《清贫》第二课时教学设计
板书设计
清贫
方 志 敏 甘于清贫 矜持不苟 舍己为公 国民党士兵 贪婪 自私
《清贫》第二课时 教学反思
在第一课时中学生理解了文中生字新词，了解了课文的主要内容，初步感受到方志敏同志清贫的基础上，在第二课时中通过围绕中心问题“课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？”引导学生再次阅读课文，在学生充分思考的基础上，交流讨论，品读感悟。深入理解清贫，最后总结归纳方志敏的崇高品质。在此基础上拓展延伸，联系生活学习方志敏的品质。 在这节课中，我重视读的训练，所以在教学过程中，读贯穿了整个教学过程中。我先抛出问题“课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？”，这一问题的解决是文章的重点，这一环节的设计是引导每个学生都积极思考问题，边读边勾画，培养学生独立思考问题的能力。在学生感悟到方志敏清贫的基础上，我再引导学生读出方志敏的清贫，使学生深入理解人物的品质。确实做到了重点突出，充分发挥了学生的主体地位。
“教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在以下几方面有所加强会使这节课更加精彩：
首先，训练学生读的过程中，照顾的层面不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。
其次，学生独立思考的时间安排有些短，环节进行的有些仓促。
我会正确的认识、对待本节课中的不足之处，敬请各位老师给我提出宝贵意见，相信我会在交流中，一点点进步，成长起来。
《清贫》第二课时教学设计
板书设计
清贫
方 志 敏 甘于清贫 矜持不苟 舍己为公 国民党士兵 贪婪 自私
《清贫》第二课时 教学反思
在第一课时中学生理解了文中生字新词，了解了课文的主要内容，初步感受到方志敏同志清贫的基础上，在第二课时中通过围绕中心问题“课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？”引导学生再次阅读课文，在学生充分思考的基础上，交流讨论，品读感悟。深入理解清贫，最后总结归纳方志敏的崇高品质。在此基础上拓展延伸，联系生活学习方志敏的品质。 在这节课中，我重视读的训练，所以在教学过程中，读贯穿了整个教学过程中。我先抛出问题“课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？”，这一问题的解决是文章的重点，这一环节的设计是引导每个学生都积极思考问题，边读边勾画，培养学生独立思考问题的能力。在学生感悟到方志敏清贫的基础上，我再引导学生读出方志敏的清贫，使学生深入理解人物的品质。确实做到了重点突出，充分发挥了学生的主体地位。
“教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在以下几方面有所加强会使这节课更加精彩：
首先，训练学生读的过程中，照顾的层面不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。
其次，学生独立思考的时间安排有些短，环节进行的有些仓促。
我会正确的认识、对待本节课中的不足之处，敬请各位老师给我提出宝贵意见，相信我会在交流中，一点点进步，成长起来。