王瓜店中心小学“121 幸福”高效课堂学案——乐究式科学课堂
六 年级 科学 学科 下 册 主备人 王红丽 审核人： 石爱菊 审核时间
课题：
学习 目标 重点 难点
5.4 生态平衡
班级 姓名
1
课时
3、阅读 P49 白尾鹿案例，思考： ①造成白尾鹿数量过大的原因是什么呢？白尾鹿数量过大又 带来了什么问题呢？ ②假如你是一位生态学家，你将采取什么措施解决这个问题 呢？ 学法指导 4、我们应该怎样保护生态平衡呢？
1.知道什么是生态系统和生态平衡。 2.知道生态平衡破坏会带来意想不到的严重后果。 3.知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。 重点：懂得维系生态平衡的重要性。 难点：制作生态瓶，模拟生态系统。
学
案
1.什么叫生态系统，什么叫做生态平衡？
预习 质疑
自学是一 种很好的 学习方式， 2.你知道哪些人类破坏生态平衡的例子？我们又应该怎样保 但自学是 有一定的 护生态平衡呢？ 方法的，试 着根据目 标及提示 进行吧。 1、围绕“做个生态瓶”，思考预测： ①不给鱼喂食，它可以活多久？不打开盖，瓶子里的小草可 以活多久？ ②说说看，鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如 何模拟一个生态系统的？ 你们在活 动中是否 按照要 求？ 你们的记 录简洁 2、看 P48 三幅图片，思考： ①人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？那会带来怎样 的影响？为什么？ 吗？ 你们准备 怎么展示 让大家听 明白？ ②你们还知道哪些破坏生态平衡的例子？ 达标 测评
练
案
独立完成， 是一个良 好的学习 习惯。请你 独立完成 后，小组长 的交老师 批改，其他 同学的交 小组长负 责批改。小 组长总结 本组学生 做题情况， 全班汇报。
一、填空。 1.生物连同它们周围的环境叫做（ ）。在一 个生态系统中如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的 水平且变化不大这种状态就叫做（ ）。 2..自然界长期形成的 （ ）（ 和 ） 维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏， 都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。 3.人类的很多行为直接破坏了生态平衡， （ 如 ） （ ） 以及（ ）等。 4.（ ）是典型的生态农业模式，它通过桑 叶养蚕、蚕粪喂鱼、塘泥肥桑，实现了资源的可回收利用。 二、小小分析家： 食人鱼是一种食肉动物，我国没有这种鱼类，有人为了使我 国的生物种类更丰富，就建议买一些这种鱼放入长江，你认 为是否可行？
合作 探究
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通过本节课的学习，你对生
态系统了解了多少？我们应该怎 反思 收获 样保护生态平衡呢？
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学习 目标 重点 难点
5.4 生态平衡
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3、阅读 P49 白尾鹿案例，思考： ①造成白尾鹿数量过大的原因是什么呢？白尾鹿数量过大又 带来了什么问题呢？ ②假如你是一位生态学家，你将采取什么措施解决这个问题 呢？ 学法指导 4、我们应该怎样保护生态平衡呢？
1.知道什么是生态系统和生态平衡。 2.知道生态平衡破坏会带来意想不到的严重后果。 3.知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。 重点：懂得维系生态平衡的重要性。 难点：制作生态瓶，模拟生态系统。
学
案
1.什么叫生态系统，什么叫做生态平衡？
预习 质疑
自学是一 种很好的 学习方式， 2.你知道哪些人类破坏生态平衡的例子？我们又应该怎样保 但自学是 有一定的 护生态平衡呢？ 方法的，试 着根据目 标及提示 进行吧。 1、围绕“做个生态瓶”，思考预测： ①不给鱼喂食，它可以活多久？不打开盖，瓶子里的小草可 以活多久？ ②说说看，鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如 何模拟一个生态系统的？ 你们在活 动中是否 按照要 求？ 你们的记 录简洁 2、看 P48 三幅图片，思考： ①人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？那会带来怎样 的影响？为什么？ 吗？ 你们准备 怎么展示 让大家听 明白？ ②你们还知道哪些破坏生态平衡的例子？ 达标 测评
练
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独立完成， 是一个良 好的学习 习惯。请你 独立完成 后，小组长 的交老师 批改，其他 同学的交 小组长负 责批改。小 组长总结 本组学生 做题情况， 全班汇报。
一、填空。 1.生物连同它们周围的环境叫做（ ）。在一 个生态系统中如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的 水平且变化不大这种状态就叫做（ ）。 2..自然界长期形成的 （ ）（ 和 ） 维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏， 都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。 3.人类的很多行为直接破坏了生态平衡， （ 如 ） （ ） 以及（ ）等。 4.（ ）是典型的生态农业模式，它通过桑 叶养蚕、蚕粪喂鱼、塘泥肥桑，实现了资源的可回收利用。 二、小小分析家： 食人鱼是一种食肉动物，我国没有这种鱼类，有人为了使我 国的生物种类更丰富，就建议买一些这种鱼放入长江，你认 为是否可行？
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