《大道之行也》教学反思
《大道之行也》是一篇著名的文章，半个世纪以前的读书人差不多都能背诵如流。为了更好地领悟我们先贤所追求的这个理想社会的实质，我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的好，毕竟三分文章七分读。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让学生与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓大同”社会的基本特征，畅谈自己心中理想社会的理念。反观这一节课，学习目标基本达到。一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课；二是要求学生能了解
不足之处：在以学生为主导的课堂上，把课堂时间还给学生。对学生的发言教师的点评不够深入。在以学生为主导的课堂上，课堂时间应该还给学生，这是无可厚非的。在这堂课上，我的点评基本是归纳和复述式的。学生的发言是精彩的，我的点评却软弱无力，这在一定程度上阻碍了学生的进一步发言。另外对学生的关注度也不够。特别是坐在后面的男同学，他们貌似很认真，但不做笔记，也不积极回答问题，而我也没有及时提醒他们。
在今后的教学中，我们教学应该面向全体学生。教师平时应该苦练点评的基本功。永远记住“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”而且是一股源源不断的清泉。
《大道之行也》教学反思
《大道之行也》是一篇著名的文章，半个世纪以前的读书人差不多都能背诵如流。为了更好地领悟我们先贤所追求的这个理想社会的实质，我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的好，毕竟三分文章七分读。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让学生与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓大同”社会的基本特征，畅谈自己心中理想社会的理念。反观这一节课，学习目标基本达到。一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课；二是要求学生能了解
不足之处：在以学生为主导的课堂上，把课堂时间还给学生。对学生的发言教师的点评不够深入。在以学生为主导的课堂上，课堂时间应该还给学生，这是无可厚非的。在这堂课上，我的点评基本是归纳和复述式的。学生的发言是精彩的，我的点评却软弱无力，这在一定程度上阻碍了学生的进一步发言。另外对学生的关注度也不够。特别是坐在后面的男同学，他们貌似很认真，但不做笔记，也不积极回答问题，而我也没有及时提醒他们。
在今后的教学中，我们教学应该面向全体学生。教师平时应该苦练点评的基本功。永远记住“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”而且是一股源源不断的清泉。