教学准备
1. 教学目标
1.指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、快”9个字。
2.指导学生正确流利地朗读课文。
2. 教学重点/难点
教学重点
引导学生识字、写字和朗读课文。
教学难点
引导学生识字、写字和朗读课文。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导课
板书“乐园”,这两个字同学们可能不认识,但一定听说过,也一定很喜欢。听老师读,思考:什么样的地方叫“乐园”? 你注意过咱们的学校吗?学校里有什么?你最喜欢什么?它可以称作“乐园”吗?相信大家学习了今天这篇课文,都会爱上我们的学校。
二、新授
(一)初读课文,识记生字
1.老师示范读,学生认真听。
2.你会读了哪些字,学生说到本课生字时,老师板书。
3.自由读,你又认识了哪些字?老师板书本课生字。怎么认识的?肯定并鼓励学生记字的好方法。
4.同桌互相读文,纠正错音(老师将黑板上生字注音)。
5.谁有勇气读一读黑板上的生字,可以同桌两人一起读。读得好的当小老师,带大家一起读。
6.自己自由读字,没有把握的同学借助拼音多读几遍。
7.开火车读字。再去掉拼音,自由读认识的或喜欢的字。
8.老师随机点字,齐读,给字找朋友或用字说话。
9.交流识字法。除了借助拼音识字,你还用了什么好方法?
(二)再读课文,激发情感
1.齐读,思考:你最喜欢哪一部分,为什么?
2.反复读自己喜欢的部分,直到把它们读准、读美。
3.用自己的声音告诉大家你有多么喜欢这一部分。(指导有感情读)
4.还可以怎样表达自己的感情?想怎样读就怎样读把!(比如:带动作读,合作读,想象情景读等)
5.挑选读得出色的同学上讲台读,并说一说自己为什么读得这样好。
6.再试一试,看谁能读得比他们还好!
7.学校是乐园吗?谈谈自己的感受。还有哪些内容也可以写进文章里?(按文中句式练习说话)
三、练习
反复读自己喜欢的部分,直到把它们读准、读美。
教学准备
1. 教学目标
1.指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、快”9个字。
2.指导学生正确流利地朗读课文。
2. 教学重点/难点
教学重点
引导学生识字、写字和朗读课文。
教学难点
引导学生识字、写字和朗读课文。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导课
板书“乐园”,这两个字同学们可能不认识,但一定听说过,也一定很喜欢。听老师读,思考:什么样的地方叫“乐园”? 你注意过咱们的学校吗?学校里有什么?你最喜欢什么?它可以称作“乐园”吗?相信大家学习了今天这篇课文,都会爱上我们的学校。
二、新授
(一)初读课文,识记生字
1.老师示范读,学生认真听。
2.你会读了哪些字,学生说到本课生字时,老师板书。
3.自由读,你又认识了哪些字?老师板书本课生字。怎么认识的?肯定并鼓励学生记字的好方法。
4.同桌互相读文,纠正错音(老师将黑板上生字注音)。
5.谁有勇气读一读黑板上的生字,可以同桌两人一起读。读得好的当小老师,带大家一起读。
6.自己自由读字,没有把握的同学借助拼音多读几遍。
7.开火车读字。再去掉拼音,自由读认识的或喜欢的字。
8.老师随机点字,齐读,给字找朋友或用字说话。
9.交流识字法。除了借助拼音识字,你还用了什么好方法?
(二)再读课文,激发情感
1.齐读,思考:你最喜欢哪一部分,为什么?
2.反复读自己喜欢的部分,直到把它们读准、读美。
3.用自己的声音告诉大家你有多么喜欢这一部分。(指导有感情读)
4.还可以怎样表达自己的感情?想怎样读就怎样读把!(比如:带动作读,合作读,想象情景读等)
5.挑选读得出色的同学上讲台读,并说一说自己为什么读得这样好。
6.再试一试,看谁能读得比他们还好!
7.学校是乐园吗?谈谈自己的感受。还有哪些内容也可以写进文章里?(按文中句式练习说话)
三、练习
反复读自己喜欢的部分,直到把它们读准、读美。