如何提高高中历史课堂的效率
教学准备需要思考，课堂教学更需要思考。在新课改大力推行的今天，作为一名历史教师，我希望历史教学能够焕发青春，让学生感受历史，感受历史带来的浓浓书香。提高历史课堂教学效率的方法与技巧有许多，作为历史教师，我还需不断地努力，不断地提高，使自己的教育、教学水平上一个新台阶。
高中历史 课堂效率 方法探究
高中历史课堂教学没有固定的模式，但不管什么样的课堂教学，追求的课堂教学的效果是相同的。课堂教学有效性就是通过课堂教学使绝大多数学生轻松愉快地接受课堂教学传播的相关知识，促进课堂、教师及学生三位一体的有机结合。教学中体现师生互动教学，进行问题与思想交流，并促使学生对课堂教学问题产生积极地思考。因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，提高课堂教学效率。那么，我们应该如何提高历史课堂效益呢？下面结合自己的教学实践谈一些认识和体会。
1教师要精心设计教学结构。
要提高课堂上的教学效益，首先教学结构要科学、合理，只有这样，才能达到延长有效教学时间的目的。我们知道传统的课堂教学结构过于模式化，过于呆板，使课堂失去了灵性与活力，变成了教条主义。所以，我们要提高课堂效益，必须打破这种模式，对于可有可无的教学环节坚决不要，本着一切以提高学生的能力，训练学生的思维，让学生获得最大的收获为目的，不要让学生觉得每节课都千篇一律，在形式上让他们感觉很枯燥无味，我们要有所创新，打破模式教学，真正让形式服务于内容。新课程改革中强调师生互动、合作探究学习，所以有的老师在课堂中安排了很多课堂活动，学生们忙于应付各种活动，根本难以深入的思考问题，看起来生动热闹，其实没有多少实质性的收益；看似符合新理念，实则是老师从原先的“满堂灌”演变成现在的“满堂转”“满堂问”，同样对提高课堂效益没有任何实际的帮助，可谓形式主义害死人。新课改下的学生课堂活动，应该倡导围绕重点、难点，设计一两个高质量的探究题目或情境，实实在在的开展一两项有意义、高水平的课堂探究活动，使学生真正能够进行理性的、深入的思考，活动过后能够有所得、有所悟、有所提高。合理的教学节奏对于提高课堂效益是十分重要的。如果节奏安排的不合理，也会影响学生的学习。安排的节奏过紧，学生承受不了；安排的节奏过松，课堂的信息量过低。安排的节奏时间分布不合理，学生就不在最佳接受区间内。这就要求我们充分考虑教育学和教育心理学的规律，在节奏上贯彻既能够让学生吃得了，又能够让学生吃得饱的原则。同时，要把一些重点难点的内容尽量安排在学生的最佳学习时段内。要实现这一目标，教师必须遵循一些基本原则：学生能自主学会的坚决不讲；教师怎么讲学生都不会的坚决不讲，让有限的好时间用在精讲、点拨引导上。课堂的其余时间节奏可适当放慢，强化课堂设计的趣味性，刺激学生的大脑兴奋，从而继续维持比较高的课堂效益，那种不考虑学生的心理和生理规律，在教学节奏上奉行平均主义或前慢后快的做法都是不可取的、不科学的。
如何提高高中历史课堂的效率
教学准备需要思考，课堂教学更需要思考。在新课改大力推行的今天，作为一名历史教师，我希望历史教学能够焕发青春，让学生感受历史，感受历史带来的浓浓书香。提高历史课堂教学效率的方法与技巧有许多，作为历史教师，我还需不断地努力，不断地提高，使自己的教育、教学水平上一个新台阶。
高中历史 课堂效率 方法探究
高中历史课堂教学没有固定的模式，但不管什么样的课堂教学，追求的课堂教学的效果是相同的。课堂教学有效性就是通过课堂教学使绝大多数学生轻松愉快地接受课堂教学传播的相关知识，促进课堂、教师及学生三位一体的有机结合。教学中体现师生互动教学，进行问题与思想交流，并促使学生对课堂教学问题产生积极地思考。因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，提高课堂教学效率。那么，我们应该如何提高历史课堂效益呢？下面结合自己的教学实践谈一些认识和体会。
1教师要精心设计教学结构。
要提高课堂上的教学效益，首先教学结构要科学、合理，只有这样，才能达到延长有效教学时间的目的。我们知道传统的课堂教学结构过于模式化，过于呆板，使课堂失去了灵性与活力，变成了教条主义。所以，我们要提高课堂效益，必须打破这种模式，对于可有可无的教学环节坚决不要，本着一切以提高学生的能力，训练学生的思维，让学生获得最大的收获为目的，不要让学生觉得每节课都千篇一律，在形式上让他们感觉很枯燥无味，我们要有所创新，打破模式教学，真正让形式服务于内容。新课程改革中强调师生互动、合作探究学习，所以有的老师在课堂中安排了很多课堂活动，学生们忙于应付各种活动，根本难以深入的思考问题，看起来生动热闹，其实没有多少实质性的收益；看似符合新理念，实则是老师从原先的“满堂灌”演变成现在的“满堂转”“满堂问”，同样对提高课堂效益没有任何实际的帮助，可谓形式主义害死人。新课改下的学生课堂活动，应该倡导围绕重点、难点，设计一两个高质量的探究题目或情境，实实在在的开展一两项有意义、高水平的课堂探究活动，使学生真正能够进行理性的、深入的思考，活动过后能够有所得、有所悟、有所提高。合理的教学节奏对于提高课堂效益是十分重要的。如果节奏安排的不合理，也会影响学生的学习。安排的节奏过紧，学生承受不了；安排的节奏过松，课堂的信息量过低。安排的节奏时间分布不合理，学生就不在最佳接受区间内。这就要求我们充分考虑教育学和教育心理学的规律，在节奏上贯彻既能够让学生吃得了，又能够让学生吃得饱的原则。同时，要把一些重点难点的内容尽量安排在学生的最佳学习时段内。要实现这一目标，教师必须遵循一些基本原则：学生能自主学会的坚决不讲；教师怎么讲学生都不会的坚决不讲，让有限的好时间用在精讲、点拨引导上。课堂的其余时间节奏可适当放慢，强化课堂设计的趣味性，刺激学生的大脑兴奋，从而继续维持比较高的课堂效益，那种不考虑学生的心理和生理规律，在教学节奏上奉行平均主义或前慢后快的做法都是不可取的、不科学的。