第13讲 怎样写好一处景物
一、明确目标。
今天，我们一起研究写好一处景物这个话题。[板书]
二、理论导航。
那么，怎样才能写一处景物呢？
首先要用感官去感知，比如：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时，还需要用嘴巴去尝尝等等。其次，还要用自己的心灵去感受，去联想，并写下来，做到情景交融。
三、身临其境。
组织引导：其实啊，我们的校园很美，有很多景物，有花有草，有树有木。我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园的“美”哦！
[带领同学来到一棵大雪松树下]
1、引导感受：
A、它在我们校园的什么位置？
B、远远看去，它像什么？（打个比方）
C、什么颜色？（树叶、树皮）
D、试着用手碰碰松针的尖儿，有什么感觉？它似乎在告诉我们什么呢？ E、如果我们把它当作人，它像谁呢？
2、牛刀小试。（学生分头写作）
3、美文借鉴。
校园一景 —— 雪 松
在我们校园的西北角，有一棵青翠挺拔的雪松。
这棵雪松的树冠，下面大，上面小。远远看去，犹如是一座绿色的宝塔，又仿佛是一把收拢的大伞。
如果靠近这棵雪松，你会发现它的树皮斑斑驳驳的，好像一位百岁老人额头上深深的皱纹。灰褐色的树干笔直的伸向蓝天，差不多有我们学校的两层教学楼那么高。
站在这棵枝叶繁茂的雪松底下，你会发现它的树叶是针形的，又短又尖。如果用手轻轻触碰，你会感到硬硬的，还有轻微的刺痛感。你知道雪松的针叶有
什么用处吗？告诉你们吧，它的针形叶子是用来储藏水分的。
雪松的生命力特别顽强。它虽然没有擎天树那么高大，也没有梧桐树那么粗壮，但无论烈日炎炎的盛夏，还是大雪纷飞的严冬，它都郁郁葱葱 ，昂首挺胸。它们的寿命很长，据说一般都能活到二三百岁呢。
每天早上，当同学们来到校园的时候，那棵青绿苍翠的雪松就像一位好客的主人，张开双臂，好像在亲切地说：“小朋友，欢迎你们来探索知识的海洋哦！”
[带领学生来到花坛前]
1、花坛里栽着些什么花？你们都认识吗？
2、花开得怎样？
3、分别有哪些颜色呢？
[来到喷水池边]
1、喷水池呈什么形状？
2、水池里的水怎么样？
3、三座假山分别像什么？
四、迁移提升。
质疑问难：
像什么全凭自己的想象。如果老师出一个题目：“校园的一角”，让我们作文，有兴趣吗？
正确引导：
1、我们先要看清题目，看懂题目的要求。既然是校园的一角，那绝不是要我们写校园的全部，只是要我们写校园的一个局部，一个角落。
2、写什么由你自己决定。你应该选择自己喜欢的，熟悉的内容。
3、举例指导。
比如，要写校园的那棵大雪松。可以先交代它的位置、形状，再写它的颜色；这属于静态描写。也可以描写它的动态，如当风轻轻吹过，松树是怎么摇动的，发出什么样的声响。如果想象丰富一点的话，我们还可以把它看作一个人，他怎么跟你说话的？说了些什么？„„如果你把这些内容一一有条理地写下来，就是一段美文哦！
4、习作交流、评议。
校园一角——花坛
许多人一跨进我们的学校，都会惊讶地说：“这个校园真美丽、真整洁。”的
第13讲 怎样写好一处景物
一、明确目标。
今天，我们一起研究写好一处景物这个话题。[板书]
二、理论导航。
那么，怎样才能写一处景物呢？
首先要用感官去感知，比如：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时，还需要用嘴巴去尝尝等等。其次，还要用自己的心灵去感受，去联想，并写下来，做到情景交融。
三、身临其境。
组织引导：其实啊，我们的校园很美，有很多景物，有花有草，有树有木。我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园的“美”哦！
[带领同学来到一棵大雪松树下]
1、引导感受：
A、它在我们校园的什么位置？
B、远远看去，它像什么？（打个比方）
C、什么颜色？（树叶、树皮）
D、试着用手碰碰松针的尖儿，有什么感觉？它似乎在告诉我们什么呢？ E、如果我们把它当作人，它像谁呢？
2、牛刀小试。（学生分头写作）
3、美文借鉴。
校园一景 —— 雪 松
在我们校园的西北角，有一棵青翠挺拔的雪松。
这棵雪松的树冠，下面大，上面小。远远看去，犹如是一座绿色的宝塔，又仿佛是一把收拢的大伞。
如果靠近这棵雪松，你会发现它的树皮斑斑驳驳的，好像一位百岁老人额头上深深的皱纹。灰褐色的树干笔直的伸向蓝天，差不多有我们学校的两层教学楼那么高。
站在这棵枝叶繁茂的雪松底下，你会发现它的树叶是针形的，又短又尖。如果用手轻轻触碰，你会感到硬硬的，还有轻微的刺痛感。你知道雪松的针叶有
什么用处吗？告诉你们吧，它的针形叶子是用来储藏水分的。
雪松的生命力特别顽强。它虽然没有擎天树那么高大，也没有梧桐树那么粗壮，但无论烈日炎炎的盛夏，还是大雪纷飞的严冬，它都郁郁葱葱 ，昂首挺胸。它们的寿命很长，据说一般都能活到二三百岁呢。
每天早上，当同学们来到校园的时候，那棵青绿苍翠的雪松就像一位好客的主人，张开双臂，好像在亲切地说：“小朋友，欢迎你们来探索知识的海洋哦！”
[带领学生来到花坛前]
1、花坛里栽着些什么花？你们都认识吗？
2、花开得怎样？
3、分别有哪些颜色呢？
[来到喷水池边]
1、喷水池呈什么形状？
2、水池里的水怎么样？
3、三座假山分别像什么？
四、迁移提升。
质疑问难：
像什么全凭自己的想象。如果老师出一个题目：“校园的一角”，让我们作文，有兴趣吗？
正确引导：
1、我们先要看清题目，看懂题目的要求。既然是校园的一角，那绝不是要我们写校园的全部，只是要我们写校园的一个局部，一个角落。
2、写什么由你自己决定。你应该选择自己喜欢的，熟悉的内容。
3、举例指导。
比如，要写校园的那棵大雪松。可以先交代它的位置、形状，再写它的颜色；这属于静态描写。也可以描写它的动态，如当风轻轻吹过，松树是怎么摇动的，发出什么样的声响。如果想象丰富一点的话，我们还可以把它看作一个人，他怎么跟你说话的？说了些什么？„„如果你把这些内容一一有条理地写下来，就是一段美文哦！
4、习作交流、评议。
校园一角——花坛
许多人一跨进我们的学校，都会惊讶地说：“这个校园真美丽、真整洁。”的