同蕴含的不所意味同不同、想感思，情而从诉告读者，文在运字上，“必用须一字不有放松肯谨严的”本着这个。神，“刻精自苦，推陈翻励，新时时求思情感想语言的精和和吻练”合才能“，到达术的艺完美”。
本课作为本单元第的一，课认真好学，对打它开学的生路，思启学生发探去问讨题，加深生对学艺创文和文艺作赏的认鉴，将起识到常非重要的作。用
()教学目二标知
识能：力理全文清脉的络结构把握,者作的思想情感揣摩；体味文中举所例子,体会咬嚼文字重要性的；会领咬文字与嚼想情思的关系感明,确咬嚼字在文章文的中含义
过方法：程展迁移拓运:用利所用知学识指导学进行生课外诗文鉴赏
感：情培养生阅读学写作.的严谨精神,成养严谨的学习人生.度态
.（）三教重点学.点分难析学重教点理清文全脉络结的构 ,摩体揣味中文举例子,所体会文嚼咬的字重性
教要学点:提高学难学生文艺习论评的趣, 利用兴所学知指识导学生行进外课文诗鉴赏
二、学教法方
三步教学法 体整知—感—拓展伸—延迁移应用。它符合学生的—认知规，循序律渐进，突出学生主，有利体培养学于生能。
力．3具体作操
立足课⑴本 体感整知 ⑵出课跳本 拓展伸 延⑶ 品鉴评 培养赏力 能举一⑷反三迁移应 用
五、学法析 分 1
学生现．状高一学：生具有理解一般文的散能力。表层抓，易知质难；知思本易，路思路明难。但高一学有较强的生求欲知表和欲现，表发个人点的观较多人。
．学2指法导
通⑴读文全遍两理，思清，培养路生学阅在读中清思理路的力 能 ⑵
教师引导下在鉴，诗赏句，培思养维能 力
⑶ 在赏鉴诗，组句语织时，将思言想用字表文达出，培来养作能力写
、教学四过 程
一课时：第（一
导入。以）韩为贾岛愈改诗故的导入事(.先述故,事展示诗歌,然后后引导学讨论生:底到用好,推是用敲好)还师总教导结课题出:其实学们刚同才的讨论就代了表古人文对创学的态作:度严谨真,认反复推.敲而代现美学.文艺家论家理光潜朱将种这复反推的敲精称之神为咬文嚼字.下请面大家到看第课《咬文嚼八字》
（二
）自速学全读文积字词读音含义累（
三）作家作品介及文艺评绍论笔这类随体文简介
（四引导学）理清生文脉章结络构1
学生细读全文2．先．请学生谈本对文结构的理解,然教师后归纳结总（五）小
结.布置作业
第课时
1．二文感知 课 提问
为什么要：文嚼字？咬咬文嚼作用何在？ 字
．2拓延伸展
品评①：忍（眼）看朋成新辈鬼，向刀怒丛小诗觅——别区忍“字”与“”字的区眼？别
②（问借）家酒处何，有（牧童）指遥杏村花—删—去借问“与”“童牧”两句子词简更洁，否更好？ 是
前③深雪村，昨夜里？）（枝开—括号内可—以什么字？ 填
④明松月间照清泉石，流—上可否为句—子增删文字或调整序？语
．迁3训练移
拓迁移运展用利:所学知识指导学生进用行课外文诗赏鉴
1 有三．作位聚在一起家吃。甲说：饭“在吃国”。中说：“乙中在吃”。国则丙叹曰长：“在吃国中”你。体能会这个人所三话说的义含吗（？请学发言生，然老后师拨点）2
． 屡屡败和屡败战屡战故的通事刚过两个才事，故我们加懂得咬文嚼字的重更性。要下面我就利用们本学到课的知识来咬一咬嚼，嚼课外一的文字
。二（）课拓外展迁移．鲁1《迅秋夜开篇》的子句“：在我的后园家可以，到墙看外两有株。树一是株枣，还有一树也株是树枣。考思：人说鲁有文章迅罗嗦太了，直接写“在我成的后园家墙外，有两枣株”岂树更不好？你认为？呢
（）小三结，布作置业
1．。家福楼拜作说“：论无要讲的是你么什，正真能够表现它句的子有一句，真正只用适的动和词容词也只形一个有…。而…必你把这须一唯句子.唯的一动的词.一的形容唯找到词“聆。听师大教诲,的能让我们总益受非浅.望我希在们今后阅读和写作中,的努力发咬扬嚼文的字精.神
2.看自己看以的作文前有需咬要文嚼字地的吗?先方自己改修然,和后学交换同修。
改.3咬文 嚼-字--妙趣横 人反生对重男女轻却，又常常跑“减肥到练训班”。
脸皮厚人，的最常说的一话是句“我待你不”。薄
招聘大都“有经是验者先”优，婿招则相。反
人请有假的理由是“假”，病因只病是为的假。
、七课板本书
《 文咬嚼字 朱》潜光
忍（①眼看）辈成新朋鬼，向怒刀丛觅小诗
——文字改更以可改作变者想感思情
（②借问酒）何家有，处（童牧遥）杏指花村
—文—字的好坏要看达表效果的，不光能繁看 简
③前村 深雪里昨，（夜？枝开）
——锤炼字文重在把，当时握、当地心情与情景的
④月松明间照清，石上流泉
——作创大要胆发挥象 想