四边形
教学目标
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形
2、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点 ：认识四边形。
教学难点 ：培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
教具准备 ：方格纸、直尺。
一、 创设情境，激趣导入。
师：今天我们来上一节数学课。同学们，图形的世界是一个美丽的世界，他们不仅会出现在我们的课堂里还会融入到我们的生活中，今天我们就一起走进图形的世界，来认识其中的一种图形──四边形，（板题）同学们，你们愿意和四边形成为好朋友吗？
师：先看学习目标（出示生读）
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.
同学们，你们喜欢参加体育活动吗？看，在我们的校园里，同学们都在进行各种体育活动，（课件出示主题图）仔细观察画面，你会发现许多图形也来到了我们的校园。有你认识的图形吗？
2、在这么多的图形中到底谁是我们今天要认识的新朋友—四边形呢？ 请同学拿出预学单，昨天通过预习，你已经把你认可的四边形圈出来了吧？请同桌之间汇报一下你的预学结果，求同存异，最终统一结论。（学生在小组里讨论交流结果，教师巡视了解情况）。
3、哪组到前面来展示一下你们的答案？说说没涂色的为什么不是四边形？其他小组认可吗？
4、我们已经能准确的找出四边形，请同学们仔细观察这些四边形，看看他
们有什么相同的地方？小组交流一下（课件：四边形有什么特点？）
生：四边形都有4条直的边。
生：四边形都有4个角。
5、现在你能说一说到底什么样的图形是四边形？
6、在我们生活中哪些物体的表面是四边形的？（教师出图片）
7、现在你认识四边形了吗？老师要出题考考同学们。（课件出题）
7、下面请同学以小组为单位，拿出钉子板，用橡皮筋围出四边形，看那组同学围出的四边形图形最多，就会给小组加一分。（学生尝试围四边形，教师巡视了解情况，个别指导有困难的学生）
8、组织学生交流展示，正确的学生给给予表扬鼓励。
四、延伸拓展，结束新课
剪一剪：
不改变长方形的大小，通过剪一剪、拼一拼的方法把它变成另一个四边形。 这节课你有什么收获？你学得开心吗？
四边形
教学目标
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形
2、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点 ：认识四边形。
教学难点 ：培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
教具准备 ：方格纸、直尺。
一、 创设情境，激趣导入。
师：今天我们来上一节数学课。同学们，图形的世界是一个美丽的世界，他们不仅会出现在我们的课堂里还会融入到我们的生活中，今天我们就一起走进图形的世界，来认识其中的一种图形──四边形，（板题）同学们，你们愿意和四边形成为好朋友吗？
师：先看学习目标（出示生读）
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.
同学们，你们喜欢参加体育活动吗？看，在我们的校园里，同学们都在进行各种体育活动，（课件出示主题图）仔细观察画面，你会发现许多图形也来到了我们的校园。有你认识的图形吗？
2、在这么多的图形中到底谁是我们今天要认识的新朋友—四边形呢？ 请同学拿出预学单，昨天通过预习，你已经把你认可的四边形圈出来了吧？请同桌之间汇报一下你的预学结果，求同存异，最终统一结论。（学生在小组里讨论交流结果，教师巡视了解情况）。
3、哪组到前面来展示一下你们的答案？说说没涂色的为什么不是四边形？其他小组认可吗？
4、我们已经能准确的找出四边形，请同学们仔细观察这些四边形，看看他
们有什么相同的地方？小组交流一下（课件：四边形有什么特点？）
生：四边形都有4条直的边。
生：四边形都有4个角。
5、现在你能说一说到底什么样的图形是四边形？
6、在我们生活中哪些物体的表面是四边形的？（教师出图片）
7、现在你认识四边形了吗？老师要出题考考同学们。（课件出题）
7、下面请同学以小组为单位，拿出钉子板，用橡皮筋围出四边形，看那组同学围出的四边形图形最多，就会给小组加一分。（学生尝试围四边形，教师巡视了解情况，个别指导有困难的学生）
8、组织学生交流展示，正确的学生给给予表扬鼓励。
四、延伸拓展，结束新课
剪一剪：
不改变长方形的大小，通过剪一剪、拼一拼的方法把它变成另一个四边形。 这节课你有什么收获？你学得开心吗？