高效课堂要回答的四个问题
一、目标问题：你打算这节课让学生获得什么？老师上课时头脑一定要清楚，这节课要让学生获得什么？不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的，不能“哪里黑了哪里歇”，目标一定要明确。
二、效率问题：你打算用多长时间让学生获得？效率必须用时间来证明，如果离开时间就无所谓效率高低。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布置作业，课上解决全部问题，这就是高效率的课。
三、方法问题： 你打算怎样让学生获得？完成教学目标有很多方法，但方法不同，效果也不一样。基本原则是：只要是学生自己能看会的老师不讲，学生不会的问题可以通过小组讨论来解决，小组不会的通过大组讨论来解决，学生通过讨论也不能解决的老师再讲。衡量一节课效率高低，不但要看学生是否当堂掌握了，还要看学生怎样掌握的，是教师灌输掌握的还是通过自主学习掌握的，是有本质的不同。
四、达标问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？一堂课是否高效主要还是看 学生是否都达标了。一个老师能在下课时自豪地说：这节课的基本知识和核心知识全班每个学生都掌握了，这才是真正的好课。每个学生的能力有差别，价值观也不能一刀切，但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应该达到的。
高效课堂要回答的四个问题
一、目标问题：你打算这节课让学生获得什么？老师上课时头脑一定要清楚，这节课要让学生获得什么？不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的，不能“哪里黑了哪里歇”，目标一定要明确。
二、效率问题：你打算用多长时间让学生获得？效率必须用时间来证明，如果离开时间就无所谓效率高低。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布置作业，课上解决全部问题，这就是高效率的课。
三、方法问题： 你打算怎样让学生获得？完成教学目标有很多方法，但方法不同，效果也不一样。基本原则是：只要是学生自己能看会的老师不讲，学生不会的问题可以通过小组讨论来解决，小组不会的通过大组讨论来解决，学生通过讨论也不能解决的老师再讲。衡量一节课效率高低，不但要看学生是否当堂掌握了，还要看学生怎样掌握的，是教师灌输掌握的还是通过自主学习掌握的，是有本质的不同。
四、达标问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？一堂课是否高效主要还是看 学生是否都达标了。一个老师能在下课时自豪地说：这节课的基本知识和核心知识全班每个学生都掌握了，这才是真正的好课。每个学生的能力有差别，价值观也不能一刀切，但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应该达到的。
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