运用对比手法
塑造人物形象
对比是，把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出作者所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。
二、如何用对比手法塑造人物形象
㈠人与人的对比
慢半拍的同桌快一拍的我
他有一身晒不黑的皮肤和一双水汪汪的眼睛，他就是我的同桌岑雨航。然而我和他的性格却截然不同，我总是亲切地叫他一声‚慢吞吞‛。因为他做任何事都磨磨蹭蹭，我却总比他快一拍。下面，就来听听慢半拍的同桌和快一拍的我的故事吧。
中午，只要马老师布置好作业，我和我手中的笔会一刻不停地工作起来。一拿起笔，就连一秒钟都不肯停歇，字写得像印刷机一样快，发出了沙沙的声音，像春蚕在吞食桑叶！好朋友来了，对我说：‚反正时间有的是，咱们先去玩玩吧！‛我头也不抬回答她：‚哎呀！烦死了，一群捣蛋鬼，都打断了我做作业的思路了。走开！‛我手中的笔一停，就意味着我做作业的速度要慢下来，可一万个不答应！不过每次我做好作业，去给马老师看时，不知要去多少次。我做作业虽然速度快，可是太粗心了。
而我的同桌却和我恰恰相反。你知道吗？他做作业的速度可以用龟速来形容，你看看他，写一个字，就欣赏一番。如果这个字里的一横微微斜了一点，他就要拿起橡皮来回擦。不过，这一擦起来啊，他不知要擦多少次才肯罢休，5次？10次？还是20次？一边擦还一边轻轻地用手按着本子，生怕擦坏了。好不容易，擦完了，接着又用手轻轻地掸掉纸上的橡皮屑。我想：现在总该写字了吧。不料，他又写错了。哎！没办法，又要重演刚才那个情节了，在旁边观看的我都被急得满头大汗。
慢半拍的同桌和快一拍的我，互帮互助，取长补短，成了最要好的朋友。
买 壶
奶奶老早就吵着爷爷赶集时买把铝壶。那天逢集，爷爷便早早起来吃了饭，提着烟袋上了路。
将近中午，爷爷回来了，一进门就对奶奶嚷：‚老婆子，壶买回来了！‛
奶奶戴着花镜正在剥花生米，忙放下手里的簸箕凑上前来问：‚试过没有？壶漏吗？‛
‚咳！人家是‘三包’产品，没问题！不信我灌上水给你看！爷爷说着，走到水缸前，先舀了一瓢凉水，又打开壶盖。‚嗯——？‛爷爷猛地愣住了，慌忙放下手里的水瓢。
奶奶一看就唠叨开了：‚这死老头子，都七老八十的人了，还这么毛手毛脚的，买把壶也是漏的！‛奶奶还没说完、爷爷早提着壶出门了。
天擦黑的时候，爷爷回来了，脸色阴沉沉的，奶奶一看就知道没换回壶来。爷爷只说了句：‚集市早散了，没找见。‛就向奶奶要过柜上的钥匙，把壶放进去锁上，又把钥匙挂在腰带间，奶奶见状，撇了撇嘴：‚一把漏壶还锁起来，嘁！‛
第二天，鸡叫两遍爷爷就起床了，提着壶又匆匆出门。一看爷爷那风风火火的样子，奶奶生怕他惹了祸，叫我跟上爷爷去看看。天已大亮，老远看见爷爷在饭店门前 跟一个人说话，像是打听卖壶的人。爷爷见我来了，拉起我的手要我同去找那卖壶的人，我心想：坏了，爷爷一定是打算和人家吵起来时，让我帮一把。我跟着爷爷来到十五里外的张店。我们找到了张店供销社，一进门爷爷就认出了那个坐在柜台后低头抽烟的售货员。
‚同志，这是你卖给我的一把壶……‛
‚怎么，换壶？看墙上写的！‛那人无精打采地指着墙上说。
爷爷朝墙上瞄了一眼，那上面一张红纸赫然写着：商品售出，概不退换。
‚其实，我不是来换壶的。这壶里有二百五十多元钱……‛爷爷语音没落，那人就猛地站起来，转出柜台，双手抓住爷爷的双手：‚老大爷，这可帮了我的大忙了……从昨天起我一直急得吃睡不香……‛
回来的路上，爷爷高兴地哼起了家乡小调。我埋怨爷爷不早挑明这件事，让我们都蒙在鼓里，爷爷诡秘地一笑，俯在我的耳旁，嘱咐我不要告诉奶奶。
过了几天，我拿着一张登有爷爷事迹的报纸给奶奶看，把这件事的来龙去脉详细他讲给奶奶听。奶奶不满地说：‚这死老头子，还不早告俺一声。准是怕俺拖他的后腿，俺才不要那昧心钱呢！不行，回头俺再跟他算账！‛
光明与黑暗
五年级小精灵 曹吴淏
我是一棵健壮的小草。是一位辛勤的园丁叔叔把我们种在了这片大草坪上。为了保护我们，他还把我们用铁围栏围了起来，在外边立了一块‚爱护小草‛的牌子。因为无人踩踏，所以我们天天享受阳光，吸吮雨露，棵棵翠绿挺拔。
但从这一天开始，我们的命运变了。
这是一个风和日丽的早晨，我们正在微风中说笑摇摆，看着来往的车辆和行人，非常高兴。一个盲人走了过来，他戴着墨镜，拄着拐杖，慢慢地向我们靠近。我们停止了玩耍，心里一阵害怕：他看不到草坪呀，会不会径直走进来伤害我们呢？突然，只听‚铛‛的一声响，他的拐杖碰到了铁围栏。他往后退了两步，自言自语道：‚围栏里应该是个草坪，我不能踩踏，还是绕道吧！‛他说完便转身走开了。我心里松了一口气，他真是个好人。
这时，又来了两个年轻人，他们说说笑笑，抽着烟。我挺了挺身子，看到这是两个健全人，心想：盲人看不见都绕道了，他俩能看见，肯定会自觉爱护我们的。然而，我想错了，他们并不是这样做的。他们在围栏前停了下来，一个人说：‚穿草坪吧！‛另一个说：‚万一被人看到不太好吧！‛‚走吧！穿草坪多近呀！‛于是，他们跨过围栏，走了进来。‚啊！好疼！‛他们的大脚踩在我和同伴们的身上，我们倒在地上，怎么使劲也直不起身子。我哭了：‚这两个人的心灵真黑暗！‛
两个年轻人看到了栏外的绕路的盲人，便指着他大笑说：‚瞎子多走冤枉路，一点也不假!‛盲人平静地说：‚如果我能看见，却还是随意踩踏，我会很惭愧的！‛
我们这才明白，盲人的眼睛虽然黑暗，但他的心灵是光明的；那两个健全人的眼睛是光明的，但心灵却什么都看不见。到底谁是真‚瞎‛呢？
㈡人自身的对比
1．横向对比
如《我的妈妈》：
妈妈舍得给奶奶买各种营养品，自己却舍不得随意添置一件新衣服。
2．纵向对比
提起鲁迅的小说《祝福》，我们最难忘记的大概还是里面的主人公祥林嫂。她第一次来鲁镇做工的时候作者是这样写她的外貌的：
‚头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。‛
祥林嫂被卖改嫁后，不仅死了丈夫，而且失去了儿子，再一次来到鲁镇做工时，外貌就有了很大的变化：
‚她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。‛
当祥林嫂捐了门槛，仍然被当作不干净的女人而遭到歧视后，她的精神防线开始崩溃了，这时她的外貌发生了巨大的变化：
‚五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人了；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。‛
‚头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。‛
‚她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。‛
‚五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人了；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。‛
3．横向对比和纵向对比相结合：
如《介绍我自己》：
自己从前整天吵着妈妈要新衣服，却不重视学习成绩(横向对比)；
现在自己懂事了，看重的是品学兼优，穿的只要整洁就行(纵向对比)。
㈢环境与人的对比
如鲁迅小说《祝福》中写了鲁镇除夕的气氛，那震耳的爆竹声，幽香的火药味，其气氛是热烈的。然而就在人家热热闹闹过年的时候，祥林嫂却死了，她死得那样凄惨。热烈的过年气氛与祥林嫂凄惨的死这是一个对比，一对比，更突出了祥林嫂的悲惨遭遇。
又如《卖火柴的小女孩》：
‚她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。看着人家幸福的情景，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，伤心地哭了。哭有什么用呢？小女孩擦干眼泪，继续向前走去。‛
‚天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕咕直叫。小女孩好想回家，可是没卖掉一根火柴，她拿什么钱去给妈妈买药呢？‛
‚新年早晨，雪停了，风小了，太阳升起来了，照得大地金灿灿的。大人们来到街上，大家祝贺着新年快乐。小孩们着新衣，愉快地打着雪仗。这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。在她周围撒满一地的火柴梗，小手中还捏着一根火柴。‛
运用对比手法塑造人物形象：
一、人与人对比
二、人物自身对比
三、环境与人对比
运用对比手法
塑造人物形象
对比是，把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出作者所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。
二、如何用对比手法塑造人物形象
㈠人与人的对比
慢半拍的同桌快一拍的我
他有一身晒不黑的皮肤和一双水汪汪的眼睛，他就是我的同桌岑雨航。然而我和他的性格却截然不同，我总是亲切地叫他一声‚慢吞吞‛。因为他做任何事都磨磨蹭蹭，我却总比他快一拍。下面，就来听听慢半拍的同桌和快一拍的我的故事吧。
中午，只要马老师布置好作业，我和我手中的笔会一刻不停地工作起来。一拿起笔，就连一秒钟都不肯停歇，字写得像印刷机一样快，发出了沙沙的声音，像春蚕在吞食桑叶！好朋友来了，对我说：‚反正时间有的是，咱们先去玩玩吧！‛我头也不抬回答她：‚哎呀！烦死了，一群捣蛋鬼，都打断了我做作业的思路了。走开！‛我手中的笔一停，就意味着我做作业的速度要慢下来，可一万个不答应！不过每次我做好作业，去给马老师看时，不知要去多少次。我做作业虽然速度快，可是太粗心了。
而我的同桌却和我恰恰相反。你知道吗？他做作业的速度可以用龟速来形容，你看看他，写一个字，就欣赏一番。如果这个字里的一横微微斜了一点，他就要拿起橡皮来回擦。不过，这一擦起来啊，他不知要擦多少次才肯罢休，5次？10次？还是20次？一边擦还一边轻轻地用手按着本子，生怕擦坏了。好不容易，擦完了，接着又用手轻轻地掸掉纸上的橡皮屑。我想：现在总该写字了吧。不料，他又写错了。哎！没办法，又要重演刚才那个情节了，在旁边观看的我都被急得满头大汗。
慢半拍的同桌和快一拍的我，互帮互助，取长补短，成了最要好的朋友。
买 壶
奶奶老早就吵着爷爷赶集时买把铝壶。那天逢集，爷爷便早早起来吃了饭，提着烟袋上了路。
将近中午，爷爷回来了，一进门就对奶奶嚷：‚老婆子，壶买回来了！‛
奶奶戴着花镜正在剥花生米，忙放下手里的簸箕凑上前来问：‚试过没有？壶漏吗？‛
‚咳！人家是‘三包’产品，没问题！不信我灌上水给你看！爷爷说着，走到水缸前，先舀了一瓢凉水，又打开壶盖。‚嗯——？‛爷爷猛地愣住了，慌忙放下手里的水瓢。
奶奶一看就唠叨开了：‚这死老头子，都七老八十的人了，还这么毛手毛脚的，买把壶也是漏的！‛奶奶还没说完、爷爷早提着壶出门了。
天擦黑的时候，爷爷回来了，脸色阴沉沉的，奶奶一看就知道没换回壶来。爷爷只说了句：‚集市早散了，没找见。‛就向奶奶要过柜上的钥匙，把壶放进去锁上，又把钥匙挂在腰带间，奶奶见状，撇了撇嘴：‚一把漏壶还锁起来，嘁！‛
第二天，鸡叫两遍爷爷就起床了，提着壶又匆匆出门。一看爷爷那风风火火的样子，奶奶生怕他惹了祸，叫我跟上爷爷去看看。天已大亮，老远看见爷爷在饭店门前 跟一个人说话，像是打听卖壶的人。爷爷见我来了，拉起我的手要我同去找那卖壶的人，我心想：坏了，爷爷一定是打算和人家吵起来时，让我帮一把。我跟着爷爷来到十五里外的张店。我们找到了张店供销社，一进门爷爷就认出了那个坐在柜台后低头抽烟的售货员。
‚同志，这是你卖给我的一把壶……‛
‚怎么，换壶？看墙上写的！‛那人无精打采地指着墙上说。
爷爷朝墙上瞄了一眼，那上面一张红纸赫然写着：商品售出，概不退换。
‚其实，我不是来换壶的。这壶里有二百五十多元钱……‛爷爷语音没落，那人就猛地站起来，转出柜台，双手抓住爷爷的双手：‚老大爷，这可帮了我的大忙了……从昨天起我一直急得吃睡不香……‛
回来的路上，爷爷高兴地哼起了家乡小调。我埋怨爷爷不早挑明这件事，让我们都蒙在鼓里，爷爷诡秘地一笑，俯在我的耳旁，嘱咐我不要告诉奶奶。
过了几天，我拿着一张登有爷爷事迹的报纸给奶奶看，把这件事的来龙去脉详细他讲给奶奶听。奶奶不满地说：‚这死老头子，还不早告俺一声。准是怕俺拖他的后腿，俺才不要那昧心钱呢！不行，回头俺再跟他算账！‛
光明与黑暗
五年级小精灵 曹吴淏
我是一棵健壮的小草。是一位辛勤的园丁叔叔把我们种在了这片大草坪上。为了保护我们，他还把我们用铁围栏围了起来，在外边立了一块‚爱护小草‛的牌子。因为无人踩踏，所以我们天天享受阳光，吸吮雨露，棵棵翠绿挺拔。
但从这一天开始，我们的命运变了。
这是一个风和日丽的早晨，我们正在微风中说笑摇摆，看着来往的车辆和行人，非常高兴。一个盲人走了过来，他戴着墨镜，拄着拐杖，慢慢地向我们靠近。我们停止了玩耍，心里一阵害怕：他看不到草坪呀，会不会径直走进来伤害我们呢？突然，只听‚铛‛的一声响，他的拐杖碰到了铁围栏。他往后退了两步，自言自语道：‚围栏里应该是个草坪，我不能踩踏，还是绕道吧！‛他说完便转身走开了。我心里松了一口气，他真是个好人。
这时，又来了两个年轻人，他们说说笑笑，抽着烟。我挺了挺身子，看到这是两个健全人，心想：盲人看不见都绕道了，他俩能看见，肯定会自觉爱护我们的。然而，我想错了，他们并不是这样做的。他们在围栏前停了下来，一个人说：‚穿草坪吧！‛另一个说：‚万一被人看到不太好吧！‛‚走吧！穿草坪多近呀！‛于是，他们跨过围栏，走了进来。‚啊！好疼！‛他们的大脚踩在我和同伴们的身上，我们倒在地上，怎么使劲也直不起身子。我哭了：‚这两个人的心灵真黑暗！‛
两个年轻人看到了栏外的绕路的盲人，便指着他大笑说：‚瞎子多走冤枉路，一点也不假!‛盲人平静地说：‚如果我能看见，却还是随意踩踏，我会很惭愧的！‛
我们这才明白，盲人的眼睛虽然黑暗，但他的心灵是光明的；那两个健全人的眼睛是光明的，但心灵却什么都看不见。到底谁是真‚瞎‛呢？
㈡人自身的对比
1．横向对比
如《我的妈妈》：
妈妈舍得给奶奶买各种营养品，自己却舍不得随意添置一件新衣服。
2．纵向对比
提起鲁迅的小说《祝福》，我们最难忘记的大概还是里面的主人公祥林嫂。她第一次来鲁镇做工的时候作者是这样写她的外貌的：
‚头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。‛
祥林嫂被卖改嫁后，不仅死了丈夫，而且失去了儿子，再一次来到鲁镇做工时，外貌就有了很大的变化：
‚她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。‛
当祥林嫂捐了门槛，仍然被当作不干净的女人而遭到歧视后，她的精神防线开始崩溃了，这时她的外貌发生了巨大的变化：
‚五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人了；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。‛
‚头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。‛
‚她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。‛
‚五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人了；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。‛
3．横向对比和纵向对比相结合：
如《介绍我自己》：
自己从前整天吵着妈妈要新衣服，却不重视学习成绩(横向对比)；
现在自己懂事了，看重的是品学兼优，穿的只要整洁就行(纵向对比)。
㈢环境与人的对比
如鲁迅小说《祝福》中写了鲁镇除夕的气氛，那震耳的爆竹声，幽香的火药味，其气氛是热烈的。然而就在人家热热闹闹过年的时候，祥林嫂却死了，她死得那样凄惨。热烈的过年气氛与祥林嫂凄惨的死这是一个对比，一对比，更突出了祥林嫂的悲惨遭遇。
又如《卖火柴的小女孩》：
‚她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。看着人家幸福的情景，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，伤心地哭了。哭有什么用呢？小女孩擦干眼泪，继续向前走去。‛
‚天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕咕直叫。小女孩好想回家，可是没卖掉一根火柴，她拿什么钱去给妈妈买药呢？‛
‚新年早晨，雪停了，风小了，太阳升起来了，照得大地金灿灿的。大人们来到街上，大家祝贺着新年快乐。小孩们着新衣，愉快地打着雪仗。这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。在她周围撒满一地的火柴梗，小手中还捏着一根火柴。‛
运用对比手法塑造人物形象：
一、人与人对比
二、人物自身对比
三、环境与人对比