幼儿阅读兴趣的培养
【摘要】从孩子对这个世界的认知途径开始，眼睛看、耳朵听、嘴巴说，把孩子的视觉、听觉及倾述充分利用起来调动孩子对这个世界的好奇心，并通过阅读解释他们对这个世界的最初的认知，激发他们的阅读兴趣；老师和家长在培养孩子阅读兴趣过程中的重要性：老师和家长对于孩子来说是无所不能的，他们会去模仿老师和自己的父母的一言一行，通过孩子喜欢模仿的习惯激发他们的阅读兴趣；以及如何养成正确的阅读习惯。
【关键词】幼儿、阅读兴趣、习惯、环境
作为一名幼儿教师，首先必须是一名读书人，尤其是我们处在一个需要不断学习的时代只有坚持读书，并学以致用，才能不断提升自己走向成熟。阅读对于一个成年人已经如此重要，那对于一个孩子的重要性就不言而喻了。培养好的阅读习惯就是为孩子的成长起飞增添一对巨大的翅膀。
幼儿从一出生到牙牙学语到蹒跚学步到背起书包，都是源于对这个世界的好奇，好奇心源来自于他们眼睛看到的这个世界的各种画面，耳朵听到的这个世界所发出的各种声音，然后他们通过肢体或者语言表达出来。他们会从最初的提问到最后自己去寻找答案。阅读对于孩子而言不仅仅是读书，他们的观察，倾听其实都是一种阅读，那从一个幼儿老师的角度出发，激发他们的这些阅读兴趣就是为他们开启了解这个世界的大门。
上面所述种种已经说明阅读对于一个孩子的重要性了，那么如何培养他们的兴趣呢？幼儿特定的生长期决定了他们本身是不具备自控能力的，很多的兴趣是考老师和家长去引导培养。那下面我就从一个幼儿老师的角度去谈谈培养孩子的阅读兴趣.
陶行知老先生曾经说过“儿童是有创造力的”,他们的创造力来源于他们的头脑、双手、嘴巴，以及我们给他们提供的空间与时间。阅读是孩子创造力的源头，所以同样需要孩子的头脑、双手、嘴巴以及空间与时间。0-3岁的孩子他们集中注意力的时间不会超过5分钟，基于这样的前提，我们开始不可能对孩子的阅读提出多高的要求。那我们从开始说的对于孩子来讲，看和听甚至说话都是一
种阅读，将这几块加起来就可以延伸阅读时间了，看5分钟、听5分钟、说5分钟就有十五分钟了。
首先我们来说看，孩子的第一感知就是眼睛，什么样的读物能够吸引他的注意力，首先要有很强的画面感，一定的故事性，时间不可以太长。这几点就要求老师要选择和制作符合这些特点的读物给孩子们看，譬如现在的动画片《熊出没》可以让孩子集中5分钟的注意力，这个动画片毫无疑问是很成功的读物。老师同样可以制作一些像西游记之类的带有很强画面的故事给孩子看，从看故事开始渐渐让他们从中了解掌握图书的结构，知道每本书都有封面，页码，封底等。由兴趣转移，到兴趣分散再将他们引入阅读，距离养成阅读习惯已经不远了。
其次我们说说听，孩子从一出生就是从听开始的，从摇篮曲到儿歌。幼儿的阅读开始往往是依赖耳朵的“阅读”。幼儿爱听故事，经常给幼儿朗诵或听故事能培养孩子专注的倾听能力，从“听”慢慢过渡到让幼儿独立看，什么声音他们他们喜欢听，什么声音能够吸引他们的注意力，老师和家长都要细心的去观察，根据孩子的喜好制作或播放能吸引他们的声音甚至主动的模仿跟唱跟说，那么我们的培养就成功了。
接下来我们在聊聊孩子的说，不管他们是看还是听，孩子们的心里都会有很多很多的问题的，有问题他们就会说出来，这时候不管是老师还是父母，都要耐心的指导和解答。指导幼儿阅读时，帮助幼儿通过观察把握画面内容，并把画面内容再用自己的语言讲出来。幼儿会讲述图画故事后，往往会兴趣盎然地认读画面故事，逐步明白图画符号与文字符号的对应关系。另外，在引导幼儿观察画面时，要注意到前一页图画和后一页图画的不同与联系在哪里。帮助幼儿连贯地讲出故事。这时我们要注意的是不能要求孩子所讲的和图下的文字一字不差，要允许幼儿有自己的理解和思考。对能力差的孩子要引导幼儿观察画面，帮助他们组织语言，并让幼儿多次复述，达到锻炼口语的目的。在孩子慢慢养成习惯后，我们还可以不停的给他们提出一些问题，让他们自己去寻找答案。
不管是看是听是说以下几点是很重要的
1．精心营造阅读氛围：要读书，首先要买书。买书，不在多，而在勤，每个月买一两本，买书时，带幼儿一起去，由他自己选书。当然，在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书。孩子阅读时，尽量保持安静，同时家里要有
一种读书的氛围，大人也经常读读书、翻翻报。
2．着力培养阅读习惯。要培养孩子爱护图书，不能把书弄坏：
不小心把书撕了，家长及时与孩子一起把书修补好，不能不管不顾，由他去撕。凡是看过的书都要整齐地放在一个固定的地方。家长要为孩子创设条件，或放在书架上，或放在纸盒中，假如书很多，还可让孩子学会把书编号，整理时按号的顺序放好。
3．鼓励表扬培养兴趣：也就是所谓“戴高帽”。每当听到幼儿嘴里吐出一个新鲜的词语，应大加表扬，什么“真棒！”“真了不起！”等，培养了幼儿的阅读兴趣。
4．共同参与挖掘主题： 每个星期或每两个星期带孩子去图书馆借一些书回家，然后在电冰箱上贴一张“书单表”，注明孩子喜欢的主题，比如：昆虫类、恐龙等。
5．多种方式，增进乐趣：在阅读前或阅读后，可进行多面向的活动，增加阅读兴趣，加强学习印象，发展多元能力。可在阅读之后，一起做做玩玩。
兴趣是孩子最好的老师，激发幼儿对阅读的兴趣，是培养幼儿早期阅读习惯的关键。
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，他使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。从兴趣入手，激发幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。因此，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。孔子说：“少年若天性，习惯之为常”（《大戴礼记．保傅》），就是说，幼儿时期学到的行为容易形成习惯，并在人的一生中牢固地保持下去，并使幼儿早立志。确实如他自述的那样：“吾少也贱”（《论语．子罕》）。艰难的生活促使他早熟，很小就自觉开始学礼：“孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”，他聪明好学，富于模仿性，年仅五岁，就能组织儿童模仿祭祀礼仪，表现了卓越的领导才能和好礼的思想倾向。这一切，都和孔母的早期教育分不开：据《孔子世家考》称：“圣母（指孔母）豫市礼器，以供嬉戏，其隐合太任胎教之道者与？”可见，孔母希望他能早日学好“礼”，作为将来重返贵族行列的阶梯，虽然，孔母的教育思想是私利的，但是，幼儿早教成才的事实，为我们树起了一面旗帜。孔子很注重孩子的主体教育，个体教育，终身教育
等思想至今仍有重大的意义。
最后作为幼儿老师我们都应该遵循蒙台梭利教幼儿自由的原则。根据蒙台梭利的儿童观，幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的，他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动。“科学教育学的基本原理将是学生的自由，允许个体的发展和儿童天性的自由表现。”幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为。蒙台梭利认为，幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上。苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》。这是苏霍姆林斯基医生从事教育事业的真实写照，闪耀着他为了儿童的发展而无私奉献的精神与光辉形象。这种全身心的投入能开启一个崭新的世界，能带领孩子在实践中获得创造生活的钥匙，能让每一个孩子在师生互动中焕发生命的活力，实现教育的真正价值。
也许，很多时候，我们应该反思我们今天的幼儿实践教育，我们今天应该怎样做教师，怎样培养真正的“人”。其实，每一个孩子心灵中潜藏着巨大的生命创造力，他们都有幻想，都会编故事，都会唱歌，如果我们拥有象苏霍姆林斯基一样宏大的胸怀，把整个心灵献给孩子，那么，你就会发现：每一个儿童就是一个完整的世界，蓝天下的快乐学校也就不会是一个童话。还有杜威“学校即社会” 杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。 所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。
在教学过程中，应该放手让儿童去动手、动脑探索外部世界，不断建构自己的知识经验系统。教师应该布置情境，提供材料，让儿童自由操作、实验、观察、思考，自己认识事物，发现物体，得出答案，而不能只靠课堂上听教师的讲解，看教师的演示。
参考文献：《中外幼儿教育名著解读》、《把整个心灵先给孩子》、《论语》、《孔子世家考》
幼儿阅读兴趣的培养
【摘要】从孩子对这个世界的认知途径开始，眼睛看、耳朵听、嘴巴说，把孩子的视觉、听觉及倾述充分利用起来调动孩子对这个世界的好奇心，并通过阅读解释他们对这个世界的最初的认知，激发他们的阅读兴趣；老师和家长在培养孩子阅读兴趣过程中的重要性：老师和家长对于孩子来说是无所不能的，他们会去模仿老师和自己的父母的一言一行，通过孩子喜欢模仿的习惯激发他们的阅读兴趣；以及如何养成正确的阅读习惯。
【关键词】幼儿、阅读兴趣、习惯、环境
作为一名幼儿教师，首先必须是一名读书人，尤其是我们处在一个需要不断学习的时代只有坚持读书，并学以致用，才能不断提升自己走向成熟。阅读对于一个成年人已经如此重要，那对于一个孩子的重要性就不言而喻了。培养好的阅读习惯就是为孩子的成长起飞增添一对巨大的翅膀。
幼儿从一出生到牙牙学语到蹒跚学步到背起书包，都是源于对这个世界的好奇，好奇心源来自于他们眼睛看到的这个世界的各种画面，耳朵听到的这个世界所发出的各种声音，然后他们通过肢体或者语言表达出来。他们会从最初的提问到最后自己去寻找答案。阅读对于孩子而言不仅仅是读书，他们的观察，倾听其实都是一种阅读，那从一个幼儿老师的角度出发，激发他们的这些阅读兴趣就是为他们开启了解这个世界的大门。
上面所述种种已经说明阅读对于一个孩子的重要性了，那么如何培养他们的兴趣呢？幼儿特定的生长期决定了他们本身是不具备自控能力的，很多的兴趣是考老师和家长去引导培养。那下面我就从一个幼儿老师的角度去谈谈培养孩子的阅读兴趣.
陶行知老先生曾经说过“儿童是有创造力的”,他们的创造力来源于他们的头脑、双手、嘴巴，以及我们给他们提供的空间与时间。阅读是孩子创造力的源头，所以同样需要孩子的头脑、双手、嘴巴以及空间与时间。0-3岁的孩子他们集中注意力的时间不会超过5分钟，基于这样的前提，我们开始不可能对孩子的阅读提出多高的要求。那我们从开始说的对于孩子来讲，看和听甚至说话都是一
种阅读，将这几块加起来就可以延伸阅读时间了，看5分钟、听5分钟、说5分钟就有十五分钟了。
首先我们来说看，孩子的第一感知就是眼睛，什么样的读物能够吸引他的注意力，首先要有很强的画面感，一定的故事性，时间不可以太长。这几点就要求老师要选择和制作符合这些特点的读物给孩子们看，譬如现在的动画片《熊出没》可以让孩子集中5分钟的注意力，这个动画片毫无疑问是很成功的读物。老师同样可以制作一些像西游记之类的带有很强画面的故事给孩子看，从看故事开始渐渐让他们从中了解掌握图书的结构，知道每本书都有封面，页码，封底等。由兴趣转移，到兴趣分散再将他们引入阅读，距离养成阅读习惯已经不远了。
其次我们说说听，孩子从一出生就是从听开始的，从摇篮曲到儿歌。幼儿的阅读开始往往是依赖耳朵的“阅读”。幼儿爱听故事，经常给幼儿朗诵或听故事能培养孩子专注的倾听能力，从“听”慢慢过渡到让幼儿独立看，什么声音他们他们喜欢听，什么声音能够吸引他们的注意力，老师和家长都要细心的去观察，根据孩子的喜好制作或播放能吸引他们的声音甚至主动的模仿跟唱跟说，那么我们的培养就成功了。
接下来我们在聊聊孩子的说，不管他们是看还是听，孩子们的心里都会有很多很多的问题的，有问题他们就会说出来，这时候不管是老师还是父母，都要耐心的指导和解答。指导幼儿阅读时，帮助幼儿通过观察把握画面内容，并把画面内容再用自己的语言讲出来。幼儿会讲述图画故事后，往往会兴趣盎然地认读画面故事，逐步明白图画符号与文字符号的对应关系。另外，在引导幼儿观察画面时，要注意到前一页图画和后一页图画的不同与联系在哪里。帮助幼儿连贯地讲出故事。这时我们要注意的是不能要求孩子所讲的和图下的文字一字不差，要允许幼儿有自己的理解和思考。对能力差的孩子要引导幼儿观察画面，帮助他们组织语言，并让幼儿多次复述，达到锻炼口语的目的。在孩子慢慢养成习惯后，我们还可以不停的给他们提出一些问题，让他们自己去寻找答案。
不管是看是听是说以下几点是很重要的
1．精心营造阅读氛围：要读书，首先要买书。买书，不在多，而在勤，每个月买一两本，买书时，带幼儿一起去，由他自己选书。当然，在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书。孩子阅读时，尽量保持安静，同时家里要有
一种读书的氛围，大人也经常读读书、翻翻报。
2．着力培养阅读习惯。要培养孩子爱护图书，不能把书弄坏：
不小心把书撕了，家长及时与孩子一起把书修补好，不能不管不顾，由他去撕。凡是看过的书都要整齐地放在一个固定的地方。家长要为孩子创设条件，或放在书架上，或放在纸盒中，假如书很多，还可让孩子学会把书编号，整理时按号的顺序放好。
3．鼓励表扬培养兴趣：也就是所谓“戴高帽”。每当听到幼儿嘴里吐出一个新鲜的词语，应大加表扬，什么“真棒！”“真了不起！”等，培养了幼儿的阅读兴趣。
4．共同参与挖掘主题： 每个星期或每两个星期带孩子去图书馆借一些书回家，然后在电冰箱上贴一张“书单表”，注明孩子喜欢的主题，比如：昆虫类、恐龙等。
5．多种方式，增进乐趣：在阅读前或阅读后，可进行多面向的活动，增加阅读兴趣，加强学习印象，发展多元能力。可在阅读之后，一起做做玩玩。
兴趣是孩子最好的老师，激发幼儿对阅读的兴趣，是培养幼儿早期阅读习惯的关键。
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，他使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。从兴趣入手，激发幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。因此，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。孔子说：“少年若天性，习惯之为常”（《大戴礼记．保傅》），就是说，幼儿时期学到的行为容易形成习惯，并在人的一生中牢固地保持下去，并使幼儿早立志。确实如他自述的那样：“吾少也贱”（《论语．子罕》）。艰难的生活促使他早熟，很小就自觉开始学礼：“孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”，他聪明好学，富于模仿性，年仅五岁，就能组织儿童模仿祭祀礼仪，表现了卓越的领导才能和好礼的思想倾向。这一切，都和孔母的早期教育分不开：据《孔子世家考》称：“圣母（指孔母）豫市礼器，以供嬉戏，其隐合太任胎教之道者与？”可见，孔母希望他能早日学好“礼”，作为将来重返贵族行列的阶梯，虽然，孔母的教育思想是私利的，但是，幼儿早教成才的事实，为我们树起了一面旗帜。孔子很注重孩子的主体教育，个体教育，终身教育
等思想至今仍有重大的意义。
最后作为幼儿老师我们都应该遵循蒙台梭利教幼儿自由的原则。根据蒙台梭利的儿童观，幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的，他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动。“科学教育学的基本原理将是学生的自由，允许个体的发展和儿童天性的自由表现。”幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为。蒙台梭利认为，幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上。苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》。这是苏霍姆林斯基医生从事教育事业的真实写照，闪耀着他为了儿童的发展而无私奉献的精神与光辉形象。这种全身心的投入能开启一个崭新的世界，能带领孩子在实践中获得创造生活的钥匙，能让每一个孩子在师生互动中焕发生命的活力，实现教育的真正价值。
也许，很多时候，我们应该反思我们今天的幼儿实践教育，我们今天应该怎样做教师，怎样培养真正的“人”。其实，每一个孩子心灵中潜藏着巨大的生命创造力，他们都有幻想，都会编故事，都会唱歌，如果我们拥有象苏霍姆林斯基一样宏大的胸怀，把整个心灵献给孩子，那么，你就会发现：每一个儿童就是一个完整的世界，蓝天下的快乐学校也就不会是一个童话。还有杜威“学校即社会” 杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。 所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。
在教学过程中，应该放手让儿童去动手、动脑探索外部世界，不断建构自己的知识经验系统。教师应该布置情境，提供材料，让儿童自由操作、实验、观察、思考，自己认识事物，发现物体，得出答案，而不能只靠课堂上听教师的讲解，看教师的演示。
参考文献：《中外幼儿教育名著解读》、《把整个心灵先给孩子》、《论语》、《孔子世家考》