早操教学反思(齐文霞)

《早操》教学反思

敦煌市南街小学 齐文霞

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌,作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起,做早操,最后一节升华主题:启发学生从小树立热爱生活,珍惜时光,积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点,我在教学设计时和教学过程中努力做到以下几点:

一、充分运用多媒体技术,激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情。

在开课前,我首先通过多媒体将孩子们做早操的照片展现在他们的眼前,看着照片上或像挺拔的小树苗或“东倒西歪”的自己,孩子们的兴趣一下就被激发起来了。我趁机让孩子们猜今天的课题,得到了积极的响应。 接下来的感知课文和分节学习环节,我充分利用白板功能来组织教学,边听课文边展示相应的图片,并将隐藏的词条“小露珠”、“小鸟儿”等相机点击出来,借用形象的图片让生字的接受和学习不再单调。

二、 渗透汉字文化,识记字形

语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程,在认字写字应渗透汉字的文化,对学生进行民族文化的熏陶感染。比如出示课题“早操”时,我这样出示题目中的“早”:写一个日,学生马上读了出来,我又问“日表示什么?”。然后在“日”下面再出示一个“长横”,生读 “旦”——天刚刚亮,太阳紧贴着地面,还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是表示太阳刚刚升起的时候。那么“旦”加上一个“竖”,就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来,原来汉字的故事真多啊。

在教学“叶”时,我先很自然的根据课文内容出示了一张美丽的绿叶图,然后让学生观察“叶”,想想可以用什么方法记住它。学生眼睛再一次亮了起来,纷纷举手,抢着说“口”像一片叶子,“十”像树枝。于是“叶”

就在学生脑海里变成了一片有生命的“叶子”。

又比如,在教学“飞”时,我出示了一张鸟儿在空中飞行的图片,在和“飞”作比较,学生马上发现了“横斜勾”好比小鸟的头和身体,里面的“撇点”就是小鸟的两个翅膀。“飞”好像在孩子的脑海里动了起来,变成了一只可爱的小鸟。

低段教学以识字为重点看似简单,其实汉字里面蕴含着丰富的文化,需要我们以后更加努力的钻研教材,设计教法。

三、联系生活,拓展想象。

教学不能拘泥于课本,要让语文学习从课内延伸到课外,让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导,本节课学完儿歌,我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌,也就是仿说的环节。结果,学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语,通过儿歌的形式表达了出来,孩子们展开了想象的翅膀,说出各种各样的其他小精灵,如:

小公鸡,起得早,跳来跳去,在屋顶上做操。

小鱼儿,起得早,游来游去,在水里做操。

小树苗,起得早,飘来飘去,在风里做操。

语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处,比如:课堂上有时没有仔细聆听学生的回答,不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时,一名学生为天鹅编儿歌:小天鹅,起得早,转来转去,在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去,否定了她的说法。当然还有很多不足之处,正所谓当局者迷,希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习,不断反思,使自己的课堂教学变得更扎实,更有效。

《早操》教学反思

敦煌市南街小学 齐文霞

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌,作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起,做早操,最后一节升华主题:启发学生从小树立热爱生活,珍惜时光,积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点,我在教学设计时和教学过程中努力做到以下几点:

一、充分运用多媒体技术,激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情。

在开课前,我首先通过多媒体将孩子们做早操的照片展现在他们的眼前,看着照片上或像挺拔的小树苗或“东倒西歪”的自己,孩子们的兴趣一下就被激发起来了。我趁机让孩子们猜今天的课题,得到了积极的响应。 接下来的感知课文和分节学习环节,我充分利用白板功能来组织教学,边听课文边展示相应的图片,并将隐藏的词条“小露珠”、“小鸟儿”等相机点击出来,借用形象的图片让生字的接受和学习不再单调。

二、 渗透汉字文化,识记字形

语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程,在认字写字应渗透汉字的文化,对学生进行民族文化的熏陶感染。比如出示课题“早操”时,我这样出示题目中的“早”:写一个日,学生马上读了出来,我又问“日表示什么?”。然后在“日”下面再出示一个“长横”,生读 “旦”——天刚刚亮,太阳紧贴着地面,还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是表示太阳刚刚升起的时候。那么“旦”加上一个“竖”,就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来,原来汉字的故事真多啊。

在教学“叶”时,我先很自然的根据课文内容出示了一张美丽的绿叶图,然后让学生观察“叶”,想想可以用什么方法记住它。学生眼睛再一次亮了起来,纷纷举手,抢着说“口”像一片叶子,“十”像树枝。于是“叶”

就在学生脑海里变成了一片有生命的“叶子”。

又比如,在教学“飞”时,我出示了一张鸟儿在空中飞行的图片,在和“飞”作比较,学生马上发现了“横斜勾”好比小鸟的头和身体,里面的“撇点”就是小鸟的两个翅膀。“飞”好像在孩子的脑海里动了起来,变成了一只可爱的小鸟。

低段教学以识字为重点看似简单,其实汉字里面蕴含着丰富的文化,需要我们以后更加努力的钻研教材,设计教法。

三、联系生活,拓展想象。

教学不能拘泥于课本,要让语文学习从课内延伸到课外,让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导,本节课学完儿歌,我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌,也就是仿说的环节。结果,学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语,通过儿歌的形式表达了出来,孩子们展开了想象的翅膀,说出各种各样的其他小精灵,如:

小公鸡,起得早,跳来跳去,在屋顶上做操。

小鱼儿,起得早,游来游去,在水里做操。

小树苗,起得早,飘来飘去,在风里做操。

语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处,比如:课堂上有时没有仔细聆听学生的回答,不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时,一名学生为天鹅编儿歌:小天鹅,起得早,转来转去,在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去,否定了她的说法。当然还有很多不足之处,正所谓当局者迷,希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习,不断反思,使自己的课堂教学变得更扎实,更有效。


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