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高职教育改革的思考
作者：刘芳先 王继红
来源：《科学与财富》2013年第06期
摘要：高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，它能为社会培养职业技能性人才，加快高职教育的改革与发展是促进国民经济和社会发展的重要措施。高职教育在短短三十的多年里快速发展，但仍存在一些问题，比如社会认同度低、办学理念模糊、人才培养模式落后等，这些问题已经严重影响到了高职教育的进一步发展，所以在新形势下必须通过改革来解决发展过程中存在的问题。
关键词：高职教育 发展现状 改革 对策
一、引言
我国高职教育发展形势喜人，但从兴起到目前的繁荣， 跨越时间相对较短，这种跨步式发展违背了循序渐进的发展规律， 一方面，高技能型人才需求严重短缺， 另一方面，相当一部分高职毕业生就业情况不理想。这种结构性矛盾说明， 现阶段的高职教育不能完全适应经济社会发展的需求。高职院校如何抓住机遇迎接挑战、如何培养出能适应新形势下具有创新精神和实践能力的中高级技能型人才， 是摆在当前高职教育发展面前的重大课题。
二、高职教育的发展现状
1、社会认同度不高，没有得到足够重视
目前社会各界对高职教育的认识不够，大多认为其是低人一等的教育模式。此外， 就高职教育本身而言， 各学校情况参差不齐，有的原来就是职业技术学院，另一些是普通高校内的职业技术学院，还有一些中专学校升级后的高职， 或成人高校改为高职院校，或普通专科改为高职院校等等，结果造成高职教育的质量不稳定， 在社会上形成种种片面认识。简言之，就国家社会而言，高职是次等教育；就家长学生而言，高职是无奈的选择；就用人单位而言，高职毕业生是锅“夹生饭”。一言蔽之，高职在现实中遭遇到认可却不被认同的命运。既然不被认同，更谈不上重视。
2、办学理念模糊不清
目前，高职学校在办学理念上有三种不良倾向：一是相当一部分高职院校不安心于本层次办学，想尽快升格为本科院校；二是高职院校在办学理念中不能妥善处理好职业性与学术性之间的关系，出现了专业设置的功利主义倾向；三是过分追求“专升本”的升学率，把教学目的偏重于保少数学生“专升本”上，使高职生在一定程度上成为普通本科教育的预备生。
3、课程设置不合理
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高职教育改革的思考
作者：刘芳先 王继红
来源：《科学与财富》2013年第06期
摘要：高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，它能为社会培养职业技能性人才，加快高职教育的改革与发展是促进国民经济和社会发展的重要措施。高职教育在短短三十的多年里快速发展，但仍存在一些问题，比如社会认同度低、办学理念模糊、人才培养模式落后等，这些问题已经严重影响到了高职教育的进一步发展，所以在新形势下必须通过改革来解决发展过程中存在的问题。
关键词：高职教育 发展现状 改革 对策
一、引言
我国高职教育发展形势喜人，但从兴起到目前的繁荣， 跨越时间相对较短，这种跨步式发展违背了循序渐进的发展规律， 一方面，高技能型人才需求严重短缺， 另一方面，相当一部分高职毕业生就业情况不理想。这种结构性矛盾说明， 现阶段的高职教育不能完全适应经济社会发展的需求。高职院校如何抓住机遇迎接挑战、如何培养出能适应新形势下具有创新精神和实践能力的中高级技能型人才， 是摆在当前高职教育发展面前的重大课题。
二、高职教育的发展现状
1、社会认同度不高，没有得到足够重视
目前社会各界对高职教育的认识不够，大多认为其是低人一等的教育模式。此外， 就高职教育本身而言， 各学校情况参差不齐，有的原来就是职业技术学院，另一些是普通高校内的职业技术学院，还有一些中专学校升级后的高职， 或成人高校改为高职院校，或普通专科改为高职院校等等，结果造成高职教育的质量不稳定， 在社会上形成种种片面认识。简言之，就国家社会而言，高职是次等教育；就家长学生而言，高职是无奈的选择；就用人单位而言，高职毕业生是锅“夹生饭”。一言蔽之，高职在现实中遭遇到认可却不被认同的命运。既然不被认同，更谈不上重视。
2、办学理念模糊不清
目前，高职学校在办学理念上有三种不良倾向：一是相当一部分高职院校不安心于本层次办学，想尽快升格为本科院校；二是高职院校在办学理念中不能妥善处理好职业性与学术性之间的关系，出现了专业设置的功利主义倾向；三是过分追求“专升本”的升学率，把教学目的偏重于保少数学生“专升本”上，使高职生在一定程度上成为普通本科教育的预备生。
3、课程设置不合理