高校生物学教学研究（电子版）2014年12月，4（4）：3－7ISSN2095-1574
CN11-9307/Ｒ
bioteach.hep.com.cn
DOI10.3868/j.issn2095-1574.2014.04.008
专题
生物技术专业本科教学质量国家标准（征求意见稿）
教育部高等学校生物技术、生物工程类专业教学指导委员会
摘
要：根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件和教育部高教司
“2014年工作计划”要求，教育部高等学校生物技术、生物工程类专业教学指导委员会负责研制了《生物技术专。本文件是教学指导委员会面向全国高等学校的征求意见稿，不属于教育部正式文件，业本科教学质量国家标准》
mail：[email protected]）。欢迎相关专业师生及时反馈意见（E-关键词：生物技术专业，教学质量，国家标准
NationalStandardDraftforTalentCultivationMajoringinBiotechnology
TheUniversityTeachingCommitteeofBiotechnologyandBioengineeringatMinistryofEducation
发展的高新技术领域，在解决人类面临的人口、健康、
1概述
生物技术（Biotechnology）是以现代生命科学理论
环境、粮食、资源、能源等诸多难题方面将发挥更加重要的作用。生物技术是我国中长期科技发展规划的优先发展前沿技术，生物技术产业作为正在崛起的主导性产业，已成为我国产业结构调整的战略重点和新的经济增长点，将成为我国赶超世界发达国家生产力水平，实现后发优势和跨越式发展的重要领域，将为国家经济转型和生态文明型社会的发展做出重大贡献。
在生命科学与技术体系中，生物技术是一门承上启下的学科/专业，上接生物科学、下连生物工程，是将基础理论成果转化为具有应用价值的技术和产品的枢纽和桥梁。生物技术专业的特点是交叉性、前沿性、实践性和新颖性。交叉性不仅体现在生物学科内部的交叉，而且需要与其它自然科学（化学、物理学、数学）和新兴学科（计算机科学、信息学）的交融；前沿性则表现为生物技术产业是战略性新兴产业，生物技术产品是生命科学前沿研究的最新成果；实践性反映出生物技术专业属于实验性学科的基本特征，实验技能和实践创新能力是该专业对学生的基本要求；新颖性就是生物技术能够创造出一些前所未有的、满足人们生活需要的新产品、新服务、新体验。
为基础，应用生命科学研究成果，结合化学、物理学、数学和信息学等学科的科学原理，采用先进的科学技术手段，按照应用要求预先设计改造和利用生物体（微生物、动植物）的技术。生物技术是一门综合的、交叉性的学科，侧重于应用基础研究和应用技术开发，其主要任务是为新兴生物技术产业提供人才、技术、产品和服务。
生物技术是全球发展最快的高新技术之一，也是21世纪的主导技术之一。生物技术的发展经历了传统生物技术和现代生物技术两个阶段，前者以微生物发酵技术为核心，后者以重组DNA和PCＲ技术为基本手段。按其应用领域现代生物技术被依次划分为：医药生物技术、农业生物技术、工业生物技术、海洋生物技术等。进入新世纪以来，随着组学、系统生物学、合成生物学、干细胞、脑科学、生物信息学等生命科学前沿的发展，生物技术已经成为世界各国争相优先
收稿日期：2014－11－20；修回日期：2014－11－30
2
2.1
适用专业范围
专业类代码
生物科学类0710
4.2授予学位
对完成并符合生物技术本科培养方案主修要求的
学生，授予理学学士学位或工学学士学位。如设立双学位或辅修专业，各校根据情况，自行确定课程学分和技能训练的基本要求。
2.2本标准适用的专业
生物技术专业071002
4.3参考总学时或学分
一般要求总学分=课程总学分（≥140）
+实践环
3
3.1
培养目标
生物技术专业培养目标
生物技术专业是以理为主、以工为辅的理工复合
军训+工程技术技能训练+认识实习+科研节课程［
训练+毕业论文（设计）≥25学分］≥165学分，其中总的实践环节不少于25周。各校根据办学实际也可对学分与学时适当调整。对于各课程的最少学时数或实验时间，各校应考虑课堂讲授、网上学习、自学等不同学习形式的差别而制定。
学时与学分的折算办法：本标准的理论课程教学按16－18学时折算1学分；实验课程教学按32－36学时折算1学分；实践性环节、毕业论文（设计）环节按每周折算1学分的方法参考计算。
型办学专业。
生物技术专业的培养目标是：通过各种教育教学活动培养学生德智体美全面发展，具有健全人格；具有成为高素质人才所具备的人文社科基础知识和人文修养；掌握生命科学技术的基础理论、基本知识、基本技能，能在教学、科研、生物技术产业及其相关领域从事科学研究、技术开发、人才培养及管理等方面工作的复合型人才。
4.4人才培养基本要求
4.4.1
思想政治和德育方面
3.2学校制订专业培养目标的要求（新开办专业准入要求）
各高校应根据上述培养目标和自身办学定位，结
具备正确的政治方向，正确的世界观、人生观和价值观，健全的人格，爱国、诚信、友善、守法；具有高度的社会责任感；具备良好的科学、文化素养；掌握科学的方法论，具有可持续发展观念和国际化视野；具有健康的体魄、良好的心理素质、积极的人生态度和团队合作精神；能够适应科学和社会的发展。
4.4.2理论；
（2）熟练掌握基因工程、细胞工程、蛋白质与酶工程、生化分离与分析等生物科学与技术实验的基本技能；
（3）掌握本专业所需的数学、物理学、化学、信息学等学科的基本知识；掌握一定的生物工程相关原理的基础知识；
（4）熟悉生物技术及其产业的相关方针、政策和法规；
（5）初步掌握生物技术研究的方法和手段，初步具备发现、提出、分析和解决生物技术相关问题的能力；
业务方面
（1）系统掌握生命科学技术的基础知识和基本
合各自专业基础和学科特色，在对生物技术前沿、国家及区域发展需求、生物产业相关领域的行业特点以及学生未来发展需求进行充分调研和系统分析的基础上，以适应生命科学与技术以及国家和社会发展对多样化人才培养需要为目标，细化人才培养目标的内涵，准确定位各高校生物技术专业的人才培养目标。
各高校还应根据科技及经济、社会持续发展的需要，对人才培养质量与培养目标的吻合度进行定期评估，建立适时调整专业发展定位和人才培养目标的有效机制。
4
4.1
培养规格
学制
学制为4年，按照学分管理机制，实行弹性学习
年限。
（6）具备良好的自学习惯和能力、较好的表达交流能力、一定的计算机及信息技术应用能力，自主学习、自我发展能力；
（7）具有一定的国际视野，一定的外语应用能力和跨文化交流与合作能力。
（8）具有一定的创新意识、批判性思维和可持续发展理念。
各高校可根据其定位和人才培养目标，结合学科特点、行业和区域特色以及学生发展的需要，在上述业务要求的基础上，强化或者增加某些方面的知识、能力和素质要求，形成人才培养特色。
4.4.3
体育方面
掌握体育运动的一般知识和基本方法，形成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。
现代教育理念和教学技术，掌握生物技术发展的最新动态。
忠实履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表。教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。积极参与教学研究、教学改革和课程建设，积极参与教师专业发展。熟练地运用现代教学手段，并与传统教学方法相结合，不断探索更新教学内容及其表现形式，提高课堂教学效果；重视对教学法的研究，提高授课水平。
积极参与科学研究，严谨治学，遵守学术道德规范，有较为稳定的科研方向。并取得一定的科研成果，科研与教学紧密结合，科研促教学成效明显。
5.3教师发展制度环境
各专业应建立基层教学组织，健全教学研讨、老
5
5.1
师资队伍
师资队伍数量和结构要求（新开办专业准入要求）
高等学校生物技术专业应当建立一支年龄、学历、
教师传帮带、集体备课和教学难点重点研讨等机制，并为教师提供良好的工作环境和工作条件。
加强教师专业职业资格和任职经历的培养，实施教师上岗资格制度、青年教师助教制度、青年教师任课试讲制度；确保正副教授必须为本科生上课的制度；实施青年教师培养计划，建立高效的青年教师专业发展机制，使青年教师能够尽快掌握教学技能，传承学校优良教学传统。建立健全助教制度，根据课程特点和学生人数配备适量的助教，协助主讲教师指导实验、批改作业、进行答疑，以获得更好的教学效果。
鼓励和支持教师开展教学研究与教学改革、学术研究与交流以及社会服务等工作。加强教育理念、教学方法和教学技术培训，提高专任教师的教学能力和教学水平。
设置教学质量保证和监控体系，促进教学管理的科学化和规范化，建立科学合理的教学绩效考评机制。
学缘、专业技术职务等结构合理，发展趋势好，水平较高的师资队伍，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。
全职专任教师数
【附件二】
【附件二】
人数不少于15人。折合在校生
【附件二】
大于120人时，每增加20名学生，至少相应增
应不高于14∶1。兼
加1名全职专任教师。生师比
职教师折合人数不超过全职专任教师总数的1/4。
教师队伍中应有学术造诣较高的学科或者专业带头人。专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥85%，具有高级职称的教师比例不低于30%。所有专任教师必须取得教师资格证书。在编的主讲教师
【附件二】
中85%以上具有讲师及以上专业技术职务或具
6
6.1
教学条件
教学设施要求（新开办专业准入要求）
6.1.1
基本办学条件
有硕士、博士学位，并通过岗前培训；35岁以下专任教师应具有相关专业硕士或以上学位，实验技术人员应具有相关专业本科或以上学历。
5.2教师的职业素质要求
具有生物学、生物技术、生物工程或相关学科的
生物技术专业的基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）规定的综合类和师范类的合格标准执行。
6.1.2
生物技术教学实验室
实验室建设及环保要求符合国家规范标准。基础
教育背景，准确把握高等教育的教育教学规律，系统了解生物技术专业的专业知识和专业技能，熟练运用
课程实验室要达到一定的要求，每个学生拥有的实验仪器设备数量、专业实验室仪器设备的固定资产总额、开设实验内容等，各校可根据自己的专业方向和具体情况有所侧重，但必须符合生物学、化学、生物工程等实验课程和实验室设施规定要求。生物技术专业实验室必须设有普通生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学等相关实验室和基因工程、蛋白质与酶工程、细胞工程、生物信息学等生物技术专业实验室。固定资产总额应达到500万元以上，并随着学科发展及物价水平的变化，适时增加必须的仪器设备及人均实验经费。专业实验室应根据生物技术专业特点配备能保证学生单独实验或小组实验完成实验教学大纲规定实验所需的一系列配套仪器设备。
（1）生均使用面积不低于2.5平方米。
（2）照明、通风设施良好，水、电、气管道及网络走线等布局安全、合理，符合国家规范。实验台应耐化学腐蚀，并具有防水和阻燃性能。
（3）实验室消防安全符合国家标准。应配备防护眼罩，装配喷淋器和洗眼器，备有急救药箱和常规药品，具有应急处理预案。
（4）实验室压力容器的使用和管理应符合国家标准。
（5）具有符合环保要求的三废收集和处理措施。噪声低于55分贝，具有通风设备的实验室，噪声应控制在70分贝以下。
（6）化学品、生物制品、生化试剂的购置、存放和管理符合国家有关规定。
6.1.3
生物技术教学实验仪器
（1）基本要求：生均占有教学科研仪器设备价值5000元以上；基础实验仪器设备配备1人1套，专业基础实验仪器设备配置2人1套，专业实验仪器设备配置4－5人1套。
（2）运行要求：仪器设备完好率要保证在95%以上，运行维护费要保证在仪器设备总值的3%以上。
（3）更新要求：一般情况下，机电设备平均年更新改造率要保证在8%以上，电子仪器10%以上，计算机20%以上。
6.1.4
实验教师配备
每名教师（不含教学辅助人员）同时指导学生实验人数不能超32人（实验自然班），并配备必要的教辅人员。
6.1.5实践基地
（1）实习与实训基地：各校应根据本校生物技术专业特色和学生的就业去向，与科研院所、学校、行业、企业加强合作，建立相对稳定、具有特色的实习与实训基地，满足本专业人才培养的需要。
（2）科技活动基地：建设有大学生科技创新活动的基地，有一定数量的开展因材施教、开发学生潜能的科技创新项目。
6.2信息资源要求
6.2.1
基本信息资源
通过手册或者网站等形式，提供本专业的培养方案、各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等基本教学信息。
6.2.2
教材及参考书
在教材的选用方面应当具有代表性，符合教学大纲或专业规范。公共课、专业基础课、专业课教材及实验指导书应为正式出版的教材，但可根据各校学科优势和特色，选择部分符合教学基本要求的自编教材或讲义，以及相应的实验实习指导书讲义。有条件的学校可选择反映国际水平的外文版教材，积极稳妥地开展双语或全英语教学。有条件的学校应该积极组织高水平教师编写教材。在重视纸质教材建设的同时，加强多媒体网络等教学资源建设。
6.2.3
图书信息资源
根据生物技术专业建设、课程建设和学科发展的需要，加强图书资料建设。注重制度建设和规范管理，保证图书资料采购经费的投入，使之更好地为教学科研工作服务。图书资料应包括纸质、光盘、声像、数据库等各种载体的中外文期刊和图书资料。
6.3教学经费要求
6.3.1
年生均教学运行费
按照教育部2001年4号文件的规定，学费不低于20%直接用于教学。根据培养目标，教学经费能够保障人才培养的需要，且随教育事业经费的增长稳步增加。
6.3.2
新增教学科研仪器设备总值
平均每年新增教学科研仪器总值不小于设备总价值的10%。凡教学、科研仪器设备总值超过500万元的专业，平均每年新增教学科研仪器设备不低于50万元。上述数据需根据当年物体总水平适当调整。
6.3.3新专业开办的仪器设备价值7.2毕业生跟踪反馈机制要求
有健全的毕业生跟踪反馈机制以及高等教育系统
新开办的生物技术专业，教学仪器设备总值不低于500万元，且生均教学仪器设备总值不低于5000元。
6.3.41%。
仪器设备维护费用
专业年均仪器设备维护费不低于仪器设备总值的
内部及社会有关各方参与的社会评价机制，有效联系毕业校友和用人单位，能够有效征求毕业生、社会和用人单位对培养方案、课程设置、教学内容与方法的意见和建议，以及对毕业生知识、素质和能力进行评价，评价信息能及时得到有效利用。
7质量保障体系
应在学校和依托学院相关规章制度、质量监控体
7.3专业的持续改进机制要求
有健全的持续改进机制，定期举行学生评教和专
制机制建设的基础上，结合不同学校定位，建立专业教学质量监控和学生学习状态及发展跟踪机制。
家评教活动，及时了解和处理教学中出现的问题；定期开展专业评估，及时解决专业发展和建设过程中的问题，专业建设水平不断提高；定期举行毕业生、用人单位意见征求活动，吸纳行业、企业专家参与专业教学指导工作，形成定期修订完善培养方案的有效机制，保证本专业的可持续发展。
7.1教学过程质量监控机制要求
本专业有健全的教学过程质量监控机制。有保障
教授给本科生上课的机制，教授上课率高；对培养方案制定、教学大纲编制与教材选用、课堂教学、课程考核、实验教学、专业实践与实习、毕业论文（设计）、学生课外科研训练、实验室建设以及校外专业实践与实习基地建设等主要教学环节与教学场所，以及教师的教风和学生的学风有明确的质量标准和教学要求，监督和保障到位；有专业基本状态数据监测评估体系，能够按照教育行政部门的要求开展专业评估；有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评，保障学生的学习效果；强化学生评估主体地位，评教制度完善；具有完善的学习困难学生帮扶机制；有促进教师积极参与教学和持续开展教学研究的激励机制，教师的教学积极性高；有毕业生、用人单位、校外专家参与研讨和修订专业培养目标、培养规格和培养方案的机制，专业培养定位和规格适应学生和社会发展的需要。
附录（详细内容请见本刊网站bioteach.hep.com.cn）：
1.生物技术专业知识体系和核心课程体系建议2.有关名词释义和数据计算方法
参考文献
［1］教育部高等学校生物科学与工程教学指导委员会.生物技术
．高校生物学教学研究（电子版），2012，2专业规范［J］（1）：3－10.
［2］吴雪梅，乔守怡，刘恩山，等.我国高校生物专业教育发展
J］．高等理科教育，2007，（3）：1－4.的脉络与现状［
［3］乔守怡.生物学专业建设与人才培养现状分析［J］．高校生
物学教学研究（电子版），2012，2（3）：3－6.
高校生物学教学研究（电子版）2014年12月，4（4）：3－7ISSN2095-1574
CN11-9307/Ｒ
bioteach.hep.com.cn
DOI10.3868/j.issn2095-1574.2014.04.008
专题
生物技术专业本科教学质量国家标准（征求意见稿）
教育部高等学校生物技术、生物工程类专业教学指导委员会
摘
要：根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件和教育部高教司
“2014年工作计划”要求，教育部高等学校生物技术、生物工程类专业教学指导委员会负责研制了《生物技术专。本文件是教学指导委员会面向全国高等学校的征求意见稿，不属于教育部正式文件，业本科教学质量国家标准》
mail：[email protected]）。欢迎相关专业师生及时反馈意见（E-关键词：生物技术专业，教学质量，国家标准
NationalStandardDraftforTalentCultivationMajoringinBiotechnology
TheUniversityTeachingCommitteeofBiotechnologyandBioengineeringatMinistryofEducation
发展的高新技术领域，在解决人类面临的人口、健康、
1概述
生物技术（Biotechnology）是以现代生命科学理论
环境、粮食、资源、能源等诸多难题方面将发挥更加重要的作用。生物技术是我国中长期科技发展规划的优先发展前沿技术，生物技术产业作为正在崛起的主导性产业，已成为我国产业结构调整的战略重点和新的经济增长点，将成为我国赶超世界发达国家生产力水平，实现后发优势和跨越式发展的重要领域，将为国家经济转型和生态文明型社会的发展做出重大贡献。
在生命科学与技术体系中，生物技术是一门承上启下的学科/专业，上接生物科学、下连生物工程，是将基础理论成果转化为具有应用价值的技术和产品的枢纽和桥梁。生物技术专业的特点是交叉性、前沿性、实践性和新颖性。交叉性不仅体现在生物学科内部的交叉，而且需要与其它自然科学（化学、物理学、数学）和新兴学科（计算机科学、信息学）的交融；前沿性则表现为生物技术产业是战略性新兴产业，生物技术产品是生命科学前沿研究的最新成果；实践性反映出生物技术专业属于实验性学科的基本特征，实验技能和实践创新能力是该专业对学生的基本要求；新颖性就是生物技术能够创造出一些前所未有的、满足人们生活需要的新产品、新服务、新体验。
为基础，应用生命科学研究成果，结合化学、物理学、数学和信息学等学科的科学原理，采用先进的科学技术手段，按照应用要求预先设计改造和利用生物体（微生物、动植物）的技术。生物技术是一门综合的、交叉性的学科，侧重于应用基础研究和应用技术开发，其主要任务是为新兴生物技术产业提供人才、技术、产品和服务。
生物技术是全球发展最快的高新技术之一，也是21世纪的主导技术之一。生物技术的发展经历了传统生物技术和现代生物技术两个阶段，前者以微生物发酵技术为核心，后者以重组DNA和PCＲ技术为基本手段。按其应用领域现代生物技术被依次划分为：医药生物技术、农业生物技术、工业生物技术、海洋生物技术等。进入新世纪以来，随着组学、系统生物学、合成生物学、干细胞、脑科学、生物信息学等生命科学前沿的发展，生物技术已经成为世界各国争相优先
收稿日期：2014－11－20；修回日期：2014－11－30
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2.1
适用专业范围
专业类代码
生物科学类0710
4.2授予学位
对完成并符合生物技术本科培养方案主修要求的
学生，授予理学学士学位或工学学士学位。如设立双学位或辅修专业，各校根据情况，自行确定课程学分和技能训练的基本要求。
2.2本标准适用的专业
生物技术专业071002
4.3参考总学时或学分
一般要求总学分=课程总学分（≥140）
+实践环
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3.1
培养目标
生物技术专业培养目标
生物技术专业是以理为主、以工为辅的理工复合
军训+工程技术技能训练+认识实习+科研节课程［
训练+毕业论文（设计）≥25学分］≥165学分，其中总的实践环节不少于25周。各校根据办学实际也可对学分与学时适当调整。对于各课程的最少学时数或实验时间，各校应考虑课堂讲授、网上学习、自学等不同学习形式的差别而制定。
学时与学分的折算办法：本标准的理论课程教学按16－18学时折算1学分；实验课程教学按32－36学时折算1学分；实践性环节、毕业论文（设计）环节按每周折算1学分的方法参考计算。
型办学专业。
生物技术专业的培养目标是：通过各种教育教学活动培养学生德智体美全面发展，具有健全人格；具有成为高素质人才所具备的人文社科基础知识和人文修养；掌握生命科学技术的基础理论、基本知识、基本技能，能在教学、科研、生物技术产业及其相关领域从事科学研究、技术开发、人才培养及管理等方面工作的复合型人才。
4.4人才培养基本要求
4.4.1
思想政治和德育方面
3.2学校制订专业培养目标的要求（新开办专业准入要求）
各高校应根据上述培养目标和自身办学定位，结
具备正确的政治方向，正确的世界观、人生观和价值观，健全的人格，爱国、诚信、友善、守法；具有高度的社会责任感；具备良好的科学、文化素养；掌握科学的方法论，具有可持续发展观念和国际化视野；具有健康的体魄、良好的心理素质、积极的人生态度和团队合作精神；能够适应科学和社会的发展。
4.4.2理论；
（2）熟练掌握基因工程、细胞工程、蛋白质与酶工程、生化分离与分析等生物科学与技术实验的基本技能；
（3）掌握本专业所需的数学、物理学、化学、信息学等学科的基本知识；掌握一定的生物工程相关原理的基础知识；
（4）熟悉生物技术及其产业的相关方针、政策和法规；
（5）初步掌握生物技术研究的方法和手段，初步具备发现、提出、分析和解决生物技术相关问题的能力；
业务方面
（1）系统掌握生命科学技术的基础知识和基本
合各自专业基础和学科特色，在对生物技术前沿、国家及区域发展需求、生物产业相关领域的行业特点以及学生未来发展需求进行充分调研和系统分析的基础上，以适应生命科学与技术以及国家和社会发展对多样化人才培养需要为目标，细化人才培养目标的内涵，准确定位各高校生物技术专业的人才培养目标。
各高校还应根据科技及经济、社会持续发展的需要，对人才培养质量与培养目标的吻合度进行定期评估，建立适时调整专业发展定位和人才培养目标的有效机制。
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4.1
培养规格
学制
学制为4年，按照学分管理机制，实行弹性学习
年限。
（6）具备良好的自学习惯和能力、较好的表达交流能力、一定的计算机及信息技术应用能力，自主学习、自我发展能力；
（7）具有一定的国际视野，一定的外语应用能力和跨文化交流与合作能力。
（8）具有一定的创新意识、批判性思维和可持续发展理念。
各高校可根据其定位和人才培养目标，结合学科特点、行业和区域特色以及学生发展的需要，在上述业务要求的基础上，强化或者增加某些方面的知识、能力和素质要求，形成人才培养特色。
4.4.3
体育方面
掌握体育运动的一般知识和基本方法，形成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。
现代教育理念和教学技术，掌握生物技术发展的最新动态。
忠实履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表。教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。积极参与教学研究、教学改革和课程建设，积极参与教师专业发展。熟练地运用现代教学手段，并与传统教学方法相结合，不断探索更新教学内容及其表现形式，提高课堂教学效果；重视对教学法的研究，提高授课水平。
积极参与科学研究，严谨治学，遵守学术道德规范，有较为稳定的科研方向。并取得一定的科研成果，科研与教学紧密结合，科研促教学成效明显。
5.3教师发展制度环境
各专业应建立基层教学组织，健全教学研讨、老
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5.1
师资队伍
师资队伍数量和结构要求（新开办专业准入要求）
高等学校生物技术专业应当建立一支年龄、学历、
教师传帮带、集体备课和教学难点重点研讨等机制，并为教师提供良好的工作环境和工作条件。
加强教师专业职业资格和任职经历的培养，实施教师上岗资格制度、青年教师助教制度、青年教师任课试讲制度；确保正副教授必须为本科生上课的制度；实施青年教师培养计划，建立高效的青年教师专业发展机制，使青年教师能够尽快掌握教学技能，传承学校优良教学传统。建立健全助教制度，根据课程特点和学生人数配备适量的助教，协助主讲教师指导实验、批改作业、进行答疑，以获得更好的教学效果。
鼓励和支持教师开展教学研究与教学改革、学术研究与交流以及社会服务等工作。加强教育理念、教学方法和教学技术培训，提高专任教师的教学能力和教学水平。
设置教学质量保证和监控体系，促进教学管理的科学化和规范化，建立科学合理的教学绩效考评机制。
学缘、专业技术职务等结构合理，发展趋势好，水平较高的师资队伍，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。
全职专任教师数
【附件二】
【附件二】
人数不少于15人。折合在校生
【附件二】
大于120人时，每增加20名学生，至少相应增
应不高于14∶1。兼
加1名全职专任教师。生师比
职教师折合人数不超过全职专任教师总数的1/4。
教师队伍中应有学术造诣较高的学科或者专业带头人。专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥85%，具有高级职称的教师比例不低于30%。所有专任教师必须取得教师资格证书。在编的主讲教师
【附件二】
中85%以上具有讲师及以上专业技术职务或具
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6.1
教学条件
教学设施要求（新开办专业准入要求）
6.1.1
基本办学条件
有硕士、博士学位，并通过岗前培训；35岁以下专任教师应具有相关专业硕士或以上学位，实验技术人员应具有相关专业本科或以上学历。
5.2教师的职业素质要求
具有生物学、生物技术、生物工程或相关学科的
生物技术专业的基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）规定的综合类和师范类的合格标准执行。
6.1.2
生物技术教学实验室
实验室建设及环保要求符合国家规范标准。基础
教育背景，准确把握高等教育的教育教学规律，系统了解生物技术专业的专业知识和专业技能，熟练运用
课程实验室要达到一定的要求，每个学生拥有的实验仪器设备数量、专业实验室仪器设备的固定资产总额、开设实验内容等，各校可根据自己的专业方向和具体情况有所侧重，但必须符合生物学、化学、生物工程等实验课程和实验室设施规定要求。生物技术专业实验室必须设有普通生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学等相关实验室和基因工程、蛋白质与酶工程、细胞工程、生物信息学等生物技术专业实验室。固定资产总额应达到500万元以上，并随着学科发展及物价水平的变化，适时增加必须的仪器设备及人均实验经费。专业实验室应根据生物技术专业特点配备能保证学生单独实验或小组实验完成实验教学大纲规定实验所需的一系列配套仪器设备。
（1）生均使用面积不低于2.5平方米。
（2）照明、通风设施良好，水、电、气管道及网络走线等布局安全、合理，符合国家规范。实验台应耐化学腐蚀，并具有防水和阻燃性能。
（3）实验室消防安全符合国家标准。应配备防护眼罩，装配喷淋器和洗眼器，备有急救药箱和常规药品，具有应急处理预案。
（4）实验室压力容器的使用和管理应符合国家标准。
（5）具有符合环保要求的三废收集和处理措施。噪声低于55分贝，具有通风设备的实验室，噪声应控制在70分贝以下。
（6）化学品、生物制品、生化试剂的购置、存放和管理符合国家有关规定。
6.1.3
生物技术教学实验仪器
（1）基本要求：生均占有教学科研仪器设备价值5000元以上；基础实验仪器设备配备1人1套，专业基础实验仪器设备配置2人1套，专业实验仪器设备配置4－5人1套。
（2）运行要求：仪器设备完好率要保证在95%以上，运行维护费要保证在仪器设备总值的3%以上。
（3）更新要求：一般情况下，机电设备平均年更新改造率要保证在8%以上，电子仪器10%以上，计算机20%以上。
6.1.4
实验教师配备
每名教师（不含教学辅助人员）同时指导学生实验人数不能超32人（实验自然班），并配备必要的教辅人员。
6.1.5实践基地
（1）实习与实训基地：各校应根据本校生物技术专业特色和学生的就业去向，与科研院所、学校、行业、企业加强合作，建立相对稳定、具有特色的实习与实训基地，满足本专业人才培养的需要。
（2）科技活动基地：建设有大学生科技创新活动的基地，有一定数量的开展因材施教、开发学生潜能的科技创新项目。
6.2信息资源要求
6.2.1
基本信息资源
通过手册或者网站等形式，提供本专业的培养方案、各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等基本教学信息。
6.2.2
教材及参考书
在教材的选用方面应当具有代表性，符合教学大纲或专业规范。公共课、专业基础课、专业课教材及实验指导书应为正式出版的教材，但可根据各校学科优势和特色，选择部分符合教学基本要求的自编教材或讲义，以及相应的实验实习指导书讲义。有条件的学校可选择反映国际水平的外文版教材，积极稳妥地开展双语或全英语教学。有条件的学校应该积极组织高水平教师编写教材。在重视纸质教材建设的同时，加强多媒体网络等教学资源建设。
6.2.3
图书信息资源
根据生物技术专业建设、课程建设和学科发展的需要，加强图书资料建设。注重制度建设和规范管理，保证图书资料采购经费的投入，使之更好地为教学科研工作服务。图书资料应包括纸质、光盘、声像、数据库等各种载体的中外文期刊和图书资料。
6.3教学经费要求
6.3.1
年生均教学运行费
按照教育部2001年4号文件的规定，学费不低于20%直接用于教学。根据培养目标，教学经费能够保障人才培养的需要，且随教育事业经费的增长稳步增加。
6.3.2
新增教学科研仪器设备总值
平均每年新增教学科研仪器总值不小于设备总价值的10%。凡教学、科研仪器设备总值超过500万元的专业，平均每年新增教学科研仪器设备不低于50万元。上述数据需根据当年物体总水平适当调整。
6.3.3新专业开办的仪器设备价值7.2毕业生跟踪反馈机制要求
有健全的毕业生跟踪反馈机制以及高等教育系统
新开办的生物技术专业，教学仪器设备总值不低于500万元，且生均教学仪器设备总值不低于5000元。
6.3.41%。
仪器设备维护费用
专业年均仪器设备维护费不低于仪器设备总值的
内部及社会有关各方参与的社会评价机制，有效联系毕业校友和用人单位，能够有效征求毕业生、社会和用人单位对培养方案、课程设置、教学内容与方法的意见和建议，以及对毕业生知识、素质和能力进行评价，评价信息能及时得到有效利用。
7质量保障体系
应在学校和依托学院相关规章制度、质量监控体
7.3专业的持续改进机制要求
有健全的持续改进机制，定期举行学生评教和专
制机制建设的基础上，结合不同学校定位，建立专业教学质量监控和学生学习状态及发展跟踪机制。
家评教活动，及时了解和处理教学中出现的问题；定期开展专业评估，及时解决专业发展和建设过程中的问题，专业建设水平不断提高；定期举行毕业生、用人单位意见征求活动，吸纳行业、企业专家参与专业教学指导工作，形成定期修订完善培养方案的有效机制，保证本专业的可持续发展。
7.1教学过程质量监控机制要求
本专业有健全的教学过程质量监控机制。有保障
教授给本科生上课的机制，教授上课率高；对培养方案制定、教学大纲编制与教材选用、课堂教学、课程考核、实验教学、专业实践与实习、毕业论文（设计）、学生课外科研训练、实验室建设以及校外专业实践与实习基地建设等主要教学环节与教学场所，以及教师的教风和学生的学风有明确的质量标准和教学要求，监督和保障到位；有专业基本状态数据监测评估体系，能够按照教育行政部门的要求开展专业评估；有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评，保障学生的学习效果；强化学生评估主体地位，评教制度完善；具有完善的学习困难学生帮扶机制；有促进教师积极参与教学和持续开展教学研究的激励机制，教师的教学积极性高；有毕业生、用人单位、校外专家参与研讨和修订专业培养目标、培养规格和培养方案的机制，专业培养定位和规格适应学生和社会发展的需要。
附录（详细内容请见本刊网站bioteach.hep.com.cn）：
1.生物技术专业知识体系和核心课程体系建议2.有关名词释义和数据计算方法
参考文献
［1］教育部高等学校生物科学与工程教学指导委员会.生物技术
．高校生物学教学研究（电子版），2012，2专业规范［J］（1）：3－10.
［2］吴雪梅，乔守怡，刘恩山，等.我国高校生物专业教育发展
J］．高等理科教育，2007，（3）：1－4.的脉络与现状［
［3］乔守怡.生物学专业建设与人才培养现状分析［J］．高校生
物学教学研究（电子版），2012，2（3）：3－6.