残疾儿童家长语言培训
语言是人类表达思想，传递信息，交流思想，交流思想感情意愿的工具。对于孩子的认知能力，感知能力，社会交往能力及智力发展都产生重大影响，因此请家长配合，进行康复训练。
语言交往能力的提升，有助于孩子各方面的协调发展，为家长和孩子创设宽缓的发展空间，让孩子更好地接受教育，认识世界，了解社会，迟早融入社会。
儿童的日常训练师康复的最基本途径，可是家长的培训也是必不可少的一部分。家长在小朋友还没有出生时就是他们的老师，因此，家长的培训才是最为重要的！
一、坚持全面发展，补偿缺陷的原则
以脑瘫儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目的，要求我们不仅在肢体运动方面进行康复训练，还要在身心、智力方面进行训练；也要在品格、修养方面养成训练；更要在生活自理，使其获得全面发展。
二、坚持系统性，渐进性原则
通过训练，提高脑瘫儿童的运动能力，身心协调动作的能力，增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。因此对脑瘫儿童训练，必须坚持系统性、渐进性原则，才能达到补偿的作用。
三、持因人实施原则
康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动。每位脑瘫儿童大脑损伤的部位及各种主客观条件不同，因此对不同的脑瘫儿童还必须有针对性，量力性训练，坚持因人施训的原则。
四、坚持强化性原则
康复训练可以改善脑瘫儿童的高级神经活动过程。大脑皮层有兴奋消退快、保护性抑制、定向反射弱的特点。因此要坚持强化性原则，以扩大兴奋点，建立新的神经通路。
五、注意游戏性、趣味性的原则
训练在游戏中，激发脑瘫儿童积极性、主动性，使受训儿童参与其中、乐在其中。
对脑瘫儿童需要进行功能训练，智能训练：异常行为矫正训练，以提高脑瘫儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。
语言是人的思维工具，是思维的外壳，是思想结果的标识，语言与人的思维有着密切的关系。智障儿童口语不仅少，内容狭窄，而且句法简单贫乏。因此，对脑瘫儿童口语训练时，既要有重点的训练个别口语脑瘫的儿童，也要对全体儿童进行语言词汇积累的训练。
训练时家长可以做到以下的培训：
1、教脑瘫儿童正确发音，让孩子听清语音，看清口型，并大声模仿声音。让智障儿童用普通话声调说话。
2、鼓励他多与别人交流。
3、每天讲述一天中所看、所听、所想的事。
练习内容总结如下：
1、学练习各种语气声调讲话：生气、高兴、欢呼、请求、讨厌、 批评、赞扬、招呼、命令、愤怒、悲伤等。
2、练习讲笑话，说儿歌，顺口溜，快速讲话，快速说出熟悉的名字，说绕口令等。
3、每天做舌头操，训练舌头敏感度。
家长在对小朋友进行口语训练时，应选择符合自己宝宝感兴趣的事或者说选择一些有关动物内容故事书，这样可以吸引宝宝的注意力；如果宝宝的注意力很难集中，家长可以一边带宝宝看图书一边讲故事给宝宝听，最好是可以吸引宝宝的故事，讲故事的同时家长可以提问，让宝宝回答，这样也就可以做到对话交流的训练，同时可以选择一些适合儿童可以参与的故事角色来让小朋友进行情景表演，扮演故事中的角色，带上头饰或道具。
口语训练时要发挥儿童多种感官的刺激作用，运用语言和非语言活动，结合动作或游戏对智力儿童进行训练，这样就会起事半功倍的效果！家长在指导过程中不要操之过急，要有耐心。
盱眙瑞康医院脑瘫儿童康复中心 2015年10月24日
残疾儿童家长语言培训
语言是人类表达思想，传递信息，交流思想，交流思想感情意愿的工具。对于孩子的认知能力，感知能力，社会交往能力及智力发展都产生重大影响，因此请家长配合，进行康复训练。
语言交往能力的提升，有助于孩子各方面的协调发展，为家长和孩子创设宽缓的发展空间，让孩子更好地接受教育，认识世界，了解社会，迟早融入社会。
儿童的日常训练师康复的最基本途径，可是家长的培训也是必不可少的一部分。家长在小朋友还没有出生时就是他们的老师，因此，家长的培训才是最为重要的！
一、坚持全面发展，补偿缺陷的原则
以脑瘫儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目的，要求我们不仅在肢体运动方面进行康复训练，还要在身心、智力方面进行训练；也要在品格、修养方面养成训练；更要在生活自理，使其获得全面发展。
二、坚持系统性，渐进性原则
通过训练，提高脑瘫儿童的运动能力，身心协调动作的能力，增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。因此对脑瘫儿童训练，必须坚持系统性、渐进性原则，才能达到补偿的作用。
三、持因人实施原则
康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动。每位脑瘫儿童大脑损伤的部位及各种主客观条件不同，因此对不同的脑瘫儿童还必须有针对性，量力性训练，坚持因人施训的原则。
四、坚持强化性原则
康复训练可以改善脑瘫儿童的高级神经活动过程。大脑皮层有兴奋消退快、保护性抑制、定向反射弱的特点。因此要坚持强化性原则，以扩大兴奋点，建立新的神经通路。
五、注意游戏性、趣味性的原则
训练在游戏中，激发脑瘫儿童积极性、主动性，使受训儿童参与其中、乐在其中。
对脑瘫儿童需要进行功能训练，智能训练：异常行为矫正训练，以提高脑瘫儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。
语言是人的思维工具，是思维的外壳，是思想结果的标识，语言与人的思维有着密切的关系。智障儿童口语不仅少，内容狭窄，而且句法简单贫乏。因此，对脑瘫儿童口语训练时，既要有重点的训练个别口语脑瘫的儿童，也要对全体儿童进行语言词汇积累的训练。
训练时家长可以做到以下的培训：
1、教脑瘫儿童正确发音，让孩子听清语音，看清口型，并大声模仿声音。让智障儿童用普通话声调说话。
2、鼓励他多与别人交流。
3、每天讲述一天中所看、所听、所想的事。
练习内容总结如下：
1、学练习各种语气声调讲话：生气、高兴、欢呼、请求、讨厌、 批评、赞扬、招呼、命令、愤怒、悲伤等。
2、练习讲笑话，说儿歌，顺口溜，快速讲话，快速说出熟悉的名字，说绕口令等。
3、每天做舌头操，训练舌头敏感度。
家长在对小朋友进行口语训练时，应选择符合自己宝宝感兴趣的事或者说选择一些有关动物内容故事书，这样可以吸引宝宝的注意力；如果宝宝的注意力很难集中，家长可以一边带宝宝看图书一边讲故事给宝宝听，最好是可以吸引宝宝的故事，讲故事的同时家长可以提问，让宝宝回答，这样也就可以做到对话交流的训练，同时可以选择一些适合儿童可以参与的故事角色来让小朋友进行情景表演，扮演故事中的角色，带上头饰或道具。
口语训练时要发挥儿童多种感官的刺激作用，运用语言和非语言活动，结合动作或游戏对智力儿童进行训练，这样就会起事半功倍的效果！家长在指导过程中不要操之过急，要有耐心。
盱眙瑞康医院脑瘫儿童康复中心 2015年10月24日