《果园机器人》教学设计
一 、教材分析
这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。文章内容简单，富有趣味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
二 、教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学重点、难点
感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
四、教学过程：
（一）情境导入。
秋天的果园，瓜果飘乡，景色宜人，小朋友，想和我一起去看看吗？（课件）这么多的果子，农民伯伯忙得不可开交，为了解决农民伯伯的燃眉之急，科学家设计出了这样一种能干农活的机器人，它就是——果园机器人（板书课题）。
（二）自渎理解
今天就让我们走进果园，和果园机器人交交朋友，打开课本，翻到99页，请观察课题，课题前有一个什么符号？（*），这代表这是一篇略读课文，略读课文以学生自学为主，相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。
下面就请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子
（三）了解机器人，感受语言特点
师：读了课文，果园机器人给你留下了怎样的印象？能说一个词说一说吗？ 生：课文中的机器人很聪明
师：谁来补充？
生：课文中的机器人聪明能干 板书：聪明能干
师：你从课文的哪句话读出了机器人的聪明能干？
生：它们把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 师：这句话中有三个表示动作的词，你能找出来吗？（摘、装、运） 师：加上动作读，一定更有趣，自己试一试
师：机器人，我来问问你，你是不是随便什么样的水果都摘啊？
生：不是，我只摘成熟的果子
师：机器人，我再来采访采访你，你是怎样把果子装进纸箱的呢？
生：很整齐地黄，不会把果子堆得乱糟糟的
师：这位机器人，你准备把这满箱的果子运到哪里啊？你这么辛苦，随便把箱子放到哪里不就得了。
生：不行，不一定要把这箱水果运到指定的地方。
师：哦，看来你们是按要求摘，照规格装，把水果往指定地点送，你们可真是聪明能干。
谁能把这句话中的“它们“换成”“你们”，再加上动作，自豪地读一读？ 生读，老师指导
师：是啊，这简短的一句话就把机器人的聪明能干表现得淋漓尽致，这就是儿童科普文章的特点，它能把深奥的科学道理用简短精练、生动有趣的语言表达出来
师:现在,请同学们再一次地品味全文，边默读边用波浪线在文中划出你认为生动有趣的句子，并在空白处写写你的感想.
（划句子后批注,然后在班上交流汇报）
生：我认为描写机器人最有趣的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子‘吃’吧”。 我觉得这句话特别有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。
师：噢，这果园机器人能自我充电，让果农们多省心呀，谁还想说说？
生：文中写机器有趣的句子还有“如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，机器人不可能拖着长长的电线走来走去。”我觉得这果园机器人真有意思，一没电就不能工作，文中用“罢工”这个词，描写得很形象。
生：我认为文中最有趣的句子是：因为电池的电很快就会用完了，没电了，机器人就会饿倒。因为人才会饿到，他把机器人当人写了，真有趣。
······
（四）练读句子
师：刚才同学们已经从文中找到了描写果园机器人有趣的句子，现在看谁能把这些你认为有趣的句子通过朗读告诉同学们，让我们再一次深刻感受那聪明神奇的果园机器人。先在小组里试一试
（学生纷纷朗读，读自己认为最有趣的句子）
师：谁站起来试一试？
（五）练笔拓展
师：同学们，这节课，我们走进了果园机器人的世界，了解了果园机器人的聪明能干，也领略了儿童科普文章语言的简练有趣，那么在学习的过程中，不知道你是否认识到这样一点：机器人是根据人们的生活需要所产生的，你瞧，农忙时果园里需要机器人帮忙，科学家就发明了能干农活的果园机器人。 那么随着人们生活的不断需求，像这样需要机器人人帮忙的事还有很多，下面就请你们发挥想象，模仿本文第一、第二自然段，完成这样一个小练笔：
家里添小孩了，爸爸妈妈又高兴又发愁，高兴的是（ ），发愁的是（ ），要（ ），要（ ），实在忙不过来。你会想，请（ ）来帮忙呀，是的，现在已经有了会（ ）的机器人，它们能 （ ）， 能（ ），还能（ ），机器人这么聪明能干，可真是（ ）的好帮手。
（学生发挥想象力，自由填写）
同学们的想象力可真丰富！那么，除了这两种机器人之外你还知道哪些机器人？你知道
他们能能人们带来哪些帮助吗？（学生发言，老师指导）
（六）课外拓展，激发兴趣
师：你们的发言让老师大开眼界，老师也从网上下载了一些有趣的机器人的图片，你们想看吗？
（生：想！）
播放课件（会踢足球的各种机器人，十运会上点燃火炬的机器人，会做家务的各种机器人，会表演器乐及拉黄包车的机器人，还有科学家正在研制的各种造型的变形机器人）。 学生吃惊地盯着画面，笑声充满整个教室，嘴里不时发出赞叹声。
（播放结束）
师：当看到大屏幕上那神奇的机器人时，老师发现同学们都瞪大眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底在赞叹什么？谁来说说（生畅所欲言）
生：机器人可真能干呀，长大了我也要发明功能更多的机器人。
生：现代科技真发达，能发明那么多有趣的机器人。
生：我们人类可真聪明，我从现在也要好好学习，长大后也要发明一种奇特的机器人。 。。。。。。
）
（七）师总结
同学们，只要你们努力学好科学文化知识，打开心灵之窗，插上想象的翅膀，长大后就能发明更多更好的机器人，为我们人类造福！
《果园机器人》教学设计
一 、教材分析
这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。文章内容简单，富有趣味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
二 、教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学重点、难点
感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
四、教学过程：
（一）情境导入。
秋天的果园，瓜果飘乡，景色宜人，小朋友，想和我一起去看看吗？（课件）这么多的果子，农民伯伯忙得不可开交，为了解决农民伯伯的燃眉之急，科学家设计出了这样一种能干农活的机器人，它就是——果园机器人（板书课题）。
（二）自渎理解
今天就让我们走进果园，和果园机器人交交朋友，打开课本，翻到99页，请观察课题，课题前有一个什么符号？（*），这代表这是一篇略读课文，略读课文以学生自学为主，相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。
下面就请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子
（三）了解机器人，感受语言特点
师：读了课文，果园机器人给你留下了怎样的印象？能说一个词说一说吗？ 生：课文中的机器人很聪明
师：谁来补充？
生：课文中的机器人聪明能干 板书：聪明能干
师：你从课文的哪句话读出了机器人的聪明能干？
生：它们把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 师：这句话中有三个表示动作的词，你能找出来吗？（摘、装、运） 师：加上动作读，一定更有趣，自己试一试
师：机器人，我来问问你，你是不是随便什么样的水果都摘啊？
生：不是，我只摘成熟的果子
师：机器人，我再来采访采访你，你是怎样把果子装进纸箱的呢？
生：很整齐地黄，不会把果子堆得乱糟糟的
师：这位机器人，你准备把这满箱的果子运到哪里啊？你这么辛苦，随便把箱子放到哪里不就得了。
生：不行，不一定要把这箱水果运到指定的地方。
师：哦，看来你们是按要求摘，照规格装，把水果往指定地点送，你们可真是聪明能干。
谁能把这句话中的“它们“换成”“你们”，再加上动作，自豪地读一读？ 生读，老师指导
师：是啊，这简短的一句话就把机器人的聪明能干表现得淋漓尽致，这就是儿童科普文章的特点，它能把深奥的科学道理用简短精练、生动有趣的语言表达出来
师:现在,请同学们再一次地品味全文，边默读边用波浪线在文中划出你认为生动有趣的句子，并在空白处写写你的感想.
（划句子后批注,然后在班上交流汇报）
生：我认为描写机器人最有趣的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子‘吃’吧”。 我觉得这句话特别有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。
师：噢，这果园机器人能自我充电，让果农们多省心呀，谁还想说说？
生：文中写机器有趣的句子还有“如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，机器人不可能拖着长长的电线走来走去。”我觉得这果园机器人真有意思，一没电就不能工作，文中用“罢工”这个词，描写得很形象。
生：我认为文中最有趣的句子是：因为电池的电很快就会用完了，没电了，机器人就会饿倒。因为人才会饿到，他把机器人当人写了，真有趣。
······
（四）练读句子
师：刚才同学们已经从文中找到了描写果园机器人有趣的句子，现在看谁能把这些你认为有趣的句子通过朗读告诉同学们，让我们再一次深刻感受那聪明神奇的果园机器人。先在小组里试一试
（学生纷纷朗读，读自己认为最有趣的句子）
师：谁站起来试一试？
（五）练笔拓展
师：同学们，这节课，我们走进了果园机器人的世界，了解了果园机器人的聪明能干，也领略了儿童科普文章语言的简练有趣，那么在学习的过程中，不知道你是否认识到这样一点：机器人是根据人们的生活需要所产生的，你瞧，农忙时果园里需要机器人帮忙，科学家就发明了能干农活的果园机器人。 那么随着人们生活的不断需求，像这样需要机器人人帮忙的事还有很多，下面就请你们发挥想象，模仿本文第一、第二自然段，完成这样一个小练笔：
家里添小孩了，爸爸妈妈又高兴又发愁，高兴的是（ ），发愁的是（ ），要（ ），要（ ），实在忙不过来。你会想，请（ ）来帮忙呀，是的，现在已经有了会（ ）的机器人，它们能 （ ）， 能（ ），还能（ ），机器人这么聪明能干，可真是（ ）的好帮手。
（学生发挥想象力，自由填写）
同学们的想象力可真丰富！那么，除了这两种机器人之外你还知道哪些机器人？你知道
他们能能人们带来哪些帮助吗？（学生发言，老师指导）
（六）课外拓展，激发兴趣
师：你们的发言让老师大开眼界，老师也从网上下载了一些有趣的机器人的图片，你们想看吗？
（生：想！）
播放课件（会踢足球的各种机器人，十运会上点燃火炬的机器人，会做家务的各种机器人，会表演器乐及拉黄包车的机器人，还有科学家正在研制的各种造型的变形机器人）。 学生吃惊地盯着画面，笑声充满整个教室，嘴里不时发出赞叹声。
（播放结束）
师：当看到大屏幕上那神奇的机器人时，老师发现同学们都瞪大眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底在赞叹什么？谁来说说（生畅所欲言）
生：机器人可真能干呀，长大了我也要发明功能更多的机器人。
生：现代科技真发达，能发明那么多有趣的机器人。
生：我们人类可真聪明，我从现在也要好好学习，长大后也要发明一种奇特的机器人。 。。。。。。
）
（七）师总结
同学们，只要你们努力学好科学文化知识，打开心灵之窗，插上想象的翅膀，长大后就能发明更多更好的机器人，为我们人类造福！