五年级语文上册期中检测质量分析
南站镇中心小学 五年级二班
期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任老师要对本班的检测情况进行分析，以便更加以指导以后的教学工作。
一、试卷简介。
1.知识覆盖面广。检测内容：字（按音序給字排顺序）；词（看拼音写词语，成语或四字词语补充）；句（仿写比喻句，用列数字的说明方法写句子，关联词语连句，修改病句）；课内外积累（根据课文内容填空）；阅读短文（除积累运用外，还联系了生活实际）；作文：真美。
2.难度适宜。根据难易题型分值分配及计算，基本符合难度比例7：2：1，而且本试卷没有出现偏题怪题。
3.知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，日积月累，说明方法。也能涉及到学生各种的能力的检测，如：仿写句子、修改病句。
4.不足之处。一是试题排版不理想，主要表现在字体太小，阅读部分不清晰；二是阅读短文内容相对比较复杂。
二、试卷分析。
1.考试成绩不理想。 本班应考人数28人，实考28人，平均分50.86，优秀率为10.71%，及格率为39.29%，最高分为85.5分，最低分为7分。低分的学生较多。
2.拼音掌握不好。第一题看拼音写词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，但是，由于学生拼读能力不好，所以，这是造成丢分的主要原因之一。第二题按音序排列汉字的题型以前也讲过，但是答对的只有3人，有的同学按声母表的顺序排列，还有的同学不会字母表，自然不会做对。
3.基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在成语补充题，课文日积月累补充题，关联词连句，说明方法的选择，因为这些题型平时训练不少，但是学生掌握效果不好。
4.阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，二是没有认真审题，三是不理解题意。
5.作文水平不高。由于这次考试作文不是平时所训练的习作，所以大部分学生的作文分数不高，主要原因是没写过这类作文，平时作文水平不高，平时不认真对待习作。
6.书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多，有相当部分学生书写潦草，没有几个学生写字是入体的。
三、提效措施。
1.加强拼音训练。主要方法有，一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音能力强的学生每天早读带读；二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，
并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；三是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。
2.加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
3.增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题。所以以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定；重视平时短文练习；加强解题方法的指导。
4.提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行周记训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求，第一次没有达到要求的，要进行面批指导，然后再模仿印发给的优秀范文，在当周的周记中进行再写训练以达到要求为准。还有，在今后的周记中，重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的周记题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。
5.增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高习作水平。
6.重视书写训练。重视学生平时的作业书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视；重视每周一、三、五下午10分钟练字时间。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。
二〇一三年十一月十五日
五年级语文上册期中检测质量分析
南站镇中心小学 五年级二班
期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任老师要对本班的检测情况进行分析，以便更加以指导以后的教学工作。
一、试卷简介。
1.知识覆盖面广。检测内容：字（按音序給字排顺序）；词（看拼音写词语，成语或四字词语补充）；句（仿写比喻句，用列数字的说明方法写句子，关联词语连句，修改病句）；课内外积累（根据课文内容填空）；阅读短文（除积累运用外，还联系了生活实际）；作文：真美。
2.难度适宜。根据难易题型分值分配及计算，基本符合难度比例7：2：1，而且本试卷没有出现偏题怪题。
3.知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，日积月累，说明方法。也能涉及到学生各种的能力的检测，如：仿写句子、修改病句。
4.不足之处。一是试题排版不理想，主要表现在字体太小，阅读部分不清晰；二是阅读短文内容相对比较复杂。
二、试卷分析。
1.考试成绩不理想。 本班应考人数28人，实考28人，平均分50.86，优秀率为10.71%，及格率为39.29%，最高分为85.5分，最低分为7分。低分的学生较多。
2.拼音掌握不好。第一题看拼音写词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，但是，由于学生拼读能力不好，所以，这是造成丢分的主要原因之一。第二题按音序排列汉字的题型以前也讲过，但是答对的只有3人，有的同学按声母表的顺序排列，还有的同学不会字母表，自然不会做对。
3.基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在成语补充题，课文日积月累补充题，关联词连句，说明方法的选择，因为这些题型平时训练不少，但是学生掌握效果不好。
4.阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，二是没有认真审题，三是不理解题意。
5.作文水平不高。由于这次考试作文不是平时所训练的习作，所以大部分学生的作文分数不高，主要原因是没写过这类作文，平时作文水平不高，平时不认真对待习作。
6.书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多，有相当部分学生书写潦草，没有几个学生写字是入体的。
三、提效措施。
1.加强拼音训练。主要方法有，一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音能力强的学生每天早读带读；二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，
并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；三是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。
2.加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
3.增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题。所以以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定；重视平时短文练习；加强解题方法的指导。
4.提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行周记训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求，第一次没有达到要求的，要进行面批指导，然后再模仿印发给的优秀范文，在当周的周记中进行再写训练以达到要求为准。还有，在今后的周记中，重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的周记题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。
5.增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高习作水平。
6.重视书写训练。重视学生平时的作业书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视；重视每周一、三、五下午10分钟练字时间。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。
二〇一三年十一月十五日