校级公开课《慈母情深》导学案
课题 主备 18*、慈母情深 兰晓莉 执教 兰晓莉 课时安排 授课时间 一课时 2013 年 10 月 日
1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。 导学目标 2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 导学重点 导学难点 教具准备 教学流程 课前预习 导学环节 通过对母亲外貌、 动作、 语言的描写， 体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、 热爱与崇敬之情。 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 课件 导一导——读一读——议一议——讲一讲——练一练——做一做 朗读课文，了解松鼠的习性特点。
导学过程
导学点拨
学生学习方法
导入新课激学趣
导一导 激文趣
今天，我们学习《慈母情深》 ，看看作者给我们介绍了 哪些方面的内容。
教师完成
看课件、聆 听
自主学习悟新知
读一读 知文意
课件出示：默读课文，谁能用上“失魂落魄 震耳欲聋 龟 裂 忙 碌 攥”这些词语说一说课文的主要内容？
教师补充、 完成，课 评价
学生独立 堂展示
合作探究解疑难
1、朗读课文， 你看到了一个怎样的母亲？ （温馨提示： 找有关母亲的外貌、动作、神态的语句） 我们走进了文章，看到了一位瘦弱的母亲、疲惫的母亲、忙 碌的母亲，母亲怎么让我们体会到这个深字呢？
议一议 明文脉
2、体会课文是怎样表现母亲的“情深”的？
小组讨论： （1）理解“我”家境的贫寒 母亲慷慨的给“我”买 书形成强烈的对比。 （2）体会母亲挣钱的艰辛 （3）感受“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
点拨、 诱导、 合作学习 启发 集体探究
讲一讲 悟文旨
回顾课文知意图
学习了这篇课文，你觉得作者想告诉我们什么？
点拨、 补充 独立完成
拓展延伸求发展
练一练 赏文韵
理解： “我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无 论为我还是为母亲。 ” 拿着母亲塞给我的血汗钱， “我”想—— 1、抄一抄:摘抄文中令你感动的句子。
检查评价
独立完成
做一做 增文气
2、写一写：通过一件事来表现母亲对你的爱。 （课后 完成）
板书设计：
慈 母 情 深
挣钱 母爱伟大 塞钱 深爱母亲 凑钱
课后反思： 《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的 是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从 这件日常生活小事中表现出伟大的母爱。 在教学过程中，我放手让学生自主阅读，让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学 生在阅读时深
入理解课文的内容，为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着，我让 学生根据阅读要求，来体会情感。我主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写，让 学生自己画出句子，自己体会母亲的深情，在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生 通过朗读体会文中“我”的感受，体会作者的懂事。在教学中我还补充了原著《母亲》中 的几段文字，很好地帮助学生理解了当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。 反思自己的整个教学过程，课前预设的教学目标都完成了，但总有些许遗憾在心头。 上课的过程中，在指导学生品读重点词句的环节不知不觉花了不少时间，可学生的理解仍 浮于表面。另外，没放手让学生质疑。如果还有机会，应该调整教学策略，促进学生的全 面发挥，促进课堂知识的全面吸收。
校级公开课《慈母情深》导学案
课题 主备 18*、慈母情深 兰晓莉 执教 兰晓莉 课时安排 授课时间 一课时 2013 年 10 月 日
1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。 导学目标 2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 导学重点 导学难点 教具准备 教学流程 课前预习 导学环节 通过对母亲外貌、 动作、 语言的描写， 体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、 热爱与崇敬之情。 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 课件 导一导——读一读——议一议——讲一讲——练一练——做一做 朗读课文，了解松鼠的习性特点。
导学过程
导学点拨
学生学习方法
导入新课激学趣
导一导 激文趣
今天，我们学习《慈母情深》 ，看看作者给我们介绍了 哪些方面的内容。
教师完成
看课件、聆 听
自主学习悟新知
读一读 知文意
课件出示：默读课文，谁能用上“失魂落魄 震耳欲聋 龟 裂 忙 碌 攥”这些词语说一说课文的主要内容？
教师补充、 完成，课 评价
学生独立 堂展示
合作探究解疑难
1、朗读课文， 你看到了一个怎样的母亲？ （温馨提示： 找有关母亲的外貌、动作、神态的语句） 我们走进了文章，看到了一位瘦弱的母亲、疲惫的母亲、忙 碌的母亲，母亲怎么让我们体会到这个深字呢？
议一议 明文脉
2、体会课文是怎样表现母亲的“情深”的？
小组讨论： （1）理解“我”家境的贫寒 母亲慷慨的给“我”买 书形成强烈的对比。 （2）体会母亲挣钱的艰辛 （3）感受“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
点拨、 诱导、 合作学习 启发 集体探究
讲一讲 悟文旨
回顾课文知意图
学习了这篇课文，你觉得作者想告诉我们什么？
点拨、 补充 独立完成
拓展延伸求发展
练一练 赏文韵
理解： “我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无 论为我还是为母亲。 ” 拿着母亲塞给我的血汗钱， “我”想—— 1、抄一抄:摘抄文中令你感动的句子。
检查评价
独立完成
做一做 增文气
2、写一写：通过一件事来表现母亲对你的爱。 （课后 完成）
板书设计：
慈 母 情 深
挣钱 母爱伟大 塞钱 深爱母亲 凑钱
课后反思： 《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的 是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从 这件日常生活小事中表现出伟大的母爱。 在教学过程中，我放手让学生自主阅读，让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学 生在阅读时深
入理解课文的内容，为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着，我让 学生根据阅读要求，来体会情感。我主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写，让 学生自己画出句子，自己体会母亲的深情，在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生 通过朗读体会文中“我”的感受，体会作者的懂事。在教学中我还补充了原著《母亲》中 的几段文字，很好地帮助学生理解了当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。 反思自己的整个教学过程，课前预设的教学目标都完成了，但总有些许遗憾在心头。 上课的过程中，在指导学生品读重点词句的环节不知不觉花了不少时间，可学生的理解仍 浮于表面。另外，没放手让学生质疑。如果还有机会，应该调整教学策略，促进学生的全 面发挥，促进课堂知识的全面吸收。