教育心理学的内容体系
一、教育心理学的内容体系
2009年全国教师资格认定考试《教育心理学》（中学用）一共有15章，根据教育心理学的定义以及对学和教的相互作用过程模式的分析，可以将教育心理学的内容体系概括为以下三个方面：
将上述内容按照考试的重点和难点，又可以分为以下三个层次：
教材内容的变动
总的说来，2009年全国教师资格认定考试《教育心理学》的教材与2008年没有大的变动，各章节安排和内容都是相同的。
不同的是09年的教材各章后面增加了历年真题和典型例题，以帮助学习者提高和巩固新学的知识。
考试题型题量
三、考试题型题量
教育心理学试卷满分为100分，时限是150分钟，由两部分组成：
第一部分，选择题（共40分）：单选20题 ，40分，2分/题
第二部分，非选择题（共60分）：填空20空，20分，1分/空
简答6题，30分，5分/题
论述1题，10分
当然，根据各省市情况的不同，对教育心理学考试试卷也会做相应的调整。但是题型基本上就是上面讲到过的题型，只是分数的分布可能会有所不同。做题的时候请大家仔细看清题目就可以了。
题型举例：
（一）单项选择题：
1．创造性思维的核心是( )。
A．形象思维 B．抽象思维
C．发散思维 D．聚合思维
参考答案：C
专家点评：发散思维是创造性思维的核心。一般以发散思维的基本特征来代表创造性。
2． 有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。
A．组织策略 B．精细加工策略
C．元认识策略 D．复述策略
参考答案：B
专家点评：这属于谐音联想法，是记忆法的一种。记忆法属于精细加工策略。
3．( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学 B．初高中
C．大学 D．成年
参考答案：B
专家点评：根据埃里克森儿童人格发展阶段的理论，自我同一性的培养是l2～18岁阶段的发展任务。12～18岁属于初高中时期。
4．掌握知识的三个阶段是( )。
A．应用——练习——巩固 B．学习——分析——应用
C．领会——巩固——应用 D．习得——巩固——应用 参考答案：D
专家点评：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。
5．以下心理现象中，属于学习的是( )。
A．虫子飞进眼睛时，不停地眨眼 B．鹦鹉学舌
C．小明经常上课走神 D．喝完咖啡后精神好多了 参考答案：B
专家点评：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
6．在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是
( )。
A．冯忠良 B．加里培林
C．兰达 D．潘菽
参考答案：B
专家点评：加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。
7．以下哪种学习动机属于内部动机?( )
A．“万般皆下品，唯有读书高”
B．读书是一种乐趣
C．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
D．“为中华之崛起而读书”
参考答案：B
专家点评：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。A、C、D三项均属于学习的外部动机。
8．注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )。
A．关系转换理论 B．经验类化理论
C．共同要素说 D．形式训练说
参考答案：D
专家点评：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
9．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )
A．与他人基本相同 B．与大家保持一致
C．被他人认可 D．与他人相接近
参考答案：D
专家点评：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
10．教师知识结构的核心是教师的( )。
A．专业知识 B．教育学知识
C．心理学知识 D．相关学科知识
参考答案：A
专家点评：教师的丰富的专业知识是教师之为教师的基础，也是教师知识结构的核心。
11．在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ）。
A．概念学习 B. 意义学习
C．命题学习 D. 符号学习
参考答案：A
专家点评：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
12．把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为（ ）。
A. 操作的定向 B. 操作的模仿
C. 操作的整合 D. 操作的熟练
参考答案：C
专家点评：操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，称为定型的、一体化的动作。
（二）填空题：
1. 是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。 参考答案：关键期
2. 学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的__________。
参考答案：类型差异
3. 任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的__________。
参考答案：限制或障碍
4. 根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________和__________。
参考答案：下位学习 上位学习 并列结合学习
5．__________是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
参考答案：能否自觉关注学生
6. 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做__________。
参考答案：功能固着
专家点评：功能固着，即从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。
7. 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有
__________性。
参考答案：自律
专家点评：根据有关研究与理论，可以将中学生品德发展的基本特征归纳为伦理道德发展具有自律性，言行一致；品德发展由动荡向成熟过渡。
（三）简答题：
1. 简述心理发展的概念及特征。
参考答案: 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
研究表明，学生心理的发展有四个基本特征。
(1)连续性与阶段性。
(2)定向性与顺序性。
(3)不平衡性。
(4)差异性。
专家点评：本题主要考查学生对基础知识的掌握情况，按点计分，条目要清楚，要点要准确，此外还可以围绕要点略作说明。
2. 简述言语直观的优缺点。
参考答案：(1)言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
(2)言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用；能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。
(3)言语直观的缺点是，它所引起的表象往往不如实物直观和模像直观鲜明、完整、稳定。
专家点评：本题主要是考查学生对基础知识的掌握情况。
（四）论述题：
1. 论述问题解决的基本过程。
参考答案：综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、
提出假设和检验假设四个阶段。
(1)发现问题。从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。能否发现问题，这与个体活动的积极性、已有的知识经验等有关。
(2)理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。在表征问题上，人们经常借助于外在的具体的形式，如画图表、路线图等，使表征更明确、直观。
(3)提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有两种：算法式和启发式。能否有效地提出假设，受到个体思维的灵活性与已有的知识经验的影响。
(4)检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，即通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。二是间接检验，即通过推论来淘汰错误的假设，保留并选择合理的、最佳的假设。
专家点评：本题主要考查学生对基础知识的掌握与运用能力。
除了上述题型以外，有的省市前几年也考过多项选择题。多项选择题的难度相对较大，近两年已经没有出现了，为了以防万一，也举例说明如下：
补充：多项选择题：
1. 教师期望效应的产生，除了取决于教师自身的因素以外，还与下列哪些因素有关( )。
A．学生的自我意识 B．学生的人格特征
C．学生的认知风格 D．学生的归因风格
E．家长的教养方式
参考答案：ABCD
专家点评：教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。
2．皮亚杰将婴儿到青春期的认知发展分为( )等四个阶段。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
E．感觉运动阶段
参考答案：ABCD
专家点评：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11～15岁)等四个阶段。
3. 问题解决的特征为( )。
A．认知性操作 B．操作复杂性
C．目标指向性 D．问题空间性
E．操作步骤性
参考答案：ABC
专家点评：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，具有目的性、认知性和序列性等特点。问题解决不具有空间性特点。
4. 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即( )。
A．动作的定向阶段 B．认知阶段
C．自动化阶段 D．联结阶段
E．内部语言动作过程
参考答案：BCD
专家点评：著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
5．群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括( )。
A．不成文的非正式规范 B．口头的规范
C．潜意识遵循的规范 D．成文的正式规范
E．书面规范
参考答案：AD
专家点评：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
四、听课要求：
网络教学教师授课时间相对面授要短，每节课程的知识点较多，所以建议大家在听课之前做好预习。
教育心理学的内容体系
一、教育心理学的内容体系
2009年全国教师资格认定考试《教育心理学》（中学用）一共有15章，根据教育心理学的定义以及对学和教的相互作用过程模式的分析，可以将教育心理学的内容体系概括为以下三个方面：
将上述内容按照考试的重点和难点，又可以分为以下三个层次：
教材内容的变动
总的说来，2009年全国教师资格认定考试《教育心理学》的教材与2008年没有大的变动，各章节安排和内容都是相同的。
不同的是09年的教材各章后面增加了历年真题和典型例题，以帮助学习者提高和巩固新学的知识。
考试题型题量
三、考试题型题量
教育心理学试卷满分为100分，时限是150分钟，由两部分组成：
第一部分，选择题（共40分）：单选20题 ，40分，2分/题
第二部分，非选择题（共60分）：填空20空，20分，1分/空
简答6题，30分，5分/题
论述1题，10分
当然，根据各省市情况的不同，对教育心理学考试试卷也会做相应的调整。但是题型基本上就是上面讲到过的题型，只是分数的分布可能会有所不同。做题的时候请大家仔细看清题目就可以了。
题型举例：
（一）单项选择题：
1．创造性思维的核心是( )。
A．形象思维 B．抽象思维
C．发散思维 D．聚合思维
参考答案：C
专家点评：发散思维是创造性思维的核心。一般以发散思维的基本特征来代表创造性。
2． 有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。
A．组织策略 B．精细加工策略
C．元认识策略 D．复述策略
参考答案：B
专家点评：这属于谐音联想法，是记忆法的一种。记忆法属于精细加工策略。
3．( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学 B．初高中
C．大学 D．成年
参考答案：B
专家点评：根据埃里克森儿童人格发展阶段的理论，自我同一性的培养是l2～18岁阶段的发展任务。12～18岁属于初高中时期。
4．掌握知识的三个阶段是( )。
A．应用——练习——巩固 B．学习——分析——应用
C．领会——巩固——应用 D．习得——巩固——应用 参考答案：D
专家点评：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。
5．以下心理现象中，属于学习的是( )。
A．虫子飞进眼睛时，不停地眨眼 B．鹦鹉学舌
C．小明经常上课走神 D．喝完咖啡后精神好多了 参考答案：B
专家点评：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
6．在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是
( )。
A．冯忠良 B．加里培林
C．兰达 D．潘菽
参考答案：B
专家点评：加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。
7．以下哪种学习动机属于内部动机?( )
A．“万般皆下品，唯有读书高”
B．读书是一种乐趣
C．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
D．“为中华之崛起而读书”
参考答案：B
专家点评：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。A、C、D三项均属于学习的外部动机。
8．注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )。
A．关系转换理论 B．经验类化理论
C．共同要素说 D．形式训练说
参考答案：D
专家点评：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
9．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )
A．与他人基本相同 B．与大家保持一致
C．被他人认可 D．与他人相接近
参考答案：D
专家点评：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
10．教师知识结构的核心是教师的( )。
A．专业知识 B．教育学知识
C．心理学知识 D．相关学科知识
参考答案：A
专家点评：教师的丰富的专业知识是教师之为教师的基础，也是教师知识结构的核心。
11．在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ）。
A．概念学习 B. 意义学习
C．命题学习 D. 符号学习
参考答案：A
专家点评：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
12．把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为（ ）。
A. 操作的定向 B. 操作的模仿
C. 操作的整合 D. 操作的熟练
参考答案：C
专家点评：操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，称为定型的、一体化的动作。
（二）填空题：
1. 是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。 参考答案：关键期
2. 学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的__________。
参考答案：类型差异
3. 任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的__________。
参考答案：限制或障碍
4. 根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________和__________。
参考答案：下位学习 上位学习 并列结合学习
5．__________是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
参考答案：能否自觉关注学生
6. 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做__________。
参考答案：功能固着
专家点评：功能固着，即从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。
7. 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有
__________性。
参考答案：自律
专家点评：根据有关研究与理论，可以将中学生品德发展的基本特征归纳为伦理道德发展具有自律性，言行一致；品德发展由动荡向成熟过渡。
（三）简答题：
1. 简述心理发展的概念及特征。
参考答案: 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
研究表明，学生心理的发展有四个基本特征。
(1)连续性与阶段性。
(2)定向性与顺序性。
(3)不平衡性。
(4)差异性。
专家点评：本题主要考查学生对基础知识的掌握情况，按点计分，条目要清楚，要点要准确，此外还可以围绕要点略作说明。
2. 简述言语直观的优缺点。
参考答案：(1)言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
(2)言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用；能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。
(3)言语直观的缺点是，它所引起的表象往往不如实物直观和模像直观鲜明、完整、稳定。
专家点评：本题主要是考查学生对基础知识的掌握情况。
（四）论述题：
1. 论述问题解决的基本过程。
参考答案：综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、
提出假设和检验假设四个阶段。
(1)发现问题。从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。能否发现问题，这与个体活动的积极性、已有的知识经验等有关。
(2)理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。在表征问题上，人们经常借助于外在的具体的形式，如画图表、路线图等，使表征更明确、直观。
(3)提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有两种：算法式和启发式。能否有效地提出假设，受到个体思维的灵活性与已有的知识经验的影响。
(4)检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，即通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。二是间接检验，即通过推论来淘汰错误的假设，保留并选择合理的、最佳的假设。
专家点评：本题主要考查学生对基础知识的掌握与运用能力。
除了上述题型以外，有的省市前几年也考过多项选择题。多项选择题的难度相对较大，近两年已经没有出现了，为了以防万一，也举例说明如下：
补充：多项选择题：
1. 教师期望效应的产生，除了取决于教师自身的因素以外，还与下列哪些因素有关( )。
A．学生的自我意识 B．学生的人格特征
C．学生的认知风格 D．学生的归因风格
E．家长的教养方式
参考答案：ABCD
专家点评：教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。
2．皮亚杰将婴儿到青春期的认知发展分为( )等四个阶段。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
E．感觉运动阶段
参考答案：ABCD
专家点评：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11～15岁)等四个阶段。
3. 问题解决的特征为( )。
A．认知性操作 B．操作复杂性
C．目标指向性 D．问题空间性
E．操作步骤性
参考答案：ABC
专家点评：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，具有目的性、认知性和序列性等特点。问题解决不具有空间性特点。
4. 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即( )。
A．动作的定向阶段 B．认知阶段
C．自动化阶段 D．联结阶段
E．内部语言动作过程
参考答案：BCD
专家点评：著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
5．群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括( )。
A．不成文的非正式规范 B．口头的规范
C．潜意识遵循的规范 D．成文的正式规范
E．书面规范
参考答案：AD
专家点评：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
四、听课要求：
网络教学教师授课时间相对面授要短，每节课程的知识点较多，所以建议大家在听课之前做好预习。