杏田小学德育校本教材
杏田小学德育工作思路（德育校本课程）
进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以爱国主义教育为核心，为基础道德为主要内容，以课题研究为支撑，加强德育队伍建设，开展好主题德育活动，加强德育工作中的热点和难点问题研究，扎实有效推进我校德育工作取得新成效。
一是把社会主义核心价值体系融入到教育的各个方面，努力构建文明校园。将社会主义核心价值体系融入到教育工作的方方面面，切实抓好理想信念教育、国情和形势政策教育、民族精神教育和荣辱观教育。以爱国主义为核心，精心组织开展好“弘扬和培育民族精神月”活动，开展弘扬和培育民族精神的教育。加强文明行为习惯的养成教育。在学校、社会和家庭大力开展《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习宣传和多种形式的实践活动。加强诚信教育。以培养“诚信师生”为目标，开展以创建诚信校园为目标的诚信教育活动，创造良好的诚信氛围。加强创新精神教育。各种形式的教育活动都以保护学生的好奇心、求知欲为要求，鼓励学生独立思考，培养学生追求真知的探索精神和创新思维。 二是大力实施关爱学生工程，努力构建和谐校园。加强心理健康教育。通过设立心理咨询室、心理咨询信箱和心理热线等方式和少年儿童平等交流，了解学生的心理状况，并及时进行疏导、矫正，使学生的心理状态得到良好的调节。加强心理健康教育师资队伍建设，引进专业人才，充实心理健康教师队伍。开展心理健康教育课题研究，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题，切实提高心理健康教育工作的实效性。增强对留守学生的关心和教育，采取富有成效的帮扶方法，开展形式多样的帮扶活动。关爱单亲家庭学生的心理健康，积极帮助他们走出心理误区，拥有阳光心态，积极健康地学习和工作。帮扶贫困学生，把对贫困学生的经济救助同精神和心理上的关爱紧密地结合起来，从精神上、心理上关心贫困学生的健康成长。
三是加强校园文化建设，努力构建人文校园。按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，大力实施校园文化建设工程。对校园文化建设进行系统规划，努力在“校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色”上下功夫，使校园文化建设成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体。围绕校园文化建设这一主题，通过校训、校歌、校徽、校旗等的征集，通过校史、校情的教育，通过校报校刊、校园广播电视的刊播，通过学校艺术节、运动会、演讲、征文等活动的组织开展，不断浓厚校园文化氛围，培育学校人文精神。每年组织开展一次校园文化建设和校报校刊评比活动，推动校园文化建设深入开展。
四是强化学校安全，努力建设平安校园。切实开展安全文明校园创建活动。充分发挥法制副校长和辅导员的作用，通过开展专题讲座、知识竞赛、模拟法庭等多种形式加强法制教育，不断增强小学生学法、知法、守法的自觉性。积极开展警校共建活动，最大限度地预防和减少小学生违法犯罪现象的发生。在小学生中广泛开展“珍惜生命、远离毒品”教育，坚决拒绝毒品、邪教进校园。
“校园之星”评选活动方案
为鼓励学生发展特长，增强对学生的榜样教育，为树立典型，在全校学生中创设积极向上的学习氛围， 培养学生全面发展，激发勇于争先的进取精神，形成良好的学风、校风，增强校园活力，提高学习的积极性。学校将在本学期开展“校园之星”的评选活动。
一、指导思想：
为了进一步加强学校德育工作，努力探索贴近学生实际，行之有效的德育工作新途径、新方法，转变教育观念，从学校德育工作的实际情况和学生成长的实际需要出发，避免“高、大、空、远”的说教，真正从“近、小、实、亲”做起。为此，学校决定在全校开展评选“校园之星”活动。即：在同学身上找长处，在同学当中找榜样，在同学当中树新星。使同学们真正感到：学习的榜样就在身边，真实可亲，实实在在。真正做到学生之间找差距、自尊自爱、自强自立。人人争做德、智、体、美、劳全面发展的合格小学生，为树立良好的校风而努力！
二、活动目的：
关注每一个学生的成长，引导全体学生寻找自身潜力，挖掘自身潜力；引导广大教师发掘学生的闪光点，关注学生的点滴进步。通过榜样带动的作用，使同学们有进一步努力、前进的目标，让更多的学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信。通过评优对学生进行多方面的正面引导，树立学生的自信心，使学生生动、活泼、健康、主动、全面发展。
三、活动口号： “ 今日校园小明星，明日社会大明星。”
四、理念：
“赏识、激励、关注。”赏识使人自信，激励使人进步。以赏识教育的态度来关注与重视每一个学生。
五、评选的对象：学校全体学生。
六、评选办法：
两月一次由全班学生根据评选条件进行自评，经班委认定后推荐2-3名候选人，候选人对照评选条件简要介绍事迹后（事迹不少于300字并举出实例），由全班投票表决，根据得票数多少且超过半数者才可确定为“班级之星”。由各班评选出1名票数最多的“班级之星”为“校园之星”。对于每次各班的“校园之星”学校将颁发奖状，学校将通过周会、广播室、橱窗“校园之星” 等途径进行宣传、报道，并推荐为期末“校园文明之星” 评选的候选人。
七、评选内容及标准：
1. 勤学之星：学习刻苦，成绩突出，在学习方面起模范带头作用。自主学习，勤思好问，乐于探究，积极进取，各科学习成绩优秀。
2. 诚实守信之星：诚实守信，言行一致，不说谎话，不说大话，知错就改，讲信誉，答应别人的事一定要做到，做不到要向对方说明情况，不随意拿别人的东西，借东西及时归还。
3. 热爱劳动之星：热爱劳动，积极参加校内外劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做，主动为家庭做一些力所能及的事，有良好的劳动卫生习惯，坚持搞好班级和卫生区卫生，值日认真负责。衣着整洁，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，不随地吐痰。珍惜劳动成果的学生。
4. 体育之星：热爱体育锻炼，在体育比赛中有突出表现的学生；
5. 礼仪之星（文明之星）：尊敬师长，孝敬父母，对人有礼貌，主动问好，见面行礼，尊老爱幼，同学友好相处，互相关心，互相帮助，相互尊重，相互合作。举止文明，尊重他人，乐于助人，遵守学校的各项规章制度。
6. 奉献之星（爱心之星）：乐于助人，任劳任怨，踏实肯干，甘于奉献；
7. 自强之星：不怕挫折，知难而进，自立自强，人格高尚；
8. 快乐之星：个性开朗活泼，能给他人、集体带来无限快乐与活力的学生。
9. 才艺之星：具有文艺、书法、美术等特长，在各类比赛中取得优异成绩。
10. 才干之星：有一定管理能力，认真负责的小干部。
11. 孝顺之星：孝敬父母，关爱长辈，理解、体谅父母，尽力为家庭分忧解难；
12. 俭朴之星：生活简朴，不摆阔气，不讲吃穿，不乱花钱。
13. 进步之星：学习态度端正、学习进步大的学生；
14. 全面发展星：全面发展好学生。
八、注意事项及所交材料：
１、各班要实事求是，评选过程要充分发扬学生民主，对推荐名额宁缺勿滥。
2、“校园之星”事迹表各项目要填写完整、真实，贴好相片（一式两份）按政教处规定的时间上交。
附1：“班级之星”、“校园之星”自评表
附2: “校园之星”事迹表
心理健康教育工作思路
（学校心理健康教育校本课程）
心理素质，作为学生全面素质的重要组成部分，在一定意义上说，决定着其他素质的质量水平，甚至决定着学生最终能否成才。我们推进素质教育，必须重视心理教育。随着心理学研究的进一步深入，人们逐步认识到，学生中常见的如厌学、懒惰、说谎等现象，都不能简单地归结为思想品质问题，其中大量的是心理问题，是因不具备良好心理品质而导致的。因而德育必须注重心理教育，需应用心理心理学的研究成果，提高学生心理素质，不符合心理学的德育一定是失败的。
一、心理健康教育的迫切性
心理学的研究表明，心理障碍的初发期、易发期或多发期的年龄段是13至18岁。在我国，近年来中小学生的心理健康状况令人担忧，其心理疾病的发病率正呈直线上升的趋势：本世纪50年代，我国15岁以下的人心理障碍的发病率只有5%；70年代为7%；80年代已达到13%；进入90年代，中小学生中竟有15%左右的人存在心理障碍。
新华社最近报道：“目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。”
中科院心理研究所教授、博士生导师王极盛对北京市两万多名中学生跟踪调查得出结论：中学生中有轻度心理问题的占28%，中度的占3.9%，重度的占0.1% 。王极盛教授说，中学生的心理健康状况差对学习影响非常大。如，有的学生患有强迫症状，明知自己不该做的事也不由自主地去做；明知自己一道题已经做过，还是一次次去做或检查，这大大影响了学习效率，严重的只能退学。
还有更严重的，仅今年2月份发生的就有：清华大学四年级的学生刘海洋用硫酸伤熊的事件；天津医科大学学生马小明因学习成绩不好，对其父和祖母的批评不满，在北京家中用铁锤将2人打伤致死；优秀美籍华裔基因科学家38岁的黄谷阳博士，当年高考，在上海23万考生中名列11，1986年赴美，用6年获得生物学博士，如今却在美杀人后自杀……
我校学生的心理问题，根据调查，有普遍性也有特殊性，表现在以下几方面：
1．由于父母百般满足物质需求，学生生活优越，逐渐养成贪图享乐、互相攀比心理。有的想不付出劳动就牟取暴利；有的甚至想一夜成为富翁。这些观念，使一部分同学追求享乐，缺乏责任感，不思进取，无心向学。
2．我校大部分家长忙于务农、外出打工、经商，无暇过问孩子学业，造成孩子生活上应有尽有，但在精神上却很孤独，由于缺少家庭关心，结果有的学生学业不良、行为不端。
3．家庭变故给学生成长带来负面影响。有的父母离异，有的父母再婚，造成单亲家庭或被抛弃，这些孩子常表现出固执、多疑、情绪不稳，甚至孤僻、胆怯、沉默、悲观、怪癖等不良心理。
4．社会和一些家庭，片面注重升学率，容易造成偏重学生智力的发展，而忽视情绪能力的培养。
由此可见，学生的心理健康水平令人担忧，需要引起高度重视。
二、我校心理教育的思路
近年来，我们深刻地认识到学校只有认真研究青少年身心发展规律，密切关注小学生的心理特点，才能使教育工作有的放矢。为此我校积极探索开展的心理教育工作的特点：
1．有组织
我校教科所设置了心理咨询室，各部从德育处——年级组——班级教育小组都抓心理教育。我校所有班主任、任课教师、都是兼职心理教师，甚至家长、社会成功人士都是最好的教育资源。
2．有科研
我校的《小学生非主流文化现状与引导》，我校正积极申报市级课题《德育与心理健康教育整合探究》。
3．有培训
几年来，我校一直注重教师心理教育意识和能力的培养。每学期选派德育骨干参加心理健康教育培训，学校针对教育教学出现的问题组织教师学习相关的心理学知识，增强了心理教育意识。
4．有目标
我校制定了以培养健康心理品质和人格的心理教育目标体系：培养中小学生具有良好的心态与意识；能调节、控制自己，保持愉悦、平静的情绪；能承受挫折；能正确认识和适应环境并培养合群、同情、爱心、助人的精神；具有健康的生活方式与生活习惯；促进智力正常发展，激发创造力；培养积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为习惯，做一个会生活、会学习、会关心、会交往、会创造、会发展的人。
5. 有途径
我校心理教育采取一般辅导与个别教育相结合，群体教育采用心理辅导课、心理专题讲座，个别辅导采用心理咨询、心理热线和信箱。
三、对我校当前的心理教育的几点建议
1．提高对心理健康教育的认识。要认识到心理健康教育是实施素质教育的目标之一；心理健康教育是德育工作的重要内容；心理健康教育不但有助良好品德人格的形成，而且能促进学生文化科学素质的提高。
2．加强心理健康教育理论的学习。没有健康心理的教师，也无法培养有健康心理的学生。所以，学习心理健康教育理论是每个教师义不容辞的任务。班主任工作应与最新的心理学成果相结合，不符合心理学的德育一定没有实效。顺便提一下，什么是健康的心理呢？健康心理一般有六个特征：其一是智力正常，这是我们学习、生活、工作的最基本的心理条件；其二是情绪稳定，情感丰富，这是心理健康的重要标志；其三是具有较为坚强的意志、不怕困难；其四是人际关系良好；其五是性格良好、有自制力；其六是心胸开阔、不斤斤计较，不乱猜疑等。每个班主任了解心理健康教育理论并应用于实践，就会更好地培养教育学生。
3．关注热点问题。哪些是热点？有专家调查统计中小学生的突出的心理问题表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应性三大方面的问题。几年来，我校师生咨询的问题大致有：如何处理与异性朋友的关系、如何处理师生关系、如何面对家庭矛盾、如何克服自卑心理、如何面对荣誉、如何克服依恋心理、如何克服考试焦虑、如何提高注意力等。关注这些热点问题并有的放矢开展心理教育工作，就会避免不该发生的问题，使学生顺利度过心理问题多发期。
4．采用有效形式开展心理健康教育。什么是有效形式？据调查：“有41.0%的学生认为心理健康教育的最佳形式是广播；37.2%的学生认为是黑板报。21.8%
的学生建议开设健康教育课。”因此，建议各班要利用广播 、黑板报等等宣传工具，针对学生的心理特点及知识要求，让学生从多角度、多场合接受心理健康教育。
5．利用体育手段促进学生心理健康。实验表明，经常参加中等运动量的体育锻炼的中学生在躯体化、人际化关系、抑郁、焦虑、敌对等方面的健康水平显著高于常人。体育锻炼改善心理环境，增进心理健康，是进行心理健康教育的重要手段之一。
6．开展心理咨询。设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使个别学生的心理疾病得到治疗，不断提高学生的心理素质。心理咨询是解决学生心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。希望班级加强管理，密切联系，及时沟通，注意苗头，防患于未然。
7．通过各学科教学渗透心理健康教育。学科课程中包含丰富的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，润物无声、潜移默化渗透。如，语文课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹，会对学生的心理产生积极的影响。教学中，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，学校的心理健康教育才能激发内驱力。
杏田小学德育校本教材
杏田小学德育工作思路（德育校本课程）
进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以爱国主义教育为核心，为基础道德为主要内容，以课题研究为支撑，加强德育队伍建设，开展好主题德育活动，加强德育工作中的热点和难点问题研究，扎实有效推进我校德育工作取得新成效。
一是把社会主义核心价值体系融入到教育的各个方面，努力构建文明校园。将社会主义核心价值体系融入到教育工作的方方面面，切实抓好理想信念教育、国情和形势政策教育、民族精神教育和荣辱观教育。以爱国主义为核心，精心组织开展好“弘扬和培育民族精神月”活动，开展弘扬和培育民族精神的教育。加强文明行为习惯的养成教育。在学校、社会和家庭大力开展《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习宣传和多种形式的实践活动。加强诚信教育。以培养“诚信师生”为目标，开展以创建诚信校园为目标的诚信教育活动，创造良好的诚信氛围。加强创新精神教育。各种形式的教育活动都以保护学生的好奇心、求知欲为要求，鼓励学生独立思考，培养学生追求真知的探索精神和创新思维。 二是大力实施关爱学生工程，努力构建和谐校园。加强心理健康教育。通过设立心理咨询室、心理咨询信箱和心理热线等方式和少年儿童平等交流，了解学生的心理状况，并及时进行疏导、矫正，使学生的心理状态得到良好的调节。加强心理健康教育师资队伍建设，引进专业人才，充实心理健康教师队伍。开展心理健康教育课题研究，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题，切实提高心理健康教育工作的实效性。增强对留守学生的关心和教育，采取富有成效的帮扶方法，开展形式多样的帮扶活动。关爱单亲家庭学生的心理健康，积极帮助他们走出心理误区，拥有阳光心态，积极健康地学习和工作。帮扶贫困学生，把对贫困学生的经济救助同精神和心理上的关爱紧密地结合起来，从精神上、心理上关心贫困学生的健康成长。
三是加强校园文化建设，努力构建人文校园。按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，大力实施校园文化建设工程。对校园文化建设进行系统规划，努力在“校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色”上下功夫，使校园文化建设成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体。围绕校园文化建设这一主题，通过校训、校歌、校徽、校旗等的征集，通过校史、校情的教育，通过校报校刊、校园广播电视的刊播，通过学校艺术节、运动会、演讲、征文等活动的组织开展，不断浓厚校园文化氛围，培育学校人文精神。每年组织开展一次校园文化建设和校报校刊评比活动，推动校园文化建设深入开展。
四是强化学校安全，努力建设平安校园。切实开展安全文明校园创建活动。充分发挥法制副校长和辅导员的作用，通过开展专题讲座、知识竞赛、模拟法庭等多种形式加强法制教育，不断增强小学生学法、知法、守法的自觉性。积极开展警校共建活动，最大限度地预防和减少小学生违法犯罪现象的发生。在小学生中广泛开展“珍惜生命、远离毒品”教育，坚决拒绝毒品、邪教进校园。
“校园之星”评选活动方案
为鼓励学生发展特长，增强对学生的榜样教育，为树立典型，在全校学生中创设积极向上的学习氛围， 培养学生全面发展，激发勇于争先的进取精神，形成良好的学风、校风，增强校园活力，提高学习的积极性。学校将在本学期开展“校园之星”的评选活动。
一、指导思想：
为了进一步加强学校德育工作，努力探索贴近学生实际，行之有效的德育工作新途径、新方法，转变教育观念，从学校德育工作的实际情况和学生成长的实际需要出发，避免“高、大、空、远”的说教，真正从“近、小、实、亲”做起。为此，学校决定在全校开展评选“校园之星”活动。即：在同学身上找长处，在同学当中找榜样，在同学当中树新星。使同学们真正感到：学习的榜样就在身边，真实可亲，实实在在。真正做到学生之间找差距、自尊自爱、自强自立。人人争做德、智、体、美、劳全面发展的合格小学生，为树立良好的校风而努力！
二、活动目的：
关注每一个学生的成长，引导全体学生寻找自身潜力，挖掘自身潜力；引导广大教师发掘学生的闪光点，关注学生的点滴进步。通过榜样带动的作用，使同学们有进一步努力、前进的目标，让更多的学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信。通过评优对学生进行多方面的正面引导，树立学生的自信心，使学生生动、活泼、健康、主动、全面发展。
三、活动口号： “ 今日校园小明星，明日社会大明星。”
四、理念：
“赏识、激励、关注。”赏识使人自信，激励使人进步。以赏识教育的态度来关注与重视每一个学生。
五、评选的对象：学校全体学生。
六、评选办法：
两月一次由全班学生根据评选条件进行自评，经班委认定后推荐2-3名候选人，候选人对照评选条件简要介绍事迹后（事迹不少于300字并举出实例），由全班投票表决，根据得票数多少且超过半数者才可确定为“班级之星”。由各班评选出1名票数最多的“班级之星”为“校园之星”。对于每次各班的“校园之星”学校将颁发奖状，学校将通过周会、广播室、橱窗“校园之星” 等途径进行宣传、报道，并推荐为期末“校园文明之星” 评选的候选人。
七、评选内容及标准：
1. 勤学之星：学习刻苦，成绩突出，在学习方面起模范带头作用。自主学习，勤思好问，乐于探究，积极进取，各科学习成绩优秀。
2. 诚实守信之星：诚实守信，言行一致，不说谎话，不说大话，知错就改，讲信誉，答应别人的事一定要做到，做不到要向对方说明情况，不随意拿别人的东西，借东西及时归还。
3. 热爱劳动之星：热爱劳动，积极参加校内外劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做，主动为家庭做一些力所能及的事，有良好的劳动卫生习惯，坚持搞好班级和卫生区卫生，值日认真负责。衣着整洁，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，不随地吐痰。珍惜劳动成果的学生。
4. 体育之星：热爱体育锻炼，在体育比赛中有突出表现的学生；
5. 礼仪之星（文明之星）：尊敬师长，孝敬父母，对人有礼貌，主动问好，见面行礼，尊老爱幼，同学友好相处，互相关心，互相帮助，相互尊重，相互合作。举止文明，尊重他人，乐于助人，遵守学校的各项规章制度。
6. 奉献之星（爱心之星）：乐于助人，任劳任怨，踏实肯干，甘于奉献；
7. 自强之星：不怕挫折，知难而进，自立自强，人格高尚；
8. 快乐之星：个性开朗活泼，能给他人、集体带来无限快乐与活力的学生。
9. 才艺之星：具有文艺、书法、美术等特长，在各类比赛中取得优异成绩。
10. 才干之星：有一定管理能力，认真负责的小干部。
11. 孝顺之星：孝敬父母，关爱长辈，理解、体谅父母，尽力为家庭分忧解难；
12. 俭朴之星：生活简朴，不摆阔气，不讲吃穿，不乱花钱。
13. 进步之星：学习态度端正、学习进步大的学生；
14. 全面发展星：全面发展好学生。
八、注意事项及所交材料：
１、各班要实事求是，评选过程要充分发扬学生民主，对推荐名额宁缺勿滥。
2、“校园之星”事迹表各项目要填写完整、真实，贴好相片（一式两份）按政教处规定的时间上交。
附1：“班级之星”、“校园之星”自评表
附2: “校园之星”事迹表
心理健康教育工作思路
（学校心理健康教育校本课程）
心理素质，作为学生全面素质的重要组成部分，在一定意义上说，决定着其他素质的质量水平，甚至决定着学生最终能否成才。我们推进素质教育，必须重视心理教育。随着心理学研究的进一步深入，人们逐步认识到，学生中常见的如厌学、懒惰、说谎等现象，都不能简单地归结为思想品质问题，其中大量的是心理问题，是因不具备良好心理品质而导致的。因而德育必须注重心理教育，需应用心理心理学的研究成果，提高学生心理素质，不符合心理学的德育一定是失败的。
一、心理健康教育的迫切性
心理学的研究表明，心理障碍的初发期、易发期或多发期的年龄段是13至18岁。在我国，近年来中小学生的心理健康状况令人担忧，其心理疾病的发病率正呈直线上升的趋势：本世纪50年代，我国15岁以下的人心理障碍的发病率只有5%；70年代为7%；80年代已达到13%；进入90年代，中小学生中竟有15%左右的人存在心理障碍。
新华社最近报道：“目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。”
中科院心理研究所教授、博士生导师王极盛对北京市两万多名中学生跟踪调查得出结论：中学生中有轻度心理问题的占28%，中度的占3.9%，重度的占0.1% 。王极盛教授说，中学生的心理健康状况差对学习影响非常大。如，有的学生患有强迫症状，明知自己不该做的事也不由自主地去做；明知自己一道题已经做过，还是一次次去做或检查，这大大影响了学习效率，严重的只能退学。
还有更严重的，仅今年2月份发生的就有：清华大学四年级的学生刘海洋用硫酸伤熊的事件；天津医科大学学生马小明因学习成绩不好，对其父和祖母的批评不满，在北京家中用铁锤将2人打伤致死；优秀美籍华裔基因科学家38岁的黄谷阳博士，当年高考，在上海23万考生中名列11，1986年赴美，用6年获得生物学博士，如今却在美杀人后自杀……
我校学生的心理问题，根据调查，有普遍性也有特殊性，表现在以下几方面：
1．由于父母百般满足物质需求，学生生活优越，逐渐养成贪图享乐、互相攀比心理。有的想不付出劳动就牟取暴利；有的甚至想一夜成为富翁。这些观念，使一部分同学追求享乐，缺乏责任感，不思进取，无心向学。
2．我校大部分家长忙于务农、外出打工、经商，无暇过问孩子学业，造成孩子生活上应有尽有，但在精神上却很孤独，由于缺少家庭关心，结果有的学生学业不良、行为不端。
3．家庭变故给学生成长带来负面影响。有的父母离异，有的父母再婚，造成单亲家庭或被抛弃，这些孩子常表现出固执、多疑、情绪不稳，甚至孤僻、胆怯、沉默、悲观、怪癖等不良心理。
4．社会和一些家庭，片面注重升学率，容易造成偏重学生智力的发展，而忽视情绪能力的培养。
由此可见，学生的心理健康水平令人担忧，需要引起高度重视。
二、我校心理教育的思路
近年来，我们深刻地认识到学校只有认真研究青少年身心发展规律，密切关注小学生的心理特点，才能使教育工作有的放矢。为此我校积极探索开展的心理教育工作的特点：
1．有组织
我校教科所设置了心理咨询室，各部从德育处——年级组——班级教育小组都抓心理教育。我校所有班主任、任课教师、都是兼职心理教师，甚至家长、社会成功人士都是最好的教育资源。
2．有科研
我校的《小学生非主流文化现状与引导》，我校正积极申报市级课题《德育与心理健康教育整合探究》。
3．有培训
几年来，我校一直注重教师心理教育意识和能力的培养。每学期选派德育骨干参加心理健康教育培训，学校针对教育教学出现的问题组织教师学习相关的心理学知识，增强了心理教育意识。
4．有目标
我校制定了以培养健康心理品质和人格的心理教育目标体系：培养中小学生具有良好的心态与意识；能调节、控制自己，保持愉悦、平静的情绪；能承受挫折；能正确认识和适应环境并培养合群、同情、爱心、助人的精神；具有健康的生活方式与生活习惯；促进智力正常发展，激发创造力；培养积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为习惯，做一个会生活、会学习、会关心、会交往、会创造、会发展的人。
5. 有途径
我校心理教育采取一般辅导与个别教育相结合，群体教育采用心理辅导课、心理专题讲座，个别辅导采用心理咨询、心理热线和信箱。
三、对我校当前的心理教育的几点建议
1．提高对心理健康教育的认识。要认识到心理健康教育是实施素质教育的目标之一；心理健康教育是德育工作的重要内容；心理健康教育不但有助良好品德人格的形成，而且能促进学生文化科学素质的提高。
2．加强心理健康教育理论的学习。没有健康心理的教师，也无法培养有健康心理的学生。所以，学习心理健康教育理论是每个教师义不容辞的任务。班主任工作应与最新的心理学成果相结合，不符合心理学的德育一定没有实效。顺便提一下，什么是健康的心理呢？健康心理一般有六个特征：其一是智力正常，这是我们学习、生活、工作的最基本的心理条件；其二是情绪稳定，情感丰富，这是心理健康的重要标志；其三是具有较为坚强的意志、不怕困难；其四是人际关系良好；其五是性格良好、有自制力；其六是心胸开阔、不斤斤计较，不乱猜疑等。每个班主任了解心理健康教育理论并应用于实践，就会更好地培养教育学生。
3．关注热点问题。哪些是热点？有专家调查统计中小学生的突出的心理问题表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应性三大方面的问题。几年来，我校师生咨询的问题大致有：如何处理与异性朋友的关系、如何处理师生关系、如何面对家庭矛盾、如何克服自卑心理、如何面对荣誉、如何克服依恋心理、如何克服考试焦虑、如何提高注意力等。关注这些热点问题并有的放矢开展心理教育工作，就会避免不该发生的问题，使学生顺利度过心理问题多发期。
4．采用有效形式开展心理健康教育。什么是有效形式？据调查：“有41.0%的学生认为心理健康教育的最佳形式是广播；37.2%的学生认为是黑板报。21.8%
的学生建议开设健康教育课。”因此，建议各班要利用广播 、黑板报等等宣传工具，针对学生的心理特点及知识要求，让学生从多角度、多场合接受心理健康教育。
5．利用体育手段促进学生心理健康。实验表明，经常参加中等运动量的体育锻炼的中学生在躯体化、人际化关系、抑郁、焦虑、敌对等方面的健康水平显著高于常人。体育锻炼改善心理环境，增进心理健康，是进行心理健康教育的重要手段之一。
6．开展心理咨询。设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使个别学生的心理疾病得到治疗，不断提高学生的心理素质。心理咨询是解决学生心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。希望班级加强管理，密切联系，及时沟通，注意苗头，防患于未然。
7．通过各学科教学渗透心理健康教育。学科课程中包含丰富的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，润物无声、潜移默化渗透。如，语文课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹，会对学生的心理产生积极的影响。教学中，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，学校的心理健康教育才能激发内驱力。