三年级神话故事阅读教学设计
贵州省铜仁市第三小学：吴淑杰
教学目标：
1.了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。
2.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3.体会故事中人物的精神品质。
4. 指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良
好的阅读习惯。学会积累好词佳句。
教学重点：
在阅读中感受神话故事的神奇，培养良好的阅读兴趣。
教法：引导、品读、点拨
学法：讨论、交流、合作、探究
课前准备：
教师准备：相关课件。
学生准备：收集并阅读自己感兴趣的神话故事。
教学过程：
一、创设情境，揭示专题。
（一）出示图片，走进美妙的神话世界。
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
他降妖除魔，保唐僧取得真经。
她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
她化作小鸟，把石子投进大海。
（二）你认识这些人物吗？谁愿意说说他们的故事？（指名讲童话故
事）
在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪
花。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人们美好的愿望和追求。这
些神话故事到底有多神奇呢？让我们一起细细品味。
二、在阅读中感受人物的精神品质，感受故事的神奇。
（一）研读感悟《女娲补天》
1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指
导）
2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。交流释疑，赏
析朗读
3.小组交流：
4.全班交流，解决问题。
（1）女娲是谁？
①找出介绍女娲的句子。读一读。
②默读1、2自然段，你又从哪些地方体会到女娲像人类的母亲？
（抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲
的善良。）
③为什么说女娲是我们人类的母亲（源于故事《女娲造人》）？
④点拨：我们人类是由猿进化成的，女娲捏泥造人是个神话故事。
（2）女娲为什么要补天？
①自由读第3自然段，找一找女娲补天的原因。
②抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读。
③用一组关联词展示女娲的勇敢，体会女娲冒着生命危险，拯救
人类的伟大精神。
5.练习复述课文
复述是把课文内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文的
内容尽可能详细地讲出来。
（1）复述要求：
①复述前熟读课文，记住情节和重点词语。
②把课文内容变为自己的话。
③复述时，语言要清楚，讲述要明白。
④仪表大方、自然。
（2）学生分组练习，同学间相互评议。
（二）合作探究《夸父追日》
1.思考：课文讲了一件事？（交流汇报）
2.你认为夸父是个怎样的神话人物？是从文章的哪些地方体会
出来的？（夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神）
3.你认为文章的哪一处描写很神奇？谈谈自己的看法。
4.小组合作学习。
5.汇报交流。
6.小结：东晋诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞
走。”其意在于夸父所展示的顽强拼搏的精神永远激励后人。
三、学生总结，交流感受。
我们都知道神话故事是传说，一直流传至今。这些故事是在向我们
表达什么呢？（表达了古代劳动人民的善良、不屈不挠、甘于奉献、
勇于牺牲的精神）
四、阅读延伸，日积月累。
1.任选你自己喜欢的一篇神话故事，好好地读一读，然后填好读
书卡。
◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇
制--作人：____________________________________________________
作品的题目：________________________________________________ 喜欢的词语：________________________________________________ 喜欢的句子：________________________________________________ 阅读体会：__________________________________________________
2.积累神话故事中歇后语。
盘古的斧子——开天辟地 孙悟空到南天门——慌了神
愚公居处——开门见山 孙悟空七十二变——神通广大
猪八戒照镜子—里外不是人 猪八戒吃人参——食而不知其味
狗咬吕洞宾——不识好人心 八仙过海——各显神通
龙王的战士——虾兵蟹将； 白骨精遇上孙悟空——原形毕露
3.了解中国神话的主要特征：
第一，不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧地围绕着人的生存这一主题。第二，神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。第三，不论哪一类神话，都熔铸着热烈地情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。
五、总结：
神话世界充满了神奇与奥秘，它的魅力影响着一代又一代的人们。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书 ，畅游在多姿多彩的神话故事中。
六、作业：
1、把知道的神话故事讲给家人听。
2、读一些中外神话故事，感受神话故事带来的神奇与魅力。
三年级神话故事阅读教学设计
贵州省铜仁市第三小学：吴淑杰
教学目标：
1.了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。
2.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3.体会故事中人物的精神品质。
4. 指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良
好的阅读习惯。学会积累好词佳句。
教学重点：
在阅读中感受神话故事的神奇，培养良好的阅读兴趣。
教法：引导、品读、点拨
学法：讨论、交流、合作、探究
课前准备：
教师准备：相关课件。
学生准备：收集并阅读自己感兴趣的神话故事。
教学过程：
一、创设情境，揭示专题。
（一）出示图片，走进美妙的神话世界。
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
他降妖除魔，保唐僧取得真经。
她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
她化作小鸟，把石子投进大海。
（二）你认识这些人物吗？谁愿意说说他们的故事？（指名讲童话故
事）
在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪
花。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人们美好的愿望和追求。这
些神话故事到底有多神奇呢？让我们一起细细品味。
二、在阅读中感受人物的精神品质，感受故事的神奇。
（一）研读感悟《女娲补天》
1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指
导）
2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。交流释疑，赏
析朗读
3.小组交流：
4.全班交流，解决问题。
（1）女娲是谁？
①找出介绍女娲的句子。读一读。
②默读1、2自然段，你又从哪些地方体会到女娲像人类的母亲？
（抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲
的善良。）
③为什么说女娲是我们人类的母亲（源于故事《女娲造人》）？
④点拨：我们人类是由猿进化成的，女娲捏泥造人是个神话故事。
（2）女娲为什么要补天？
①自由读第3自然段，找一找女娲补天的原因。
②抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读。
③用一组关联词展示女娲的勇敢，体会女娲冒着生命危险，拯救
人类的伟大精神。
5.练习复述课文
复述是把课文内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文的
内容尽可能详细地讲出来。
（1）复述要求：
①复述前熟读课文，记住情节和重点词语。
②把课文内容变为自己的话。
③复述时，语言要清楚，讲述要明白。
④仪表大方、自然。
（2）学生分组练习，同学间相互评议。
（二）合作探究《夸父追日》
1.思考：课文讲了一件事？（交流汇报）
2.你认为夸父是个怎样的神话人物？是从文章的哪些地方体会
出来的？（夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神）
3.你认为文章的哪一处描写很神奇？谈谈自己的看法。
4.小组合作学习。
5.汇报交流。
6.小结：东晋诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞
走。”其意在于夸父所展示的顽强拼搏的精神永远激励后人。
三、学生总结，交流感受。
我们都知道神话故事是传说，一直流传至今。这些故事是在向我们
表达什么呢？（表达了古代劳动人民的善良、不屈不挠、甘于奉献、
勇于牺牲的精神）
四、阅读延伸，日积月累。
1.任选你自己喜欢的一篇神话故事，好好地读一读，然后填好读
书卡。
◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇
制--作人：____________________________________________________
作品的题目：________________________________________________ 喜欢的词语：________________________________________________ 喜欢的句子：________________________________________________ 阅读体会：__________________________________________________
2.积累神话故事中歇后语。
盘古的斧子——开天辟地 孙悟空到南天门——慌了神
愚公居处——开门见山 孙悟空七十二变——神通广大
猪八戒照镜子—里外不是人 猪八戒吃人参——食而不知其味
狗咬吕洞宾——不识好人心 八仙过海——各显神通
龙王的战士——虾兵蟹将； 白骨精遇上孙悟空——原形毕露
3.了解中国神话的主要特征：
第一，不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧地围绕着人的生存这一主题。第二，神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。第三，不论哪一类神话，都熔铸着热烈地情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。
五、总结：
神话世界充满了神奇与奥秘，它的魅力影响着一代又一代的人们。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书 ，畅游在多姿多彩的神话故事中。
六、作业：
1、把知道的神话故事讲给家人听。
2、读一些中外神话故事，感受神话故事带来的神奇与魅力。