六年级语文第三单元测试卷
日积月累（共36分）
1、看拼音写词语。（10分）
ɡē bǎn bào yuàn kuí wú dǎo méi yōu lǜ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yí shì bào qiàn ɡē shě sī pî liū zǒu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、写出两句有关诚信的格言。（4分）
①
②
3、下面一段话，共有4处错误，请在原句上改正。（4分）
一轮明亮的园月挂在空中，元宵佳节马上终于来到了，到处都是喜气洋洋的。马路边，张小
冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！
4、加上不同的标点，使句子意思表达不一样。（3分）
①明明哥哥叫你快去
②明明哥哥叫你快去
③明明哥哥叫你快去
5、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。（5分）
A.环境描写 B.语言描写 C.心理描写 D.神态描写 E.动作描写
①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（ ）
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的
了„„是他来啦？„„” （ ）
③他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。（ ）
④林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（ ）
⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （ ）
6.按课文内容填空。（共10分）
1）屋外（ ），（ ）的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。（2
分）
2）只看见老人微笑着（ ）在木椅上，手指悄悄（ ）着节奏。她（ ）的眼
神（ ）地望着我，像（ ）的潭水。（5分）
3）你认为善意的谎言可行吗？为什么？（3分）
阅读理解 （共34分）
课内阅读《穷人》选段（13分）
（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自
己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来
啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你
看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等
他们醒来。”
1．解释词语.（4分）
忐忑不安：
自作自受：
2、通过第一段文字中桑娜的 和 描写，我们可以感受
到 。（4分）
3、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。（3分）
4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？（2分）
课外阅读：《他要感谢那只手》（16分）
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫
寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少
的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”
另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰 低头问
他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他 粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，
父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也
常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支
持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作
用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．给第5自然段加上标点符号。 （3分）
2．在括号里填上恰当的关联词。 （1分）
3．给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。（4分）
4．为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？（2分）
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是
（2分）
6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？ 为什么？
（4分）
三思而行（5分）
学习这一单元的课文，我感受到了 ，还学到了一些写作方法：① ②
精雕细琢（30分）
人间自有真情在，请以“真情“或”温暖“为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、
语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
六年级语文第三单元测试卷
日积月累（共36分）
1、看拼音写词语。（10分）
ɡē bǎn bào yuàn kuí wú dǎo méi yōu lǜ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yí shì bào qiàn ɡē shě sī pî liū zǒu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、写出两句有关诚信的格言。（4分）
①
②
3、下面一段话，共有4处错误，请在原句上改正。（4分）
一轮明亮的园月挂在空中，元宵佳节马上终于来到了，到处都是喜气洋洋的。马路边，张小
冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！
4、加上不同的标点，使句子意思表达不一样。（3分）
①明明哥哥叫你快去
②明明哥哥叫你快去
③明明哥哥叫你快去
5、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。（5分）
A.环境描写 B.语言描写 C.心理描写 D.神态描写 E.动作描写
①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（ ）
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的
了„„是他来啦？„„” （ ）
③他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。（ ）
④林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（ ）
⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （ ）
6.按课文内容填空。（共10分）
1）屋外（ ），（ ）的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。（2
分）
2）只看见老人微笑着（ ）在木椅上，手指悄悄（ ）着节奏。她（ ）的眼
神（ ）地望着我，像（ ）的潭水。（5分）
3）你认为善意的谎言可行吗？为什么？（3分）
阅读理解 （共34分）
课内阅读《穷人》选段（13分）
（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自
己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来
啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你
看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等
他们醒来。”
1．解释词语.（4分）
忐忑不安：
自作自受：
2、通过第一段文字中桑娜的 和 描写，我们可以感受
到 。（4分）
3、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。（3分）
4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？（2分）
课外阅读：《他要感谢那只手》（16分）
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫
寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少
的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”
另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰 低头问
他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他 粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，
父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也
常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支
持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作
用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．给第5自然段加上标点符号。 （3分）
2．在括号里填上恰当的关联词。 （1分）
3．给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。（4分）
4．为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？（2分）
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是
（2分）
6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？ 为什么？
（4分）
三思而行（5分）
学习这一单元的课文，我感受到了 ，还学到了一些写作方法：① ②
精雕细琢（30分）
人间自有真情在，请以“真情“或”温暖“为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、
语言、动作等描写方法，抒发真情实感。