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“随机抽查”益处多
作者：陈桂凤
来源：《湖北教育·新班主任》2015年第01期
培养学生的好习惯是教育的重要职能之一，“随班”和“巡班”都能有效帮助孩子们养成良好习惯，让他们充分认识自我、完善自我，到社会上才可能实现自我。课堂关注的终极目的在于通过对学生课堂表现的全面了解，为学生的健康成长提供“量身定制”的帮助。从老师的“他人关注”到学生的“自我关注”，才是帮助孩子成长的有效方法。
一位朋友跟我聊起他们学校的情况：学校实行班主任“五到”制度：早操、早读、午休、晚读与晚休班主任都要到场监督学生。这项制度实施了十一年，校风依然没有好转。
学生仿佛早已掌握了规律，每次班主任检查时均“安分守己”，检查过后便闹翻天；学生只怕班主任抓现行，不怕其他老师“告密”。这个学期，学校改变政策，不再强求班主任“五到”，只要求班主任在空闲时间随机到班检查。结果，全校纪律反而好转了很多。
为何班主任的收获与付出成反比呢？这和信任有关。班主任每天五次到班检查监督学生，明显表现出对学生的不信任。班主任越不相信学生，学生就越让你不安心，跟你玩“猫抓老鼠”的游戏。教育家巴特尔说：“爱和信任是一种神奇的力量。”班主任相信学生是好人，学生才会想着变成好人。相信学生，学生便会给班主任一个惊喜。
著名教育家马卡连柯认为：信任可以培养孩子的诚信。在班主任监督下，有些学生的表现是装出来的，在没有监督下的守纪才是发自内心的。教育不就是要培养学生正直诚信的人格，培养学生良好的自律性吗？另外，班主任将时刻关注改为随机抽查，也许还能掌握到学生真实的一面，效果会更佳。
曾有一位优秀的退休老师跟我说，当班主任几十年，他没有一次是“故意”去检查的。到教室检查都是因为“落课本”“拿教具”“找同学”等缘故，有时还是“走错教室上课”；到学生宿舍检查也是因为“找班干部办事”“拿个通知给学生”“给学生送信”等等。每次发现学生的问题都“不是很清楚”“知其一不知其二”，并在“询问”学生的过程中不经意地给学生来一个“温馨提示”，让学生自主地把正“方向”。每一次都做得天衣无缝，从不让学生看出破绽。几十年来，他用这种“假信任”换取了学生的“真信任”。
我不由佩服这位退休老师的智慧，每一次随机抽查都表现得像“顺便”检查，学生的自律性就在这些不经意的检查中被培养出来。
这些年来，我得到前辈的指点后，也变得“糊涂”起来，无事不到教室，但这并不表示我不关心我的班级课堂。没事找事到教室是我惯用的随机抽查方式，一周顶多两次，其他时候则是通过班干部和科任老师了解。
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“随机抽查”益处多
作者：陈桂凤
来源：《湖北教育·新班主任》2015年第01期
培养学生的好习惯是教育的重要职能之一，“随班”和“巡班”都能有效帮助孩子们养成良好习惯，让他们充分认识自我、完善自我，到社会上才可能实现自我。课堂关注的终极目的在于通过对学生课堂表现的全面了解，为学生的健康成长提供“量身定制”的帮助。从老师的“他人关注”到学生的“自我关注”，才是帮助孩子成长的有效方法。
一位朋友跟我聊起他们学校的情况：学校实行班主任“五到”制度：早操、早读、午休、晚读与晚休班主任都要到场监督学生。这项制度实施了十一年，校风依然没有好转。
学生仿佛早已掌握了规律，每次班主任检查时均“安分守己”，检查过后便闹翻天；学生只怕班主任抓现行，不怕其他老师“告密”。这个学期，学校改变政策，不再强求班主任“五到”，只要求班主任在空闲时间随机到班检查。结果，全校纪律反而好转了很多。
为何班主任的收获与付出成反比呢？这和信任有关。班主任每天五次到班检查监督学生，明显表现出对学生的不信任。班主任越不相信学生，学生就越让你不安心，跟你玩“猫抓老鼠”的游戏。教育家巴特尔说：“爱和信任是一种神奇的力量。”班主任相信学生是好人，学生才会想着变成好人。相信学生，学生便会给班主任一个惊喜。
著名教育家马卡连柯认为：信任可以培养孩子的诚信。在班主任监督下，有些学生的表现是装出来的，在没有监督下的守纪才是发自内心的。教育不就是要培养学生正直诚信的人格，培养学生良好的自律性吗？另外，班主任将时刻关注改为随机抽查，也许还能掌握到学生真实的一面，效果会更佳。
曾有一位优秀的退休老师跟我说，当班主任几十年，他没有一次是“故意”去检查的。到教室检查都是因为“落课本”“拿教具”“找同学”等缘故，有时还是“走错教室上课”；到学生宿舍检查也是因为“找班干部办事”“拿个通知给学生”“给学生送信”等等。每次发现学生的问题都“不是很清楚”“知其一不知其二”，并在“询问”学生的过程中不经意地给学生来一个“温馨提示”，让学生自主地把正“方向”。每一次都做得天衣无缝，从不让学生看出破绽。几十年来，他用这种“假信任”换取了学生的“真信任”。
我不由佩服这位退休老师的智慧，每一次随机抽查都表现得像“顺便”检查，学生的自律性就在这些不经意的检查中被培养出来。
这些年来，我得到前辈的指点后，也变得“糊涂”起来，无事不到教室，但这并不表示我不关心我的班级课堂。没事找事到教室是我惯用的随机抽查方式，一周顶多两次，其他时候则是通过班干部和科任老师了解。