《理想的翅膀》教学设计
教材分析：
本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝 放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。
文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。认字 9 个。
2.结合课文内容理解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理
想。
3.体会课文先概括后具体的写作方法。
教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。 教学难点：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。
教学准备：多媒体课件
教学方法:阅读法 讲授法 小组合作讨论 实践法
教学课时：2课时
第2课时
教学流程：
课前播放《春天在哪里》
一、导入新课
师：一首《春天在哪里》让我们一起揭开了春姑娘神秘的面纱。这节课就让
我们迎着《春天的脚步》走进本单元的第二篇课文《理想的翅膀》。
师：来，伸出你的小手跟老师一起书写课题。让我们一起读一遍。
师：读了课题，你的脑海里出现了哪些小问号？
评价过渡：真了不起，会提问的孩子就是会学习的孩子！老师相信聪明的你
们一定在这节课里找到答案。
1.巩固本节课的词语，教师课件出示词语抽查掌握的情况
2.同桌互相读课文。
师：词语会读了，课文也一定没问题。同桌两个每人一个自然段接读课文，
读得好的就给他在课题旁边插上一面小红旗，读不好的帮帮他。（同桌互相读，
教师巡视指导）
评价：得到小红旗的孩子们，自豪地举起小手让老师看看。哦，有这么多面
小红旗呀！真了不起！
3.师：那么课题“理想的翅膀”到底是什么呢？来，谈谈你的看法。（学生不会说的
话可以这样引导：理想会长翅膀吗？那么这是谁的翅膀呢？
是呀，空中的风筝就代表了孩子们的理想，代表着孩子们对未来的憧憬！）
二、读中感悟、深入理解
1.过渡：是呀，这些天空中飞着的风筝，就是我们理想的翅膀。那么——
（出示：自读提示二）
自读提示（二）
默读课文，思考：“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？用“ ”画出
来。为什么放飞这样的风筝？用“﹋﹋”画出来。
（时间：3 分钟）
2.小组内交流完成表格。
师：找到了答案，那就赶紧在小组内交流吧！可以每人说一个，比比看哪个
小组最先完成。完成后用你漂亮的姿势告诉老师！
3.汇报交流，完成表格，指导朗读。
人物 风筝 理想
我 水兵帽 我长大想当水兵
小薇薇 大蝴蝶 她长大想当昆虫学家
二喜 瓦片 他长大想当建筑大师
双胞胎 双体花瓶 她们想„„
根子 竖琴 他想当音乐家
芳芳 自己 她还没有想好要当什么
„„ „„ „„
（1）师：“我”放飞了什么风筝？哪个小组来汇报？
出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想
当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。
师：是个什么样的水兵帽呢？孩子，你来读一读。
评价：哦，描写的真仔细呀！
师：“我”是多么想当一名海军呀，抬头看着那顶水兵帽似的风筝，他想到
了什么呢？
现在的你已是一名海军了，站在威武的军舰上，你的心情怎样呢？（激动、
兴奋）来用你的朗读表达出来。
师：重读“无边的大海”和“涌起的浪花”试试看！
师：咱们班的男孩，你们就是一名名小海军，来读出你的激动和兴奋。
（2）师：小薇薇也有自己理想的翅膀呢？谁来说？
出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）
翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学
家。
师：文中的蝴蝶是怎样“翩翩起舞”的？你能做给老师看看吗？
师：美丽的大蝴蝶，你来边读边舞吧！
师：你还看到过什么翩翩起舞吗？
师：秋天到了，一片片——（学生接着说下去）
（生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）
（3）师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？
出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是
双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖
琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好
听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。
二喜评价：做建筑大师，盖好多的高楼大厦，有理想！
双胞胎评价：她们为什么要做双体花瓶呢？永远在一起多美好的愿望呀！
根子的风筝指导：
师：同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把
带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得
啷啷！”）
师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？
出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，
所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑
勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！
师：芳芳的风筝有意思在哪儿呢？
4.师：他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三
至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？找出来画下来。
出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。（学生齐读）
师总结：像这样先用一句话介绍，再进行具体的描写，这种写法就是先概括
后具体的写作方法。
师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，它寄托着我们对
未来的憧憬。
5.师：你们的理想是什么呢？让我们为理想插上翅膀吧！
学生在说理想的时侯教师评价：多伟大的理想呀！真有志气！老师佩服你！
你是我的榜样！等
让学生说，引导学生说具体。你的理想真伟大，如果能把它说具体就更好了，
来看——
出示句子：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想
当海军。前面写的是风筝的样子，后面写的是“我”的想法。
师：孩子们，仿照这个句子，来写写吧！
师：来，让我们读读自己的杰作，它们将会组成一首美妙的诗！
四、拓展延伸
师：这一个个美好的理想谱写了一曲最动听的乐章！来，让我们齐读课文最
后一段，共同祝愿大家的理想越飞越高，越飞越远。
五、课堂检测
板书： 理想的翅膀
风筝 理想
越飞越高
《理想的翅膀》教学设计
教材分析：
本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝 放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。
文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。认字 9 个。
2.结合课文内容理解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理
想。
3.体会课文先概括后具体的写作方法。
教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。 教学难点：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。
教学准备：多媒体课件
教学方法:阅读法 讲授法 小组合作讨论 实践法
教学课时：2课时
第2课时
教学流程：
课前播放《春天在哪里》
一、导入新课
师：一首《春天在哪里》让我们一起揭开了春姑娘神秘的面纱。这节课就让
我们迎着《春天的脚步》走进本单元的第二篇课文《理想的翅膀》。
师：来，伸出你的小手跟老师一起书写课题。让我们一起读一遍。
师：读了课题，你的脑海里出现了哪些小问号？
评价过渡：真了不起，会提问的孩子就是会学习的孩子！老师相信聪明的你
们一定在这节课里找到答案。
1.巩固本节课的词语，教师课件出示词语抽查掌握的情况
2.同桌互相读课文。
师：词语会读了，课文也一定没问题。同桌两个每人一个自然段接读课文，
读得好的就给他在课题旁边插上一面小红旗，读不好的帮帮他。（同桌互相读，
教师巡视指导）
评价：得到小红旗的孩子们，自豪地举起小手让老师看看。哦，有这么多面
小红旗呀！真了不起！
3.师：那么课题“理想的翅膀”到底是什么呢？来，谈谈你的看法。（学生不会说的
话可以这样引导：理想会长翅膀吗？那么这是谁的翅膀呢？
是呀，空中的风筝就代表了孩子们的理想，代表着孩子们对未来的憧憬！）
二、读中感悟、深入理解
1.过渡：是呀，这些天空中飞着的风筝，就是我们理想的翅膀。那么——
（出示：自读提示二）
自读提示（二）
默读课文，思考：“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？用“ ”画出
来。为什么放飞这样的风筝？用“﹋﹋”画出来。
（时间：3 分钟）
2.小组内交流完成表格。
师：找到了答案，那就赶紧在小组内交流吧！可以每人说一个，比比看哪个
小组最先完成。完成后用你漂亮的姿势告诉老师！
3.汇报交流，完成表格，指导朗读。
人物 风筝 理想
我 水兵帽 我长大想当水兵
小薇薇 大蝴蝶 她长大想当昆虫学家
二喜 瓦片 他长大想当建筑大师
双胞胎 双体花瓶 她们想„„
根子 竖琴 他想当音乐家
芳芳 自己 她还没有想好要当什么
„„ „„ „„
（1）师：“我”放飞了什么风筝？哪个小组来汇报？
出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想
当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。
师：是个什么样的水兵帽呢？孩子，你来读一读。
评价：哦，描写的真仔细呀！
师：“我”是多么想当一名海军呀，抬头看着那顶水兵帽似的风筝，他想到
了什么呢？
现在的你已是一名海军了，站在威武的军舰上，你的心情怎样呢？（激动、
兴奋）来用你的朗读表达出来。
师：重读“无边的大海”和“涌起的浪花”试试看！
师：咱们班的男孩，你们就是一名名小海军，来读出你的激动和兴奋。
（2）师：小薇薇也有自己理想的翅膀呢？谁来说？
出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）
翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学
家。
师：文中的蝴蝶是怎样“翩翩起舞”的？你能做给老师看看吗？
师：美丽的大蝴蝶，你来边读边舞吧！
师：你还看到过什么翩翩起舞吗？
师：秋天到了，一片片——（学生接着说下去）
（生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）
（3）师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？
出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是
双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖
琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好
听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。
二喜评价：做建筑大师，盖好多的高楼大厦，有理想！
双胞胎评价：她们为什么要做双体花瓶呢？永远在一起多美好的愿望呀！
根子的风筝指导：
师：同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把
带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得
啷啷！”）
师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？
出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，
所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑
勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！
师：芳芳的风筝有意思在哪儿呢？
4.师：他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三
至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？找出来画下来。
出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。（学生齐读）
师总结：像这样先用一句话介绍，再进行具体的描写，这种写法就是先概括
后具体的写作方法。
师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，它寄托着我们对
未来的憧憬。
5.师：你们的理想是什么呢？让我们为理想插上翅膀吧！
学生在说理想的时侯教师评价：多伟大的理想呀！真有志气！老师佩服你！
你是我的榜样！等
让学生说，引导学生说具体。你的理想真伟大，如果能把它说具体就更好了，
来看——
出示句子：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想
当海军。前面写的是风筝的样子，后面写的是“我”的想法。
师：孩子们，仿照这个句子，来写写吧！
师：来，让我们读读自己的杰作，它们将会组成一首美妙的诗！
四、拓展延伸
师：这一个个美好的理想谱写了一曲最动听的乐章！来，让我们齐读课文最
后一段，共同祝愿大家的理想越飞越高，越飞越远。
五、课堂检测
板书： 理想的翅膀
风筝 理想
越飞越高