第十课 我们维护正义-- 教学设计
第二框 自觉维护正义—勐养中学哏学宏
一、 内容及其分析
1、内容：本框由两目构成：第一目“遵守社会规则和程序”，第二目“做有正义感的人”。这是本课的教学重点
2、分析：本框主要说明应遵守社会规则和程序，以此来维护正义，做有正义感的人。第一目自然承接上一框关于制度正义性的讨论，从两个层面来说明：一是自觉维护正义，就要遵守正义的制度，，而自觉遵守社会规则和程序，就是对正义制度的维护。二是对于非正义行为，我们不应采取消极的态度。第二目主要分四个层次阐述了这一命题：正义感是怎样的感受，社会发展需要正义感的人，如何去做有正义感的人。这一筐侧重于解决本课教学目标中关于正义的“情”和“行”的问题。
二、教学目标
1、明确遵守社会规则和程序，就是维护正义。
2、了解维护正义的实际行动
3、理解正义感的具体内容
4、理解社会发展需要有正义感的人及如何去做有正义感的人？
三、学情分析
针对部分学生存在逃避规则对自己的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。部分学生为了个人利益或由于散漫等原因，会违反社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段获得利益的行为。
四、教学方法：情景教学、PPT辅助
五、板书设计
第二框 自觉维护正义
（一）、遵守社会规则和程序
1、为什么要遵守社会规则和程序？
2、我们要怎样维护正义？
3、非正义行为的危害及对非正义行为采取消极态度产生的后果？
（二）、做有正义感的人
1、正义感的具体内容？（正义感是怎样的感受？）
2、社会为什么需要有正义感的人？
3、如何做一个有正义感的人？
六、教学过程设计
第二框 自觉维护正义
导入新课：
PPT展示材料
有这样一个心理实验：在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几个被试者在尽可能短的时间里从瓶子中各自抽出自己的球。实验开始时，几名被试者都想争先抽出自己的球，结果球都卡在瓶颈，谁也抽不出来。后来，一个被试者
对其他被试者耳语了一番，结果很快从瓶子中各自抽出了球。
思考问题：你知道他们是怎么做的吗?
生：略
师评解：原来，他们按照一定的顺序，先后有序的抽出了自己的球。
俗话说，“没有规矩，不成方圆。”社会规则和秩序能够维系公共生活，调节人与人、人与社会的关系。
目标呈现
1、明确遵守社会规则和程序，就是维护正义
2、了解维护正义的实际行动
3、理解正义感的具体内容
4、理解社会发展需要有正义感的人及如何去做有正义感的人？
自主学习 P112-115 （小组合作）
1、为什么要遵守社会规则和程序？
2、我们要怎样维护正义？
3、非正义行为的危害及对非正义行为采取消极态度产生的后果？
4、正义感的具体内容？（正义感是怎样的感受？）
5、社会为什么需要有正义感的人？
6、如何做一个有正义感的人？
点拨启发 （ 师生合作 ）
1、为什么要遵守社会规则和程序？P112
提示：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义
2、我们要怎样维护正义？PPT展示图片
生：略
师提示：从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。P112
3、非正义行为的危害
生：略
师提示：损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
4、对非正义行为采取消极态度产生的后果P113
生：略
师提示：这无疑会助长非正义行为的扩散,最终损害的将不仅是某一个人的利益。
学生阅读教材P112，思考并回答：
（1）保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？
（2）小敏得到保送名额会带来什么影响？
（3）小赵的态度会带来什么影响?PPT辅助
（4）如果小孙没有得到他想要的结果,他的行为还有意义吗?
生：略
师评解：（1）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。 综合考评作为一项规则，我们必须遵守，以此来维护正义
（2）小敏得到保送名额是一种特权行为，是不遵守制度、规则和程序的非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
（3）面对非正义行为，小赵选择了消极态度。这无疑会助长非正义行为的扩散,最终损害的将不仅是某一个人的利益。
（4）小孙的行为虽然可能没有结果，但他面对非正义行为选择了积极态度，他的行为是有意义的。因为他是在以积极态度和实际行动来维护正义，这会遏制非正义行为的扩散，保护自身或他人的合法权益，有利于社会的和谐和稳定。 PPT展示（相关链接113页）
生活启迪：对待非正义不应采取消极态度
4、正义感的具体内容P114第一自然段
生：略
师提示：一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义行为，产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
5、社会为什么需要有正义感的人（为什么我们要做有正义感的人？） 生：略
师提示：(1)、只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
（2）、有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
因此，我们要做有正义感的人。
6、如何做一个有正义感的人P115
生：略
师评解：当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争。 当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
作为未成年，我们应该：有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
课堂小结
学生谈收获：略
师总结：
1、为什么要遵守社会规则和程序？
2、我们要怎样维护正义？
3、非正义行为的危害及对非正义行为采取消极态度产生的后果？
4、正义感的具体内容？（正义感是怎样的感受？）
5、社会为什么需要有正义感的人？
6、如何做一个有正义感的人？
课堂练习
一、分析下列情境中的正义和非正义行为
（1）在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”。
（2）一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳。
（3）个别同学在考试中作弊。
（4）罪大恶极的犯罪分子被判决死刑
二、选择（单项）
1、下列行为是非正义行为的是( )。
A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者
B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信
C．某公司老板克扣工人的工资不发
D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为
2、下列说法错误的是( )。
A．正义和正义制度允许特权的存在 B．正义和正义制度是面向全体社会成员的
C．维护正义就是遵守社会规则和程序 D．每个人都应从小树立维护正义的意识
3、有位年轻人在外资企业当经理，被炒了“鱿鱼”，因为他试图漏缴个人所得税。公司的外籍老板说:“在我们国家，偷税和偷东西是一样的。如果某人有偷税的记录，他在法庭上都没有资格当证人。”可见( )。
①每个人都受正义制度规则的约束。 ②正义能够维护社会的秩序。 ③正确处理好义与利之间的关系，才能自觉维护正义 ④追求利益是人的天性。
A．①②④ B．①③④
C．①②③ D．②③④
第十课 我们维护正义-- 教学设计
第二框 自觉维护正义—勐养中学哏学宏
一、 内容及其分析
1、内容：本框由两目构成：第一目“遵守社会规则和程序”，第二目“做有正义感的人”。这是本课的教学重点
2、分析：本框主要说明应遵守社会规则和程序，以此来维护正义，做有正义感的人。第一目自然承接上一框关于制度正义性的讨论，从两个层面来说明：一是自觉维护正义，就要遵守正义的制度，，而自觉遵守社会规则和程序，就是对正义制度的维护。二是对于非正义行为，我们不应采取消极的态度。第二目主要分四个层次阐述了这一命题：正义感是怎样的感受，社会发展需要正义感的人，如何去做有正义感的人。这一筐侧重于解决本课教学目标中关于正义的“情”和“行”的问题。
二、教学目标
1、明确遵守社会规则和程序，就是维护正义。
2、了解维护正义的实际行动
3、理解正义感的具体内容
4、理解社会发展需要有正义感的人及如何去做有正义感的人？
三、学情分析
针对部分学生存在逃避规则对自己的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。部分学生为了个人利益或由于散漫等原因，会违反社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段获得利益的行为。
四、教学方法：情景教学、PPT辅助
五、板书设计
第二框 自觉维护正义
（一）、遵守社会规则和程序
1、为什么要遵守社会规则和程序？
2、我们要怎样维护正义？
3、非正义行为的危害及对非正义行为采取消极态度产生的后果？
（二）、做有正义感的人
1、正义感的具体内容？（正义感是怎样的感受？）
2、社会为什么需要有正义感的人？
3、如何做一个有正义感的人？
六、教学过程设计
第二框 自觉维护正义
导入新课：
PPT展示材料
有这样一个心理实验：在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几个被试者在尽可能短的时间里从瓶子中各自抽出自己的球。实验开始时，几名被试者都想争先抽出自己的球，结果球都卡在瓶颈，谁也抽不出来。后来，一个被试者
对其他被试者耳语了一番，结果很快从瓶子中各自抽出了球。
思考问题：你知道他们是怎么做的吗?
生：略
师评解：原来，他们按照一定的顺序，先后有序的抽出了自己的球。
俗话说，“没有规矩，不成方圆。”社会规则和秩序能够维系公共生活，调节人与人、人与社会的关系。
目标呈现
1、明确遵守社会规则和程序，就是维护正义
2、了解维护正义的实际行动
3、理解正义感的具体内容
4、理解社会发展需要有正义感的人及如何去做有正义感的人？
自主学习 P112-115 （小组合作）
1、为什么要遵守社会规则和程序？
2、我们要怎样维护正义？
3、非正义行为的危害及对非正义行为采取消极态度产生的后果？
4、正义感的具体内容？（正义感是怎样的感受？）
5、社会为什么需要有正义感的人？
6、如何做一个有正义感的人？
点拨启发 （ 师生合作 ）
1、为什么要遵守社会规则和程序？P112
提示：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义
2、我们要怎样维护正义？PPT展示图片
生：略
师提示：从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。P112
3、非正义行为的危害
生：略
师提示：损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
4、对非正义行为采取消极态度产生的后果P113
生：略
师提示：这无疑会助长非正义行为的扩散,最终损害的将不仅是某一个人的利益。
学生阅读教材P112，思考并回答：
（1）保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？
（2）小敏得到保送名额会带来什么影响？
（3）小赵的态度会带来什么影响?PPT辅助
（4）如果小孙没有得到他想要的结果,他的行为还有意义吗?
生：略
师评解：（1）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。 综合考评作为一项规则，我们必须遵守，以此来维护正义
（2）小敏得到保送名额是一种特权行为，是不遵守制度、规则和程序的非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
（3）面对非正义行为，小赵选择了消极态度。这无疑会助长非正义行为的扩散,最终损害的将不仅是某一个人的利益。
（4）小孙的行为虽然可能没有结果，但他面对非正义行为选择了积极态度，他的行为是有意义的。因为他是在以积极态度和实际行动来维护正义，这会遏制非正义行为的扩散，保护自身或他人的合法权益，有利于社会的和谐和稳定。 PPT展示（相关链接113页）
生活启迪：对待非正义不应采取消极态度
4、正义感的具体内容P114第一自然段
生：略
师提示：一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义行为，产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
5、社会为什么需要有正义感的人（为什么我们要做有正义感的人？） 生：略
师提示：(1)、只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
（2）、有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
因此，我们要做有正义感的人。
6、如何做一个有正义感的人P115
生：略
师评解：当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争。 当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
作为未成年，我们应该：有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
课堂小结
学生谈收获：略
师总结：
1、为什么要遵守社会规则和程序？
2、我们要怎样维护正义？
3、非正义行为的危害及对非正义行为采取消极态度产生的后果？
4、正义感的具体内容？（正义感是怎样的感受？）
5、社会为什么需要有正义感的人？
6、如何做一个有正义感的人？
课堂练习
一、分析下列情境中的正义和非正义行为
（1）在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”。
（2）一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳。
（3）个别同学在考试中作弊。
（4）罪大恶极的犯罪分子被判决死刑
二、选择（单项）
1、下列行为是非正义行为的是( )。
A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者
B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信
C．某公司老板克扣工人的工资不发
D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为
2、下列说法错误的是( )。
A．正义和正义制度允许特权的存在 B．正义和正义制度是面向全体社会成员的
C．维护正义就是遵守社会规则和程序 D．每个人都应从小树立维护正义的意识
3、有位年轻人在外资企业当经理，被炒了“鱿鱼”，因为他试图漏缴个人所得税。公司的外籍老板说:“在我们国家，偷税和偷东西是一样的。如果某人有偷税的记录，他在法庭上都没有资格当证人。”可见( )。
①每个人都受正义制度规则的约束。 ②正义能够维护社会的秩序。 ③正确处理好义与利之间的关系，才能自觉维护正义 ④追求利益是人的天性。
A．①②④ B．①③④
C．①②③ D．②③④