第三章 第一节一 呼吸道和肺的功能 教学设计
一、教学设计思路
本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有的保证气体顺畅地出入肺，对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁的功能。最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验是学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。
二、学情分析
三、教学目标
（一）知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（二）能力目标
尝试对资料数据进行分析。
（三）情感目标
养成良好的呼吸卫生习惯。
四、重点难点
呼吸道和肺的结构和功能相适应的特点。
五、教学方法与策略
多媒体课件
六、课时建议
1课时
七、教学过程
（屏幕展示——刚刚出生的婴儿啼哭的画面）
一、情景导入，出示课题。
师提问：为什么刚出生的婴儿总是啼哭着来到人间呢？
生回答：新生儿的第一声啼哭，是呼吸的开始。
师：大家知道吗，我们每个人都是这样啼哭着来到人世间的。这第一声啼哭意味着我们开始进行呼吸了。因为只有当外界气体进入人体时，气流冲击喉部的声带震动，才能发出声音。而从那时起，我们的生活再也离不开呼吸了。这节课，就让我们边体会边学习和呼吸相关的知识。
二、新课教学
教师活动：仔细阅读图3-1人体呼吸系统模式图，按顺序说出组成呼吸系统的各个器官的名称。
学生活动：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。（可以分别找学生根据自己身体和图指出）
教师活动：其中哪些器官组成呼吸道？（师提示：呼吸道是气体进出肺的通道） 学生活动：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，这些是气体进出肺的通道。 教师活动：咽 大家是不是很熟悉，我们在哪里遇到过呢？
学生活动：消化系统
教师活动：咽既属于呼吸系统又属于消化系统。
肺是人体主要的呼吸器官 ，是气体交换的场所
肺和呼吸道就组成了我们的呼吸系统。
教师活动：呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅通过？
学生活动：呼吸道有软骨作支架。
教师活动：呼吸道除了保证气流畅通外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
互动环节：请学生用手捏住鼻子、张开口，尝试进行呼吸
师提问：这样能呼吸吗？
学生活动：能
教师活动：那用口呼吸好，还是用鼻呼吸好？为什么？
学生活动：用鼻呼吸好，鼻腔可以温暖、清洁、湿润吸入的空气，，使呼吸道和肺得
到保护，有利于身体健康。而用口呼吸会使冷、干和不洁空气直接进入呼吸
道和肺，易患呼吸系统疾病。
教师活动：鼻腔的这些功能与其结构特点是分不开的，下面我们一起看一看我们自己的，
鼻子，在我们鼻腔前部丛生着什么？
学生活动：鼻毛
教师活动：它的作用？
学生活动：阻挡灰尘
教师活动：鼻腔里面还有那些结构特点可以帮助我们呼吸？它们的作用是什么？
学生活动：整个内表面都覆盖着黏膜 能分泌黏液（湿润作用） ，鼻腔黏膜内有丰富的
毛细血管（温暖作用）。
教师活动：有了呼吸道的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
学生活动：呼吸道对空气的处理能力是有限的
教师活动：当大量烟雾或严重污染的空气进入气管和支气管后，气管内壁上的纤毛就会
停止摆动，并出现暂时的瘫痪状态，如果这种刺激长时间持续，纤毛就会萎
缩而死亡，以致无法再生，因此在污染严重的环境里，其净化作用降低，甚
至完全丧失。
教师活动：现在我们了解了呼吸道的作用，希望大家以后远离一些不良的生活习惯，爱
护我们的呼吸系统，保证健康，快乐的生活。
大家看看这些图片，你有没有这些坏习惯？这些习惯有那些危害？
教师活动：为什么吃饭不能大声说话？
什么结构保证食物不会进入气管？
用手摸着喉结，对照图3-3体会吞咽时如何移动？
教师活动：总结会厌软骨在呼吸和吞咽时作用。
教师活动：肺由气管树和肺泡组成。肺的形态结构是怎样的呢？
学生活动：肺位于胸腔内，左、右各一，是气体交换的场所。左、右支气管分别进入左、右两肺，在肺内形成树枝状分支，在分支的末端形成许多肺泡。肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成。肺泡的数量极多，成年人约有3亿～4亿个，总面积可达100㎡。肺泡外面包绕着毛细血管网和弹性纤维，毛细血管壁和肺泡壁紧密贴在一起。
教师活动：肺的功能是什么？
学生活动：进行气体交换。
教师活动：肺泡的那些特点有利于与血液之间进行气体交换？
学生活动：肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成
肺泡数量极多
肺泡外包绕着毛细血管网
以一段视频作为小结，结束本节课
八、板书设计
第一节一 呼吸道和肺的功能
一、呼吸系统的组成
呼吸系统由呼吸道和肺组成。
二、呼吸道的组成、结构及各部分的功能
三、肺
1.形态结构
2.功能
第三章 第一节一 呼吸道和肺的功能 教学设计
一、教学设计思路
本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有的保证气体顺畅地出入肺，对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁的功能。最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验是学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。
二、学情分析
三、教学目标
（一）知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（二）能力目标
尝试对资料数据进行分析。
（三）情感目标
养成良好的呼吸卫生习惯。
四、重点难点
呼吸道和肺的结构和功能相适应的特点。
五、教学方法与策略
多媒体课件
六、课时建议
1课时
七、教学过程
（屏幕展示——刚刚出生的婴儿啼哭的画面）
一、情景导入，出示课题。
师提问：为什么刚出生的婴儿总是啼哭着来到人间呢？
生回答：新生儿的第一声啼哭，是呼吸的开始。
师：大家知道吗，我们每个人都是这样啼哭着来到人世间的。这第一声啼哭意味着我们开始进行呼吸了。因为只有当外界气体进入人体时，气流冲击喉部的声带震动，才能发出声音。而从那时起，我们的生活再也离不开呼吸了。这节课，就让我们边体会边学习和呼吸相关的知识。
二、新课教学
教师活动：仔细阅读图3-1人体呼吸系统模式图，按顺序说出组成呼吸系统的各个器官的名称。
学生活动：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。（可以分别找学生根据自己身体和图指出）
教师活动：其中哪些器官组成呼吸道？（师提示：呼吸道是气体进出肺的通道） 学生活动：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，这些是气体进出肺的通道。 教师活动：咽 大家是不是很熟悉，我们在哪里遇到过呢？
学生活动：消化系统
教师活动：咽既属于呼吸系统又属于消化系统。
肺是人体主要的呼吸器官 ，是气体交换的场所
肺和呼吸道就组成了我们的呼吸系统。
教师活动：呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅通过？
学生活动：呼吸道有软骨作支架。
教师活动：呼吸道除了保证气流畅通外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
互动环节：请学生用手捏住鼻子、张开口，尝试进行呼吸
师提问：这样能呼吸吗？
学生活动：能
教师活动：那用口呼吸好，还是用鼻呼吸好？为什么？
学生活动：用鼻呼吸好，鼻腔可以温暖、清洁、湿润吸入的空气，，使呼吸道和肺得
到保护，有利于身体健康。而用口呼吸会使冷、干和不洁空气直接进入呼吸
道和肺，易患呼吸系统疾病。
教师活动：鼻腔的这些功能与其结构特点是分不开的，下面我们一起看一看我们自己的，
鼻子，在我们鼻腔前部丛生着什么？
学生活动：鼻毛
教师活动：它的作用？
学生活动：阻挡灰尘
教师活动：鼻腔里面还有那些结构特点可以帮助我们呼吸？它们的作用是什么？
学生活动：整个内表面都覆盖着黏膜 能分泌黏液（湿润作用） ，鼻腔黏膜内有丰富的
毛细血管（温暖作用）。
教师活动：有了呼吸道的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
学生活动：呼吸道对空气的处理能力是有限的
教师活动：当大量烟雾或严重污染的空气进入气管和支气管后，气管内壁上的纤毛就会
停止摆动，并出现暂时的瘫痪状态，如果这种刺激长时间持续，纤毛就会萎
缩而死亡，以致无法再生，因此在污染严重的环境里，其净化作用降低，甚
至完全丧失。
教师活动：现在我们了解了呼吸道的作用，希望大家以后远离一些不良的生活习惯，爱
护我们的呼吸系统，保证健康，快乐的生活。
大家看看这些图片，你有没有这些坏习惯？这些习惯有那些危害？
教师活动：为什么吃饭不能大声说话？
什么结构保证食物不会进入气管？
用手摸着喉结，对照图3-3体会吞咽时如何移动？
教师活动：总结会厌软骨在呼吸和吞咽时作用。
教师活动：肺由气管树和肺泡组成。肺的形态结构是怎样的呢？
学生活动：肺位于胸腔内，左、右各一，是气体交换的场所。左、右支气管分别进入左、右两肺，在肺内形成树枝状分支，在分支的末端形成许多肺泡。肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成。肺泡的数量极多，成年人约有3亿～4亿个，总面积可达100㎡。肺泡外面包绕着毛细血管网和弹性纤维，毛细血管壁和肺泡壁紧密贴在一起。
教师活动：肺的功能是什么？
学生活动：进行气体交换。
教师活动：肺泡的那些特点有利于与血液之间进行气体交换？
学生活动：肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成
肺泡数量极多
肺泡外包绕着毛细血管网
以一段视频作为小结，结束本节课
八、板书设计
第一节一 呼吸道和肺的功能
一、呼吸系统的组成
呼吸系统由呼吸道和肺组成。
二、呼吸道的组成、结构及各部分的功能
三、肺
1.形态结构
2.功能