学课标 说教材
尊敬的各位评委老师，大家好!
翻开一部二万五千里的历史画卷，回首风雨来时路，漫漫征程，谱写了惊
天地、泣鬼神的伟大历史篇章，演绎了战争史上的千古绝唱。今天我要说的是苏
教版语文八年级上册第一单元 “长征之歌”。 下面我将从课标、教材、建议几方面进行解
说
一说课标 学课标，明方向
语文课程标准对本段的目标要求是：（一）知识与能力
1. 熟练使用字典、累计认识常用汉字3500个，能规范工整地书写汉字。
2. 学会多种阅读方法。
3. 运用常见的表达方式写作。
4. 文明交际，综合学习。
（二）情感态度、价值观目标
1. 培养爱国主义情感、社会主义道德品质和健康的审美情趣。
2. 树立正确的人生观、价值观。
3. 提高文化品位和审美情趣。 （三）过程与方法
第一单元的教学目标
1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，宏扬长征精神。
2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高
大形象及其丰富的内心世界。
3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。
4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。
5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。 结合教学内容，力行“三主、六环”教学模式
语文学科的内容标准为： 识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
目的是提高语文素养。 二说教材，知内容
（一）教材的编写意图 培养学生健全人格, 增强能力, 让生活走进语文,
语文服务生活
（二）教材编排体例
苏教版八年级上册教材编排主要是：“阅读（6个单元）”写作、口语交际、
“综合性学习”、“名著导读”、“专题”几部分构成。既注重了语文与生活
的联系，又培养了语文阅读能力。 （三）内容结构：
单元之间逻辑关系 六个合成单元，主题分别是 ：长征之歌、爱国情怀、至
爱亲情、江山多娇、人与环境 、高新科技 。六单元之间既独立，又相互渗透。
知识、技能立体式整合 其中篇与篇、单元与单元、册与册、学段与学段，
教材处理策略 本单元所选用的课文全部围绕“长征”这一主题，长征是中国革命
历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的
方式诗歌、回忆录、小说、剧本，抒发对长征的感慨和歌颂。
在教学本单元时抓住教学重点、难点进行
毛泽东的《七律 长征》一首气势磅礴的史诗。56个字负载着长征路上的千难万
险，”不怕” 饱含着中国共产党的万般豪情壮志。教学时，以读为主，读中感相互渗透，形成循环往复的螺旋式训练链。
知，读中理解，读中积累，读中 用
《长征组歌》取两个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。
陆定一的《老山界》以时间的变化地点的转移，用细腻、生动的笔法描述了红军
翻越长征中第一座难爬的山--“老山界”的情景。学会记清一件事的来龙去脉，
《草》借一个普通战士的视角塑造了以周恩来为代表的老一代无产阶级革命家的
光辉形象。学会运用多种描写方法刻画人物形象。
《长征》节选则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种
种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。
◆诵读欣赏侧重背诵理解积累“以读为本”，统摄读、写、口语交际、语文实
践活动，引导“综合学习探究”
新课标是个指挥棒，是语文课程的总纲，教材内容的安排，中考说明的制定。试
题类型及难易程度的设定都紧紧围绕新课标， 以新课标为基础，结合本单元实
际我将预热中考
一、1读音 咬文嚼字︱咀嚼 呜咽︱ 咽痛︱ 咽气（2分） 2 字形 千锤百炼 心如刀绞 花天酒地（2分）
3 “为纪念长征胜利 79周年，弘扬长征精神 。”
①重走长征路，你感受到的红军长征精神有哪些？为什么弘扬长征精神？（2分）
②作为当代的中学生，你觉得应该怎样继承和弘扬长征精神？ （2分）
二、古诗文的默写 （1分）
三、古诗词的赏析（4分）
答题情况
四、说建议，知方法 一、教学建议：重点训练，落实课改精髓。 经过
一学年的努力，八年级学生已适应初中语文的学习，语文整体素养在
不断提高，这为本学期的教学提出更高的要求，根据课程标准的要求，
1、在语文教学中认真落实我县“三主、六环”的教学模式，发挥学
生的主体地位。 2、激发兴趣，以读为本。。3. 引导小组合作探究。
教学过程中，根据教学需求，选择产生争议的有价值的，个人难以完
成的合作学习。4、生活中学习语文。生活中处处有语文，“问渠那
得清如许，为有源头活水来”实践证明语文课堂的源头活水就是生活。
让生活走进语文, 语文服务生活。在本单元的学习过程中开展‘讲长
征故事比赛，锻炼学生的听、说、读、写能力，提高了学生的语文素
养。
二评价建议：让评价点燃学生发展的火花。 结合课程标准，根据本单元
内容，我们对学生进行全方位多元化评价。 使得学生不仅学会知识，
更重要的是学会学习。
三、课程资源的开发和利用 然而，目前语文教学难度加大，面宽、度深再
1、 最大限度利用课内资源-教材和配套资料。 之时充分
2、开发和利用课外资源： 1、利用网络资源， 2、开展丰富多彩的语文
实践活动，如课本剧表演、朗诵比赛、讲故事、 手抄报展等。 3、
创建班级和校园文化建设，更换黑板报，张贴优秀习作、手抄报，创
造良好的班级文化氛围，提高学生的语文素养。4、引导观看教育电
影等 其实，课程资源无处不在，只要我们善于发现，合理利用，就
一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的乐趣。 一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。一种精神，穿越历史，辉映未来。
长征 。让我们扬长征精神，让课标领航。 谢谢！
学课标 说教材
尊敬的各位评委老师，大家好!
翻开一部二万五千里的历史画卷，回首风雨来时路，漫漫征程，谱写了惊
天地、泣鬼神的伟大历史篇章，演绎了战争史上的千古绝唱。今天我要说的是苏
教版语文八年级上册第一单元 “长征之歌”。 下面我将从课标、教材、建议几方面进行解
说
一说课标 学课标，明方向
语文课程标准对本段的目标要求是：（一）知识与能力
1. 熟练使用字典、累计认识常用汉字3500个，能规范工整地书写汉字。
2. 学会多种阅读方法。
3. 运用常见的表达方式写作。
4. 文明交际，综合学习。
（二）情感态度、价值观目标
1. 培养爱国主义情感、社会主义道德品质和健康的审美情趣。
2. 树立正确的人生观、价值观。
3. 提高文化品位和审美情趣。 （三）过程与方法
第一单元的教学目标
1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，宏扬长征精神。
2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高
大形象及其丰富的内心世界。
3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。
4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。
5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。 结合教学内容，力行“三主、六环”教学模式
语文学科的内容标准为： 识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
目的是提高语文素养。 二说教材，知内容
（一）教材的编写意图 培养学生健全人格, 增强能力, 让生活走进语文,
语文服务生活
（二）教材编排体例
苏教版八年级上册教材编排主要是：“阅读（6个单元）”写作、口语交际、
“综合性学习”、“名著导读”、“专题”几部分构成。既注重了语文与生活
的联系，又培养了语文阅读能力。 （三）内容结构：
单元之间逻辑关系 六个合成单元，主题分别是 ：长征之歌、爱国情怀、至
爱亲情、江山多娇、人与环境 、高新科技 。六单元之间既独立，又相互渗透。
知识、技能立体式整合 其中篇与篇、单元与单元、册与册、学段与学段，
教材处理策略 本单元所选用的课文全部围绕“长征”这一主题，长征是中国革命
历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的
方式诗歌、回忆录、小说、剧本，抒发对长征的感慨和歌颂。
在教学本单元时抓住教学重点、难点进行
毛泽东的《七律 长征》一首气势磅礴的史诗。56个字负载着长征路上的千难万
险，”不怕” 饱含着中国共产党的万般豪情壮志。教学时，以读为主，读中感相互渗透，形成循环往复的螺旋式训练链。
知，读中理解，读中积累，读中 用
《长征组歌》取两个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。
陆定一的《老山界》以时间的变化地点的转移，用细腻、生动的笔法描述了红军
翻越长征中第一座难爬的山--“老山界”的情景。学会记清一件事的来龙去脉，
《草》借一个普通战士的视角塑造了以周恩来为代表的老一代无产阶级革命家的
光辉形象。学会运用多种描写方法刻画人物形象。
《长征》节选则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种
种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。
◆诵读欣赏侧重背诵理解积累“以读为本”，统摄读、写、口语交际、语文实
践活动，引导“综合学习探究”
新课标是个指挥棒，是语文课程的总纲，教材内容的安排，中考说明的制定。试
题类型及难易程度的设定都紧紧围绕新课标， 以新课标为基础，结合本单元实
际我将预热中考
一、1读音 咬文嚼字︱咀嚼 呜咽︱ 咽痛︱ 咽气（2分） 2 字形 千锤百炼 心如刀绞 花天酒地（2分）
3 “为纪念长征胜利 79周年，弘扬长征精神 。”
①重走长征路，你感受到的红军长征精神有哪些？为什么弘扬长征精神？（2分）
②作为当代的中学生，你觉得应该怎样继承和弘扬长征精神？ （2分）
二、古诗文的默写 （1分）
三、古诗词的赏析（4分）
答题情况
四、说建议，知方法 一、教学建议：重点训练，落实课改精髓。 经过
一学年的努力，八年级学生已适应初中语文的学习，语文整体素养在
不断提高，这为本学期的教学提出更高的要求，根据课程标准的要求，
1、在语文教学中认真落实我县“三主、六环”的教学模式，发挥学
生的主体地位。 2、激发兴趣，以读为本。。3. 引导小组合作探究。
教学过程中，根据教学需求，选择产生争议的有价值的，个人难以完
成的合作学习。4、生活中学习语文。生活中处处有语文，“问渠那
得清如许，为有源头活水来”实践证明语文课堂的源头活水就是生活。
让生活走进语文, 语文服务生活。在本单元的学习过程中开展‘讲长
征故事比赛，锻炼学生的听、说、读、写能力，提高了学生的语文素
养。
二评价建议：让评价点燃学生发展的火花。 结合课程标准，根据本单元
内容，我们对学生进行全方位多元化评价。 使得学生不仅学会知识，
更重要的是学会学习。
三、课程资源的开发和利用 然而，目前语文教学难度加大，面宽、度深再
1、 最大限度利用课内资源-教材和配套资料。 之时充分
2、开发和利用课外资源： 1、利用网络资源， 2、开展丰富多彩的语文
实践活动，如课本剧表演、朗诵比赛、讲故事、 手抄报展等。 3、
创建班级和校园文化建设，更换黑板报，张贴优秀习作、手抄报，创
造良好的班级文化氛围，提高学生的语文素养。4、引导观看教育电
影等 其实，课程资源无处不在，只要我们善于发现，合理利用，就
一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的乐趣。 一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。一种精神，穿越历史，辉映未来。
长征 。让我们扬长征精神，让课标领航。 谢谢！