《滑梯里的奥秘》教学设计
教学目标：
1、一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反以及影响摩擦力大小的因素。
2、培养学生的观察和操作能力。
3、对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。
教学重点：理解什么是摩擦力以及影响摩擦力大小的因素
教学难点：理解生活中利用摩擦力的现象
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、利用多媒体播放游乐场声音，从而引出滑梯，进而进入本节课的课题摩擦力。
2、讨论摩擦力大小与物体运动快慢的关系
3、（1）张开双手，提问：此时有摩擦力产生吗？为什么？
小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。
（2）两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什么？
小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力
（3）用劲搓手，但是手没有动。有摩擦力产生吗？为什么？
（4）摩擦力是怎样产生的？
小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应研究摩擦力就离不开运动。
4、讨论：你见过的产生摩擦力的现象有哪些？
小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相关。
二、合作探究，动手操作
1、摩擦力有方向吗？
学生小组内讨论，全班汇报得出：摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。
2、由老师引导学生做影响摩擦力的因素的实验
三、课堂总结，布置作业
同学生这节课你们有什么收获吗？由学生回答在本节课中的收获。
滑梯里的奥秘
摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动
时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。
影响摩擦力的大小的因素：a物体接触面的粗擦程度
b物体的压力
《滑梯里的奥秘》教学设计
教学目标：
1、一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反以及影响摩擦力大小的因素。
2、培养学生的观察和操作能力。
3、对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。
教学重点：理解什么是摩擦力以及影响摩擦力大小的因素
教学难点：理解生活中利用摩擦力的现象
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、利用多媒体播放游乐场声音，从而引出滑梯，进而进入本节课的课题摩擦力。
2、讨论摩擦力大小与物体运动快慢的关系
3、（1）张开双手，提问：此时有摩擦力产生吗？为什么？
小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。
（2）两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什么？
小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力
（3）用劲搓手，但是手没有动。有摩擦力产生吗？为什么？
（4）摩擦力是怎样产生的？
小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应研究摩擦力就离不开运动。
4、讨论：你见过的产生摩擦力的现象有哪些？
小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相关。
二、合作探究，动手操作
1、摩擦力有方向吗？
学生小组内讨论，全班汇报得出：摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。
2、由老师引导学生做影响摩擦力的因素的实验
三、课堂总结，布置作业
同学生这节课你们有什么收获吗？由学生回答在本节课中的收获。
滑梯里的奥秘
摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动
时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。
影响摩擦力的大小的因素：a物体接触面的粗擦程度
b物体的压力