初稿
麻涌一小二年级写字教学集体备课记录 备课组长: 刘艳双
备课成员： 莫款玲 陈永平 赖爱萍 叶柳英
主备课员： 莫款玲 备课时间: 2009年4月 备课地点: 学校教研室
备课内容: 第四册《邮票齿孔的故事》识字、写字教学 教学目标：
1．认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践勇于发明创造的 情感。
教学重点、突破点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学设计：（主备课员） 设计意图 修改意见： 一、导入
1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）
2、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？
3、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板
书）请大家跟着老师读。
4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？ 5、齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字 1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连
成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个
别辅导。） 2、学习生字。
（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词
？你愿意读哪个就读哪个。
（2）提醒易错的生字的读音。 （3）开火车读没有拼音的生字词。 （4）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
（5）交流识字方法。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市
拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。） （6）同桌玩“你指我认，我说你找”的游戏。
（7）读音组词。 3、练习写字。
（1）出示“仍”。学生观察。
（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，
是一笔写成的。）
（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得
左窄右宽。（还有“使”“便”。） （4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
（5）展示学生的作业，师生共同评议。 三、朗读感悟
1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！小朋友还很会读书。现在我们就来默读
课文，画出难读的句子。 2、同桌交流难读的句子。
3、指名学生读自己喜欢的段落，要求读大声、准确、流利。 4、学生评价朗读。 5、谁还想来读一读这一段。
6、把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。 7、读得真不错！请学生说这样读的理由。 8、（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗
读；比较引导朗读。）
9、回答课后“读读想想” 中的问题“带齿孔的邮票是怎样发明的？”
10、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。
让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手
撕邮票。）
11、你想对阿切尔说些什么吗？ 12、齐读课文。 四、扩展
1、课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。
2、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。 3、发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。 4、让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。
5、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸
福与愉快。
意图：
1、展示名人书法作品，激发识字、写字兴趣。
2、指导学生按正确的姿势写字，使学生掌握技能。
3、师生互评，共同进步。 意见：
1、注意随时提醒学生的写字姿势。 2、采取竟赛形式，提高学生的写字兴趣。 3、在写字过程中，穿插一些游戏，活跃课堂气氛。
板书设计 14、邮票齿孔的故事 仍 使 便 求 整 式---- 会读——会认——会写——会用
正稿
麻涌一小二年级写字教学集体备课记录 备课组长: 刘艳双
备课成员： 莫款玲 陈永平 赖爱萍 叶柳英
主备课员： 陈永平
备课时间: 2009年4月16日 备课地点: 学校教研室
备课内容: 第四册《邮票齿孔的故事》识字、写字教学 教学目标：
1．认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践勇于发明创造的 情感。
教学重点、突破点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学设计：（主备课员） 一、谈话导入
1、（课件出示一枚邮票）问：谁知道这是什么？（板书：邮票）告诉学生这是最
早发明的邮票，它的作者叫“黑便士” 2、（课件出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？
3、你们看，这些小齿孔是怎么来呢？别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段
精彩的故事呢？ 今天我们就来读这个故事。
4、 4、板书完整的课题：14、邮票齿孔的故事。 5、齐读课题。
设计意图 修改意见：
1以游戏的形式提高学生的识字兴趣。
二、初读课文，认字词、写生字 1、看动画，整体感知
2、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连
成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个
别辅导。） 3、学习生字。
（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词
？你愿意读哪个就读哪个。
（2）提醒易错的生字的读音。（说说识字方法）
（3）开火车读没有拼音的生字词。 （4）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
（5）巩固生字。（看实物拿字卡：“刀”；看动作拿字卡：“裁、
撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡：拿石头砸开“研”，九个洞穴“ 究”。）
（6）请同学们拿出生字卡片同桌玩“你指我认，我说你找”的游戏。在文中找出
来。“你指我认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的
词语或用字组词。）
三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意
１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：
老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？
⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。
⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小
孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
⑶ 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研 究工作。
⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮
票打孔机。
老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了
吗？（指名读、集体读）
老师：有不明白的地方吗？ 老师点拨：
⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）
⑵ （出示“别针”）这是“一„„什么别针？”
⑶ 理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？
⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读
，如“依然”“一直”“还”„„） 2、练习写字。
（1）猜字谜：请同学们猜一猜“借一半，扔一半。”这个是什么字？（仍） （2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，
是一笔写成的。）
（3）请同学们找一找，这一课要求我们写
的字还有哪些和“仍”字一样都要写得
左窄右宽。（还有“使”“便”。） （4）、范写“英”字要注意第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是
横，斜钩要写美观。
（练习写字前出示写字歌让学生读读，注意纠正学生的写字姿势）
（5）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
（6）展示学生的作业，师生共同评议。 四、扩展
1、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。 2、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸
福与愉快。
2、用同桌玩“你指我认，我说你找”的游戏巩固生字。
3、指导学生按正确的姿势写字，使学生掌握技能。
4、师生互评，共同进步。 意见：
1随时提醒学生的写字姿势。
2、采取竟赛形式，提高学生的写字兴趣。 3、在写字过程中，穿插一些游戏活跃课堂气氛。、
板书设计 14、邮票齿孔的故事 仍 使 便 求 整 式---- 会读——会认——会写——会用
初稿
麻涌一小二年级写字教学集体备课记录 备课组长: 刘艳双
备课成员： 莫款玲 陈永平 赖爱萍 叶柳英
主备课员： 莫款玲 备课时间: 2009年4月 备课地点: 学校教研室
备课内容: 第四册《邮票齿孔的故事》识字、写字教学 教学目标：
1．认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践勇于发明创造的 情感。
教学重点、突破点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学设计：（主备课员） 设计意图 修改意见： 一、导入
1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）
2、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？
3、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板
书）请大家跟着老师读。
4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？ 5、齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字 1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连
成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个
别辅导。） 2、学习生字。
（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词
？你愿意读哪个就读哪个。
（2）提醒易错的生字的读音。 （3）开火车读没有拼音的生字词。 （4）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
（5）交流识字方法。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市
拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。） （6）同桌玩“你指我认，我说你找”的游戏。
（7）读音组词。 3、练习写字。
（1）出示“仍”。学生观察。
（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，
是一笔写成的。）
（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得
左窄右宽。（还有“使”“便”。） （4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
（5）展示学生的作业，师生共同评议。 三、朗读感悟
1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！小朋友还很会读书。现在我们就来默读
课文，画出难读的句子。 2、同桌交流难读的句子。
3、指名学生读自己喜欢的段落，要求读大声、准确、流利。 4、学生评价朗读。 5、谁还想来读一读这一段。
6、把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。 7、读得真不错！请学生说这样读的理由。 8、（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗
读；比较引导朗读。）
9、回答课后“读读想想” 中的问题“带齿孔的邮票是怎样发明的？”
10、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。
让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手
撕邮票。）
11、你想对阿切尔说些什么吗？ 12、齐读课文。 四、扩展
1、课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。
2、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。 3、发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。 4、让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。
5、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸
福与愉快。
意图：
1、展示名人书法作品，激发识字、写字兴趣。
2、指导学生按正确的姿势写字，使学生掌握技能。
3、师生互评，共同进步。 意见：
1、注意随时提醒学生的写字姿势。 2、采取竟赛形式，提高学生的写字兴趣。 3、在写字过程中，穿插一些游戏，活跃课堂气氛。
板书设计 14、邮票齿孔的故事 仍 使 便 求 整 式---- 会读——会认——会写——会用
正稿
麻涌一小二年级写字教学集体备课记录 备课组长: 刘艳双
备课成员： 莫款玲 陈永平 赖爱萍 叶柳英
主备课员： 陈永平
备课时间: 2009年4月16日 备课地点: 学校教研室
备课内容: 第四册《邮票齿孔的故事》识字、写字教学 教学目标：
1．认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践勇于发明创造的 情感。
教学重点、突破点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学设计：（主备课员） 一、谈话导入
1、（课件出示一枚邮票）问：谁知道这是什么？（板书：邮票）告诉学生这是最
早发明的邮票，它的作者叫“黑便士” 2、（课件出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？
3、你们看，这些小齿孔是怎么来呢？别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段
精彩的故事呢？ 今天我们就来读这个故事。
4、 4、板书完整的课题：14、邮票齿孔的故事。 5、齐读课题。
设计意图 修改意见：
1以游戏的形式提高学生的识字兴趣。
二、初读课文，认字词、写生字 1、看动画，整体感知
2、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连
成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个
别辅导。） 3、学习生字。
（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词
？你愿意读哪个就读哪个。
（2）提醒易错的生字的读音。（说说识字方法）
（3）开火车读没有拼音的生字词。 （4）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
（5）巩固生字。（看实物拿字卡：“刀”；看动作拿字卡：“裁、
撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡：拿石头砸开“研”，九个洞穴“ 究”。）
（6）请同学们拿出生字卡片同桌玩“你指我认，我说你找”的游戏。在文中找出
来。“你指我认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的
词语或用字组词。）
三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意
１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：
老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？
⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。
⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小
孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
⑶ 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研 究工作。
⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮
票打孔机。
老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了
吗？（指名读、集体读）
老师：有不明白的地方吗？ 老师点拨：
⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）
⑵ （出示“别针”）这是“一„„什么别针？”
⑶ 理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？
⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读
，如“依然”“一直”“还”„„） 2、练习写字。
（1）猜字谜：请同学们猜一猜“借一半，扔一半。”这个是什么字？（仍） （2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，
是一笔写成的。）
（3）请同学们找一找，这一课要求我们写
的字还有哪些和“仍”字一样都要写得
左窄右宽。（还有“使”“便”。） （4）、范写“英”字要注意第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是
横，斜钩要写美观。
（练习写字前出示写字歌让学生读读，注意纠正学生的写字姿势）
（5）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
（6）展示学生的作业，师生共同评议。 四、扩展
1、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。 2、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸
福与愉快。
2、用同桌玩“你指我认，我说你找”的游戏巩固生字。
3、指导学生按正确的姿势写字，使学生掌握技能。
4、师生互评，共同进步。 意见：
1随时提醒学生的写字姿势。
2、采取竟赛形式，提高学生的写字兴趣。 3、在写字过程中，穿插一些游戏活跃课堂气氛。、
板书设计 14、邮票齿孔的故事 仍 使 便 求 整 式---- 会读——会认——会写——会用