（班主任培训）
班主任工作艺术与智慧探讨 洪 冰（2011、10）
一、 班主任工作感言（知己知彼百战不殆）
第一，我们的工作环境太恶劣——荆棘丛生
“教师的工作坏境是所有工作坏境中最坏的坏境之一”苏霍姆林斯基 ☆伤人孩子
年轻气盛，小题大做，做事不计后果，把简单的问题复杂化是孩子的天性”。因此，苏霍姆林斯基说：“生活中最复杂、最有弹性、最易变、最伤人的莫过于孩子了。” 抽烟打架、网吧滋事、男朋女友、争风吃醋、动刀舞棒···” 案例： ①回家拿作业一条红领巾结束生命 ②受辱得忍，动手开除公职 ③请家长, 把班主任老师骗到楼梯口一脚踹下去。 ④湖南一小学儿子没当成班长家长把班主任打残。 ⑤广州满脸稚气三少年绑架一初中生。了解了我们自己的工作环境，我们就会深深明白：我们的工作是有底线的，因而要常常告诫自己，工作中要少犯错，犯小错。否则，触了底线，班主任工作就会被动，就会痛苦，赶上背运倒霉时，不仅自毁了前程，还害了学校。
第二，我们的工作难度太大——难于上青天
★新西兰幼儿园组照 ①集体利益高于一切 ②损害别人利益可耻 ③要勇敢坚韧不怕困难； ④学会观察和表达 ⑤自己的事情自己做 ⑥家长和孩子一起上幼儿园 补充：西方有些人两性关系较随便，却都极重视教育。孕前精心准备（经济、思想）；怀孕期间认真学习锻炼；孩子13岁前不工作积极配合幼儿园和学校教育。
新西兰警察：抓违例停车\超速收罚款，偶尔恶性案件外来人口(印度\中国) 所为 相对新西兰幼教而言，我们的：
● 婴幼养性（0-5岁）基本空白 (优雅 协调 专注) 音乐、舞蹈、绘画、手工等。幼教无痛无痕。例 ①抓屎玩尿 ②小区里小两口因孩子吵架
● 童稚养形（养成3-11）教不到位 (积累知识同时：规范行为，涵养品德，坚定意志，承担责任等) 例：①出差 ②马车夫 ③家长不给力：一到接园时亮丽的风景线（爸妈爷奶：能走也抱）； 一到小学放学时亮丽的风景线
（爸妈爷奶：背书包）；名园、名校门前另一道风景线：上、下学宝马、凯迪拉克、奔驰等接送，塞车堵路就差交警疏通了。包办代替、攀比骄奢享乐（生日送电脑），致使孩子们依赖有余，独立性、目标意识、吃苦耐劳精神等全无。
● 少年养志（12-16）应具备是非美丑分辨能力，有自己的人生志向和奋斗目标，并为自己的目标和志向，不断修正自己的不佳行为。进入自我教育佳期（最高级、最享受的教育时期）可咱们有些学生的集体观念、自律性、道德意识等还不及新西兰一些幼儿园的小朋友。还在接受养形（成）教育。 13、4岁， 15、6岁正处于青春期，逆反、抵触，养形（成）教育难度增加百倍。教育本身是神圣的、崇高的，教育的过程，原本也是教学双方享受快乐，教学相长的过程。却因错位教育、或教不到位等因素, 教育却成了一件痛苦的事，一件伤人的事。
①刘胡兰15岁为国● 成人养德（17、8---）该修身、养性、齐家治国平天下了。
捐躯 ②蔡锷14岁中进士，18岁齐家治国平天下，发动自立军起义成为大将军 ③晋朝王羲之之子王献之12岁写完18缸墨成为大书法家 ④康熙帝14岁亲政，从小蚂蚁搬动蜈蚣的行为中得到启发，秘密训练了一批习武少年。将权倾朝野，专横跋扈、气焰十分嚣张的顾命大臣鳌拜请进宫，一声令下，少年们一齐涌向鳌拜，将其制服。 ⑤1941年重庆，10岁上下的新华报童，和国民党警察和特务斗智斗勇，出色地完成了报纸的发行任务。可现在的17、8岁，其中相当一部分人，还在养形（成）教育中。17、8岁也就罢了，二、三十岁，胡子一大把，甚至一辈子了，还在被人说“没个正形”。年龄大养行难了就卖后悔药，中国人最擅长买后悔药。有些高中生及家长还抱怨：“高中没初中抓得紧！” 16、7、8岁，已处自我教育阶段，已基本定性、定型，还让我们老师抓什么？
远在1995年，日本就有近800所幼儿园（现在已发展到近3000所）实行“捱冻”
的“寒校”教育。在学的2至5岁小朋友，要在寒冷天气里赤裸上身跑步，进行意志训练，即使气温低于零度也照样坚持。咱的家庭学校谁把勇敢坚强吃苦耐劳训练放到孩子成
长的日式日程上，没有意志力，前程，幸福从何而言？ 日本还有个举世闻名的“无人岛教育”。把小学五年级至高中三年级的学生，送到荒无人烟的小岛上，让其独立生活9天。小岛上不仅无人居住，而且交通十分不便，青少年们要自己搭帐篷住宿，自己准备炊具煮饭，还要利用海水晒盐供自己食用。那里的重重困难，有许多是孩子从来没有经历过的，但9天过后绝大多数人通过了。经过这样艰难的洗礼，孩子们的生活能力提高了、心情开朗了、意志坚定了、劳动自觉了、知道爱护财物了、生活勤俭了、也懂得了人生奋斗的一些粗浅道理。
“三岁看老”“三岁定终身”。我们的教育输在了起跑线上。这无形中加大了我们
老师、我们班主任的工作量、工作负担，使我们（教育）工作的难度变大了。学习文化知识可跳级，更倡导越位，教育不可脱节留白亦不可错位。我们的教育，不仅脱节，留白且如戈壁滩那么大、那么荒芜，错位教育就像草那么普遍、那么茂盛；我们的教育不仅输在了起跑线上，甚至有些都已输在了娘胎里。我们班主任既要填幼教空白，又要补养成教育的不足。小学班主任是养性、养形（成）、养德教育一肩挑；中学班主任是养性、养形（成）、养志、养德教育两肩扛。神
五、神七上天了，天宫一号的发射，等于在天上为我们造了一座房子，人类不仅能上天，还可以在天上搞研究工作了。我们的教育工作难度太大了，难于上青天。错过幼教小学难；错过小学初中难；错过初中错过人生。错过再补，难度增加百倍。
第三，我们太累了——直不起腰喘不过气 ﹟
﹟ 中国现在流行国际学校：什么中加、中英、中美国际学校等。家长说：孩子上国际学校后变得自信开朗，爱说话了；学生曰：我在国际学校学习轻松又快乐。（央视记者刨根问底儿）去国际学校采访。中英国际学校教务主任两点道破玄机：一是课程简单，没难题，三年级学4+39=？一学就会，甚至不点自通。这样的学习能不轻松又快乐吗？（台湾初中一学期7篇课文）二是班额小，每班十几，二十人，学生在课堂上人人都有多次交流、表现的机会。话题简单，谁不抢着说，这样的课堂能不让人
自信又开朗吗？应运而生的国际学校（钱多？学生家长不堪学习重负。） ﹟ 观摩（新西兰）中学（15人班）阅读课： 一文两题（师、生各出1题） 第一轮：自学答题（2份：1份展示答案、1份准备答辩）展示，生评议选出5人答辩，选出三个（A+者可拓展延伸、自由）；第二轮：师再出1题，生可再出1题也可修改原题，在展示，再评议选出5人答辩，评出三个A 、自报C 等级，其余为B ；（绅士风度：诚实守信；承认失败，勇于承担责任是英国的慧根：茨威格《伟大的悲剧》；推卸责任，无理搅三分是咱中国人的劣根）第三轮：自报C 者自愿向老师
索题回家做，第二天老师评改后酌情晋升为B-。 万千感慨：①上、下学，没见到家长接送；高年级学生有自驾上学。②课堂（2小时）：自由（出进）、轻松、尊重教育，承认差别（教育真谛）；③学生自信、自主、专注、阳光。（拿A 者给邻居展示） ▲我们所带班少说三、四十，多则六、七十人。人多；课程深内容多任务重、无论学生智商情商高低，不管个体差异，都跟我们要成绩；作业成山；琐碎麻烦事天天几箩筐。直不起腰喘不过气，我们太累了。看人家公务员，一杯香茗，一张报纸，悠哉游哉，水灵灵、俊郎朗，四十一枝花。我们原来也都是
俊男靓女，可当一段时间老师后，满脸菜色，三十被人喊大妈。 ▲ 教师工作、特别是班主任工作，又苦又累又难。当老师，做班主任得有奉献精神，坚定的信念和顽强的意志力。否则，就别再往前走了，趁年轻改行吧！
第四、我们的工作太有意义和价值——安邦福民 “生活中最丰富、最珍贵、 最无价、最有力也最养人的也莫过于孩子了” 梁启超的《少年中国说》“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智··”振兴国家先要振兴教育; 振兴教育全靠我们教师。从国家角度看，我们的工作意义重大—定国安邦。从个体来讲，学生的思想、性格、智慧、意志力、创新能力、公民表现力；以及他们走进社会后，在社会上地位、作用、以及他们的精神面貌、幸福指数等，大都建立在他们在学校学习时的深厚积
累上。而这些积累，又大都建立在我们班主任的工作能力，工作水平上，建立在班主任的工作艺术和智慧上。我们的工作太有意义和价值——慧民福民。
第五，我们的工作受益无穷
我们在为国家培养教育学生的同时。“送人玫瑰手有余香”首先“教学相长”在班主任工作过程中，发现自我，实现自我。跟单纯的孩子们打交道，我们一生纯净朴实，这增强了我们在社会上的信任感和认可度（过海关）其次、荫庇后代子孙。在班主任工作过程中，我们积累了丰富的教育经验，给子孙创造了得天独厚的教育背景，教育条件。教师及其子女的道德指数普遍高，综合能力强，很受社会欢迎，转行易。就连找对象被对方父母认可的机率都比一般人高百分之五十六（女性、男性富二代较高《青年文摘》）有思想、有文化；充满爱心、充满活力。IQ 、EQ 加PQ ，QQ 都OK ，走哪都雷人。第三 “桃李满天下”：学生就认班主任，越差的学生和班主任越亲，越有情有义。全国乃至世界上的一些城市，政府机关、大商小铺，就连出租车上，都有我们的学生。我们在某种程度上可谓“网通”人。生活中的大事小情，不说路路通，比一般人活泛多了。另外带一个班，接触几十位家长，家长中不乏仁人志士，被发现的面广了，被提拔的机会也就增多了。第四 收入稳定，稳定压倒一切。国家重视班主任队伍建设，提高班主任费用，减轻班主任工作负担（一个班课）● 两个假期天马行空：寻山问水，喜看“万山红遍层林尽染”；走亲访友，乐享 帘旌不动夕阳情迟。美哉！快哉！
总之：不是每个人都可以当老师，特别是班主任。学识好（学高为师）品德好（身正为范）能力强，勇敢坚韧、还得能忍辱负重，打不还手骂不还口：忍者神龟。
二、班会、家长会 案例
(一) 《中小学日常行为规范》教育---“归形丰源班会家长会”
我们班主任最头疼的事是什么？学生的日常行为不规范。怎样有效地规范学生日常行为、落实《学生守则》呢？ “晓之以理，动之以情”没错。顺理成章、理通情顺行为顺。“痛则不通，通则不痛”这则药物广告，用来说明“以理服人”
这个理，更贴切、更形象。 怎么“晓”才能让人愿听，爱听？怎样“晓”才能晓到人的心里，让人信，让人服，最终达到让人行（遵守）的目的呢？
《中小学日常行为规范》教育---班会家长会就从这开始：
（会前学生家长人手一份）☆《中小学生日常行为规范》 矿泉水瓶：怎样倒才能让水流的远？ 要让流的远，定要规其形，丰其源。
◆规其“形”：规范行为；规范思想；规范思维。
1 规范行为：古印度名言： “行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。说一千道一万不如有个好习惯。例：①南方某大公司招聘一个在走廊随手捡起一片废纸的学生。②鲁迅凡事求“早”的好习惯，成就了他文学史上的光辉业绩。③华盛顿是美国历史上最令人尊敬的、堪称美德典范的总统。他从小随身携带一本小册子《与人交谈和相处时必须遵循的文明礼貌规则110条》。好习惯成就了一个伟大的总统。大学者神涵光说：“行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧”孔子“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。” 随手扔一次垃圾，心灵就蒙上一层灰尘；捡一片纸心灵上就多一块净土；整天被衣服，头发，手机，迟到，骂人，作业等所纠缠，时间被占用，精力被分散。试想没有充足的时间和充沛的精力，怎么学习，哪来成绩？“细节决定一切。”
☆（打个比方）《三轮哥》：不规范自己的行为，如同和车抢道，久而久之，后果
不堪设想，害人害己。 好习惯，好人生。
2 规范思想： ①“华丽的装饰，精美的食品，填补不了精神的空虚；一个有作为的人，首先追求的是思想上的充实和丰富。这一点，是任何珍贵的东西都不能代替的。”（高尔基） ② “用感情生活的人的生命是悲剧，用思想生活的人的生命是喜剧。”（布律耶尔） ③ “心如明镜台，时时勤拂拭。”（唐·神秀） ④“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”（霍金） 好思想，对善恶美丑、
是非黑白有正确的判断，远离缺点错误，远离邪恶和犯罪，形成高尚的品德。思想指导行为；行为成就命运。 好思想，好命运。
3 规范思维：用正确的思维指导我们的言谈举止。想就想真、善、美。（我非常赞同苏小妹狗屎金佛思维观：苏轼思维低俗肮脏、佛印纯净高雅高贵） 说（想好再）说，说就说好话，说鼓励的话。看“见贤思齐，见不贤而内自省也” 做，想好再做，做利人利己事。“己所不欲勿施于人” “世上没有任何东西可以阻止思维方式正确的人达到他的目的；也没有任何东西可以阻止思维方式错误的人掉入泥潭。” 给我们的大脑装上正确思维的软件。 好思维，好前程。
◆丰其“源”（丰知识、品德、意志之源） 人有三种力量：知识的力量，品德的力量，意志的力量。王充说，知识通过学习而来。“学之乃知”、“知物由学”，“虽圣贤不能生知”。勤奋好学，“敏而好学”“好道乐学”、“勤学勤力，博闻强识”。“海纳百川，有容乃大。”“君子量不极，胸吞百川流。” 丰知识之源的同时，也在促丰品德、意志之源。知识养形，品德养性。知识涵养品德。品德铸就意志，意志完美人生。
◆流其“远”：有了行为的规范，就能集中精力汲取知识，涵养品德，坚定意志。①学高，志大，志当存高远；②德高，人气旺，众望所归，发展空间就大；③锲而不舍，意志顽强，走遍天下都不怕。学高、德高、意志坚定。 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”
“如果作为道德素养的最重要的真理，在青少年时期没有被认可，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”（苏霍姆林斯基） 《塑形丰源》班会、家长会，为我们班主任落实《学生日常行为规范》和《学生守则》在思想上、理论上起到了开宗明义的作用。①使学生和家长明白：日常行为，直接关涉到一个人的修养和为人，关涉到学生的命运及前途。“顺理而成章”有了理论的依据，我们就可名正言顺求其行为。②至少你再管学生时，学生从心里不逆反了，少了不少横鼻子竖眼睛的现象。③得到家长的理解和帮助，不在孤军奋战，
工作强度、难度大大降低。 这样晓理，别开生面，让学生和家长人耳目一新，学生和家长从心里信服了你，得人心者得天下。
（二）、孩子是家长的影子
看几张照片，请大家留意，一个镜头中最多的有几块运动绿地？
☆乌市200多万人、石河子29万人、上海2300多万人，面积636平方公里；《新西兰》惠灵顿面积是上海的三倍，人口不足19万人。惠灵顿一个区绿地照片25张
“你被我暗示了”
什么是心理暗示？ 它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿（心里）肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已经肯定了它，心理上便竭力趋向这项内容。我们每个人都被“暗示”占领和统治着。我们在生活中无时不在接收着外界的暗示：1曹操用“望梅止渴”激励三军将士；2电视广告对购物心理的暗示，使人们用名牌抬高自己的身价；3赤橙黄绿青蓝紫等颜色，左右着我们的兴趣、爱好和意愿。
积极的心理暗示，使善意的谎言结善果。消极的心理暗示让人恐惧、痛苦、乃至走向死亡：1孩子手上的小虫子，种下害怕恐惧的种子。2癌症病人多数不是病死的，而是被吓死的。3二战前美国奴隶的自我暗示： 被绑、蒙眼、暗示缺血死亡、叶子割手、容器向下‘啪嗒，啪嗒’滴着水。一天后果真死亡，并且表现出缺血的症状。
心理专家研究表明：人处在一个新的环境里，往往产生重塑自我的强烈愿望，新接班，你就告诉人家要这样不要那样。极易让孩子让家长产生抵触情绪。而他们一旦产生抵触情绪，将不利于班主任后续工作的开展。要消除已产生的抵触情绪费力费时不说，还有可能产生越抹越黑的后果。（美）莫莱说：“心理暗示的作用往往比直接劝说、直接指示或直接命令的作用要大得多的多。”
《心理暗示家长会——感恩》 孩子是父母的影子 内容：
① 感恩小学老师（我们孩子身上的好习惯大都是小学老师给的。）
② 感恩父母。（父母在孩子的成长中付出了很多····）
③ 表扬好思想、好性格、好行为，好习惯，衣着打扮得体，热爱班级的好孩子。 ④ 请家长谈“你是怎样用自己的言、行影响孩子的? ”
⑤ 落脚点：“孩子是父母的影子”。
俗话说：“孩子是父母的影子”孩子的言谈举止直接反映家长的素养：家长高雅，孩子温馨；家长谦和，孩子谦逊；家长诚实，孩子守信：家长文明，孩子有礼貌；家长意志坚定，孩子吃苦耐劳（身教重于言教）。反之，家长粗俗，孩子粗野；家长一屁仨谎，孩子谎话连篇；家长不拘小节，孩子随便；家长自私，孩子小心眼；家长说脏话，孩子嘴不干净；家长安逸享乐讲吃讲穿，挥霍无度，孩子就会专注穿着打扮而骄奢无限···
亲爱的孩子们：我们不只属于我们自己，我们还属于父母，属于家庭，属于社会。我们的言谈举止，直接反映了咱父母思想、咱父母的行为或高尚或低俗、直接反映了咱父母的素养和为人处世水平的高低、优劣，直接反映了咱家庭（家族）是尚礼宽厚、正直仁慈之家，还是蛮横无知、粗野低俗之辈。我们的言谈举止，直接决定了我们的父母、我们的家庭（家族）被人尊重的程度。别让人笑话咱的父母；别让人瞧不起咱的父母，贬看了咱的父母和家庭（家族）。
家长朋友们：“子不教父之过”如果哪个孩子因粗野低俗，无归无矩，无法无天。被人瞧不起，让人恨，被人遣。那不是孩子的错，那是孩子在替他的父母受过。代受他的父母长辈等无身教无言教、或无知无教、或慵懒瞎教、或教不到位的过错。例：我和同学逛商场：“别哭，别哭，那个哥哥现在没人管，将来有派出所管。” 孩子在成长过程中，总要有人管，有人说。自己不管、不说，让别人去管去说，让社会去管去说，到那时，咱孩子的教育就成了一件痛苦的事，一件伤人的事。
孩子不是我们的私有财产，他们是社会人，他们终究是要走进社会的。我们
不能用个人或家庭的好恶来教孩子做人做事，让别人、让社会去适应你的孩子，去包容你的孩子。一定要用社会的尺度衡量、要求自己的孩子，您的孩子只有被社会接纳了，他才不会到处碰壁，才能有个好前程，您和您的孩子才算真正拥有幸福和快乐。
把家长和学生牢牢的捆在一起，使其互相鼓励，互相制约，互相促进。 这个家长会，既表扬了孩子和家长，又使学生和家长明白，在思想上、行为上怎么做才能符合学校要求，符合社会要求，提高学生和家长自觉规范自己思想及行为的意识。 “春风得意马蹄疾” “只有北邙山下月，清光到死也相随。”天上人间！！！
提示：虚弱、幼稚的人被消极暗示后，容易受人操纵、控制，成为别人或异端邪说的受害者，成为缺点错误的执行人。我们的孩子属弱势群体，极易被暗示。 师、长对我们的孩子多一些积极的心理暗示，班主任工作就成了一种享受。 “好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”
三、爱惜自己
（一）教育中需认清的问题
第一：教育是持久战。（叶圣陶）“教育是终身行为，是自我不断完善的过程。”不是有那么一句经典名言吗？“活到老学到老”一个人身上的不足，上幼儿园时没有意识到，在小学改了；小学没改中学改，中学没改高中改，高中不改还有大学，走进社会还有单位吗。在有限的三年时间里，要求学生做到完美，是在折自己的寿，也是对学生身心健康的最大摧残。魏书生的学生也有升不了学的。追求教育完美是违背科学的，对学生、对自己都太残酷了。
第二：教育的真谛承认差别。在娘胎里，我们就已被打上聪明或愚笨的烙印。“孺子可教”，“朽木不可雕也”说的就是这个事实。
第三：影响学生成长和学习成绩的因素，除了智商外还有千万种，诸如情商，社会坏境、住宅区环境、班级环境、家庭坏境、身体状况、玩伴、懒惰的性情…如果一个学生身上有诸多不利于成长和学习的主要因素，我们老师想让他健康成长，想帮他提高学习成绩，那多数是“蚍蜉撼树”：诸如改变社会、家庭等环境，提高学
生智商，让学生的身体强壮起来等，我们班主任力所不能及。性格如毛猴子一般坐不住，没有三年五载你稳不住他。有一次，我请班长去帮带一个调皮蛋，班长苦着脸对我说：“ 老师，就他那性格，您让我带他，您还不如派我去美国秘捕奥巴马。”办公室老师笑出眼泪，都称赞这个学生说得有道理。我不知道这能否和“江山易改禀性难移”挂上钩？但我坚信“性格决定命运”顽劣的性格使这个孩子没考上学。教育不是万能的，教育也不是对谁都有效的。所以教育又有它强制的一面，否则就不会有少管所、不会有公检法、监狱这些机构。（终极教育：以儆效尤）
（二）教育者自身的弱点：
缅甸：“海中的月亮再明，也照不出海的深浅，自己的眼睛再亮，也看不见自己的面容。”我们是普通人，普通人都有自己软肋，都有羸弱的一面，都有不可战胜的人性弱点，这就注定了我们的工作不会完美。这是教育的无奈，更是学生和家长的悲哀。
我的人性弱点：1工作过于劳累时，常发火，天使变魔鬼；2见不得暴发户的嘴脸。趾高气昂，成天说他忙，孩子心里想什么，思想有什么变化、性格在向那个方向发展？一概不知一概不管，就会给孩子钱；3教着教着，就搞不清学生是谁家的孩子了，就当成自己的孩子。见到好孩子，潜力股的孩子，被无知家长误了前程、被糟蹋（自以为是），就跟人家家长没完，奋袖出臂：“老子不干了，也要替孩子修理修理他(她) ” 这样做很不理智，很让人烦、遭人恨、给自己惹了不少麻烦。
四、结束语
提高国民教育意识、教育能力，我们班主任“仁以为己任”“任重而道远，不亦重乎、不亦远乎！”我们是教育的天使，让教育这片天更蓝、更美！让我们祖国的教育更加繁荣昌盛！
愿您：
如梅：岁寒不凋—坚韧不拔； 如兰：天织云锦—幽远芳香；
如竹：高风亮节—自强不息； 如菊：抱枝不枯—淡雅高洁。
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（班主任培训）
班主任工作艺术与智慧探讨 洪 冰（2011、10）
一、 班主任工作感言（知己知彼百战不殆）
第一，我们的工作环境太恶劣——荆棘丛生
“教师的工作坏境是所有工作坏境中最坏的坏境之一”苏霍姆林斯基 ☆伤人孩子
年轻气盛，小题大做，做事不计后果，把简单的问题复杂化是孩子的天性”。因此，苏霍姆林斯基说：“生活中最复杂、最有弹性、最易变、最伤人的莫过于孩子了。” 抽烟打架、网吧滋事、男朋女友、争风吃醋、动刀舞棒···” 案例： ①回家拿作业一条红领巾结束生命 ②受辱得忍，动手开除公职 ③请家长, 把班主任老师骗到楼梯口一脚踹下去。 ④湖南一小学儿子没当成班长家长把班主任打残。 ⑤广州满脸稚气三少年绑架一初中生。了解了我们自己的工作环境，我们就会深深明白：我们的工作是有底线的，因而要常常告诫自己，工作中要少犯错，犯小错。否则，触了底线，班主任工作就会被动，就会痛苦，赶上背运倒霉时，不仅自毁了前程，还害了学校。
第二，我们的工作难度太大——难于上青天
★新西兰幼儿园组照 ①集体利益高于一切 ②损害别人利益可耻 ③要勇敢坚韧不怕困难； ④学会观察和表达 ⑤自己的事情自己做 ⑥家长和孩子一起上幼儿园 补充：西方有些人两性关系较随便，却都极重视教育。孕前精心准备（经济、思想）；怀孕期间认真学习锻炼；孩子13岁前不工作积极配合幼儿园和学校教育。
新西兰警察：抓违例停车\超速收罚款，偶尔恶性案件外来人口(印度\中国) 所为 相对新西兰幼教而言，我们的：
● 婴幼养性（0-5岁）基本空白 (优雅 协调 专注) 音乐、舞蹈、绘画、手工等。幼教无痛无痕。例 ①抓屎玩尿 ②小区里小两口因孩子吵架
● 童稚养形（养成3-11）教不到位 (积累知识同时：规范行为，涵养品德，坚定意志，承担责任等) 例：①出差 ②马车夫 ③家长不给力：一到接园时亮丽的风景线（爸妈爷奶：能走也抱）； 一到小学放学时亮丽的风景线
（爸妈爷奶：背书包）；名园、名校门前另一道风景线：上、下学宝马、凯迪拉克、奔驰等接送，塞车堵路就差交警疏通了。包办代替、攀比骄奢享乐（生日送电脑），致使孩子们依赖有余，独立性、目标意识、吃苦耐劳精神等全无。
● 少年养志（12-16）应具备是非美丑分辨能力，有自己的人生志向和奋斗目标，并为自己的目标和志向，不断修正自己的不佳行为。进入自我教育佳期（最高级、最享受的教育时期）可咱们有些学生的集体观念、自律性、道德意识等还不及新西兰一些幼儿园的小朋友。还在接受养形（成）教育。 13、4岁， 15、6岁正处于青春期，逆反、抵触，养形（成）教育难度增加百倍。教育本身是神圣的、崇高的，教育的过程，原本也是教学双方享受快乐，教学相长的过程。却因错位教育、或教不到位等因素, 教育却成了一件痛苦的事，一件伤人的事。
①刘胡兰15岁为国● 成人养德（17、8---）该修身、养性、齐家治国平天下了。
捐躯 ②蔡锷14岁中进士，18岁齐家治国平天下，发动自立军起义成为大将军 ③晋朝王羲之之子王献之12岁写完18缸墨成为大书法家 ④康熙帝14岁亲政，从小蚂蚁搬动蜈蚣的行为中得到启发，秘密训练了一批习武少年。将权倾朝野，专横跋扈、气焰十分嚣张的顾命大臣鳌拜请进宫，一声令下，少年们一齐涌向鳌拜，将其制服。 ⑤1941年重庆，10岁上下的新华报童，和国民党警察和特务斗智斗勇，出色地完成了报纸的发行任务。可现在的17、8岁，其中相当一部分人，还在养形（成）教育中。17、8岁也就罢了，二、三十岁，胡子一大把，甚至一辈子了，还在被人说“没个正形”。年龄大养行难了就卖后悔药，中国人最擅长买后悔药。有些高中生及家长还抱怨：“高中没初中抓得紧！” 16、7、8岁，已处自我教育阶段，已基本定性、定型，还让我们老师抓什么？
远在1995年，日本就有近800所幼儿园（现在已发展到近3000所）实行“捱冻”
的“寒校”教育。在学的2至5岁小朋友，要在寒冷天气里赤裸上身跑步，进行意志训练，即使气温低于零度也照样坚持。咱的家庭学校谁把勇敢坚强吃苦耐劳训练放到孩子成
长的日式日程上，没有意志力，前程，幸福从何而言？ 日本还有个举世闻名的“无人岛教育”。把小学五年级至高中三年级的学生，送到荒无人烟的小岛上，让其独立生活9天。小岛上不仅无人居住，而且交通十分不便，青少年们要自己搭帐篷住宿，自己准备炊具煮饭，还要利用海水晒盐供自己食用。那里的重重困难，有许多是孩子从来没有经历过的，但9天过后绝大多数人通过了。经过这样艰难的洗礼，孩子们的生活能力提高了、心情开朗了、意志坚定了、劳动自觉了、知道爱护财物了、生活勤俭了、也懂得了人生奋斗的一些粗浅道理。
“三岁看老”“三岁定终身”。我们的教育输在了起跑线上。这无形中加大了我们
老师、我们班主任的工作量、工作负担，使我们（教育）工作的难度变大了。学习文化知识可跳级，更倡导越位，教育不可脱节留白亦不可错位。我们的教育，不仅脱节，留白且如戈壁滩那么大、那么荒芜，错位教育就像草那么普遍、那么茂盛；我们的教育不仅输在了起跑线上，甚至有些都已输在了娘胎里。我们班主任既要填幼教空白，又要补养成教育的不足。小学班主任是养性、养形（成）、养德教育一肩挑；中学班主任是养性、养形（成）、养志、养德教育两肩扛。神
五、神七上天了，天宫一号的发射，等于在天上为我们造了一座房子，人类不仅能上天，还可以在天上搞研究工作了。我们的教育工作难度太大了，难于上青天。错过幼教小学难；错过小学初中难；错过初中错过人生。错过再补，难度增加百倍。
第三，我们太累了——直不起腰喘不过气 ﹟
﹟ 中国现在流行国际学校：什么中加、中英、中美国际学校等。家长说：孩子上国际学校后变得自信开朗，爱说话了；学生曰：我在国际学校学习轻松又快乐。（央视记者刨根问底儿）去国际学校采访。中英国际学校教务主任两点道破玄机：一是课程简单，没难题，三年级学4+39=？一学就会，甚至不点自通。这样的学习能不轻松又快乐吗？（台湾初中一学期7篇课文）二是班额小，每班十几，二十人，学生在课堂上人人都有多次交流、表现的机会。话题简单，谁不抢着说，这样的课堂能不让人
自信又开朗吗？应运而生的国际学校（钱多？学生家长不堪学习重负。） ﹟ 观摩（新西兰）中学（15人班）阅读课： 一文两题（师、生各出1题） 第一轮：自学答题（2份：1份展示答案、1份准备答辩）展示，生评议选出5人答辩，选出三个（A+者可拓展延伸、自由）；第二轮：师再出1题，生可再出1题也可修改原题，在展示，再评议选出5人答辩，评出三个A 、自报C 等级，其余为B ；（绅士风度：诚实守信；承认失败，勇于承担责任是英国的慧根：茨威格《伟大的悲剧》；推卸责任，无理搅三分是咱中国人的劣根）第三轮：自报C 者自愿向老师
索题回家做，第二天老师评改后酌情晋升为B-。 万千感慨：①上、下学，没见到家长接送；高年级学生有自驾上学。②课堂（2小时）：自由（出进）、轻松、尊重教育，承认差别（教育真谛）；③学生自信、自主、专注、阳光。（拿A 者给邻居展示） ▲我们所带班少说三、四十，多则六、七十人。人多；课程深内容多任务重、无论学生智商情商高低，不管个体差异，都跟我们要成绩；作业成山；琐碎麻烦事天天几箩筐。直不起腰喘不过气，我们太累了。看人家公务员，一杯香茗，一张报纸，悠哉游哉，水灵灵、俊郎朗，四十一枝花。我们原来也都是
俊男靓女，可当一段时间老师后，满脸菜色，三十被人喊大妈。 ▲ 教师工作、特别是班主任工作，又苦又累又难。当老师，做班主任得有奉献精神，坚定的信念和顽强的意志力。否则，就别再往前走了，趁年轻改行吧！
第四、我们的工作太有意义和价值——安邦福民 “生活中最丰富、最珍贵、 最无价、最有力也最养人的也莫过于孩子了” 梁启超的《少年中国说》“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智··”振兴国家先要振兴教育; 振兴教育全靠我们教师。从国家角度看，我们的工作意义重大—定国安邦。从个体来讲，学生的思想、性格、智慧、意志力、创新能力、公民表现力；以及他们走进社会后，在社会上地位、作用、以及他们的精神面貌、幸福指数等，大都建立在他们在学校学习时的深厚积
累上。而这些积累，又大都建立在我们班主任的工作能力，工作水平上，建立在班主任的工作艺术和智慧上。我们的工作太有意义和价值——慧民福民。
第五，我们的工作受益无穷
我们在为国家培养教育学生的同时。“送人玫瑰手有余香”首先“教学相长”在班主任工作过程中，发现自我，实现自我。跟单纯的孩子们打交道，我们一生纯净朴实，这增强了我们在社会上的信任感和认可度（过海关）其次、荫庇后代子孙。在班主任工作过程中，我们积累了丰富的教育经验，给子孙创造了得天独厚的教育背景，教育条件。教师及其子女的道德指数普遍高，综合能力强，很受社会欢迎，转行易。就连找对象被对方父母认可的机率都比一般人高百分之五十六（女性、男性富二代较高《青年文摘》）有思想、有文化；充满爱心、充满活力。IQ 、EQ 加PQ ，QQ 都OK ，走哪都雷人。第三 “桃李满天下”：学生就认班主任，越差的学生和班主任越亲，越有情有义。全国乃至世界上的一些城市，政府机关、大商小铺，就连出租车上，都有我们的学生。我们在某种程度上可谓“网通”人。生活中的大事小情，不说路路通，比一般人活泛多了。另外带一个班，接触几十位家长，家长中不乏仁人志士，被发现的面广了，被提拔的机会也就增多了。第四 收入稳定，稳定压倒一切。国家重视班主任队伍建设，提高班主任费用，减轻班主任工作负担（一个班课）● 两个假期天马行空：寻山问水，喜看“万山红遍层林尽染”；走亲访友，乐享 帘旌不动夕阳情迟。美哉！快哉！
总之：不是每个人都可以当老师，特别是班主任。学识好（学高为师）品德好（身正为范）能力强，勇敢坚韧、还得能忍辱负重，打不还手骂不还口：忍者神龟。
二、班会、家长会 案例
(一) 《中小学日常行为规范》教育---“归形丰源班会家长会”
我们班主任最头疼的事是什么？学生的日常行为不规范。怎样有效地规范学生日常行为、落实《学生守则》呢？ “晓之以理，动之以情”没错。顺理成章、理通情顺行为顺。“痛则不通，通则不痛”这则药物广告，用来说明“以理服人”
这个理，更贴切、更形象。 怎么“晓”才能让人愿听，爱听？怎样“晓”才能晓到人的心里，让人信，让人服，最终达到让人行（遵守）的目的呢？
《中小学日常行为规范》教育---班会家长会就从这开始：
（会前学生家长人手一份）☆《中小学生日常行为规范》 矿泉水瓶：怎样倒才能让水流的远？ 要让流的远，定要规其形，丰其源。
◆规其“形”：规范行为；规范思想；规范思维。
1 规范行为：古印度名言： “行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。说一千道一万不如有个好习惯。例：①南方某大公司招聘一个在走廊随手捡起一片废纸的学生。②鲁迅凡事求“早”的好习惯，成就了他文学史上的光辉业绩。③华盛顿是美国历史上最令人尊敬的、堪称美德典范的总统。他从小随身携带一本小册子《与人交谈和相处时必须遵循的文明礼貌规则110条》。好习惯成就了一个伟大的总统。大学者神涵光说：“行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧”孔子“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。” 随手扔一次垃圾，心灵就蒙上一层灰尘；捡一片纸心灵上就多一块净土；整天被衣服，头发，手机，迟到，骂人，作业等所纠缠，时间被占用，精力被分散。试想没有充足的时间和充沛的精力，怎么学习，哪来成绩？“细节决定一切。”
☆（打个比方）《三轮哥》：不规范自己的行为，如同和车抢道，久而久之，后果
不堪设想，害人害己。 好习惯，好人生。
2 规范思想： ①“华丽的装饰，精美的食品，填补不了精神的空虚；一个有作为的人，首先追求的是思想上的充实和丰富。这一点，是任何珍贵的东西都不能代替的。”（高尔基） ② “用感情生活的人的生命是悲剧，用思想生活的人的生命是喜剧。”（布律耶尔） ③ “心如明镜台，时时勤拂拭。”（唐·神秀） ④“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”（霍金） 好思想，对善恶美丑、
是非黑白有正确的判断，远离缺点错误，远离邪恶和犯罪，形成高尚的品德。思想指导行为；行为成就命运。 好思想，好命运。
3 规范思维：用正确的思维指导我们的言谈举止。想就想真、善、美。（我非常赞同苏小妹狗屎金佛思维观：苏轼思维低俗肮脏、佛印纯净高雅高贵） 说（想好再）说，说就说好话，说鼓励的话。看“见贤思齐，见不贤而内自省也” 做，想好再做，做利人利己事。“己所不欲勿施于人” “世上没有任何东西可以阻止思维方式正确的人达到他的目的；也没有任何东西可以阻止思维方式错误的人掉入泥潭。” 给我们的大脑装上正确思维的软件。 好思维，好前程。
◆丰其“源”（丰知识、品德、意志之源） 人有三种力量：知识的力量，品德的力量，意志的力量。王充说，知识通过学习而来。“学之乃知”、“知物由学”，“虽圣贤不能生知”。勤奋好学，“敏而好学”“好道乐学”、“勤学勤力，博闻强识”。“海纳百川，有容乃大。”“君子量不极，胸吞百川流。” 丰知识之源的同时，也在促丰品德、意志之源。知识养形，品德养性。知识涵养品德。品德铸就意志，意志完美人生。
◆流其“远”：有了行为的规范，就能集中精力汲取知识，涵养品德，坚定意志。①学高，志大，志当存高远；②德高，人气旺，众望所归，发展空间就大；③锲而不舍，意志顽强，走遍天下都不怕。学高、德高、意志坚定。 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”
“如果作为道德素养的最重要的真理，在青少年时期没有被认可，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”（苏霍姆林斯基） 《塑形丰源》班会、家长会，为我们班主任落实《学生日常行为规范》和《学生守则》在思想上、理论上起到了开宗明义的作用。①使学生和家长明白：日常行为，直接关涉到一个人的修养和为人，关涉到学生的命运及前途。“顺理而成章”有了理论的依据，我们就可名正言顺求其行为。②至少你再管学生时，学生从心里不逆反了，少了不少横鼻子竖眼睛的现象。③得到家长的理解和帮助，不在孤军奋战，
工作强度、难度大大降低。 这样晓理，别开生面，让学生和家长人耳目一新，学生和家长从心里信服了你，得人心者得天下。
（二）、孩子是家长的影子
看几张照片，请大家留意，一个镜头中最多的有几块运动绿地？
☆乌市200多万人、石河子29万人、上海2300多万人，面积636平方公里；《新西兰》惠灵顿面积是上海的三倍，人口不足19万人。惠灵顿一个区绿地照片25张
“你被我暗示了”
什么是心理暗示？ 它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿（心里）肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已经肯定了它，心理上便竭力趋向这项内容。我们每个人都被“暗示”占领和统治着。我们在生活中无时不在接收着外界的暗示：1曹操用“望梅止渴”激励三军将士；2电视广告对购物心理的暗示，使人们用名牌抬高自己的身价；3赤橙黄绿青蓝紫等颜色，左右着我们的兴趣、爱好和意愿。
积极的心理暗示，使善意的谎言结善果。消极的心理暗示让人恐惧、痛苦、乃至走向死亡：1孩子手上的小虫子，种下害怕恐惧的种子。2癌症病人多数不是病死的，而是被吓死的。3二战前美国奴隶的自我暗示： 被绑、蒙眼、暗示缺血死亡、叶子割手、容器向下‘啪嗒，啪嗒’滴着水。一天后果真死亡，并且表现出缺血的症状。
心理专家研究表明：人处在一个新的环境里，往往产生重塑自我的强烈愿望，新接班，你就告诉人家要这样不要那样。极易让孩子让家长产生抵触情绪。而他们一旦产生抵触情绪，将不利于班主任后续工作的开展。要消除已产生的抵触情绪费力费时不说，还有可能产生越抹越黑的后果。（美）莫莱说：“心理暗示的作用往往比直接劝说、直接指示或直接命令的作用要大得多的多。”
《心理暗示家长会——感恩》 孩子是父母的影子 内容：
① 感恩小学老师（我们孩子身上的好习惯大都是小学老师给的。）
② 感恩父母。（父母在孩子的成长中付出了很多····）
③ 表扬好思想、好性格、好行为，好习惯，衣着打扮得体，热爱班级的好孩子。 ④ 请家长谈“你是怎样用自己的言、行影响孩子的? ”
⑤ 落脚点：“孩子是父母的影子”。
俗话说：“孩子是父母的影子”孩子的言谈举止直接反映家长的素养：家长高雅，孩子温馨；家长谦和，孩子谦逊；家长诚实，孩子守信：家长文明，孩子有礼貌；家长意志坚定，孩子吃苦耐劳（身教重于言教）。反之，家长粗俗，孩子粗野；家长一屁仨谎，孩子谎话连篇；家长不拘小节，孩子随便；家长自私，孩子小心眼；家长说脏话，孩子嘴不干净；家长安逸享乐讲吃讲穿，挥霍无度，孩子就会专注穿着打扮而骄奢无限···
亲爱的孩子们：我们不只属于我们自己，我们还属于父母，属于家庭，属于社会。我们的言谈举止，直接反映了咱父母思想、咱父母的行为或高尚或低俗、直接反映了咱父母的素养和为人处世水平的高低、优劣，直接反映了咱家庭（家族）是尚礼宽厚、正直仁慈之家，还是蛮横无知、粗野低俗之辈。我们的言谈举止，直接决定了我们的父母、我们的家庭（家族）被人尊重的程度。别让人笑话咱的父母；别让人瞧不起咱的父母，贬看了咱的父母和家庭（家族）。
家长朋友们：“子不教父之过”如果哪个孩子因粗野低俗，无归无矩，无法无天。被人瞧不起，让人恨，被人遣。那不是孩子的错，那是孩子在替他的父母受过。代受他的父母长辈等无身教无言教、或无知无教、或慵懒瞎教、或教不到位的过错。例：我和同学逛商场：“别哭，别哭，那个哥哥现在没人管，将来有派出所管。” 孩子在成长过程中，总要有人管，有人说。自己不管、不说，让别人去管去说，让社会去管去说，到那时，咱孩子的教育就成了一件痛苦的事，一件伤人的事。
孩子不是我们的私有财产，他们是社会人，他们终究是要走进社会的。我们
不能用个人或家庭的好恶来教孩子做人做事，让别人、让社会去适应你的孩子，去包容你的孩子。一定要用社会的尺度衡量、要求自己的孩子，您的孩子只有被社会接纳了，他才不会到处碰壁，才能有个好前程，您和您的孩子才算真正拥有幸福和快乐。
把家长和学生牢牢的捆在一起，使其互相鼓励，互相制约，互相促进。 这个家长会，既表扬了孩子和家长，又使学生和家长明白，在思想上、行为上怎么做才能符合学校要求，符合社会要求，提高学生和家长自觉规范自己思想及行为的意识。 “春风得意马蹄疾” “只有北邙山下月，清光到死也相随。”天上人间！！！
提示：虚弱、幼稚的人被消极暗示后，容易受人操纵、控制，成为别人或异端邪说的受害者，成为缺点错误的执行人。我们的孩子属弱势群体，极易被暗示。 师、长对我们的孩子多一些积极的心理暗示，班主任工作就成了一种享受。 “好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”
三、爱惜自己
（一）教育中需认清的问题
第一：教育是持久战。（叶圣陶）“教育是终身行为，是自我不断完善的过程。”不是有那么一句经典名言吗？“活到老学到老”一个人身上的不足，上幼儿园时没有意识到，在小学改了；小学没改中学改，中学没改高中改，高中不改还有大学，走进社会还有单位吗。在有限的三年时间里，要求学生做到完美，是在折自己的寿，也是对学生身心健康的最大摧残。魏书生的学生也有升不了学的。追求教育完美是违背科学的，对学生、对自己都太残酷了。
第二：教育的真谛承认差别。在娘胎里，我们就已被打上聪明或愚笨的烙印。“孺子可教”，“朽木不可雕也”说的就是这个事实。
第三：影响学生成长和学习成绩的因素，除了智商外还有千万种，诸如情商，社会坏境、住宅区环境、班级环境、家庭坏境、身体状况、玩伴、懒惰的性情…如果一个学生身上有诸多不利于成长和学习的主要因素，我们老师想让他健康成长，想帮他提高学习成绩，那多数是“蚍蜉撼树”：诸如改变社会、家庭等环境，提高学
生智商，让学生的身体强壮起来等，我们班主任力所不能及。性格如毛猴子一般坐不住，没有三年五载你稳不住他。有一次，我请班长去帮带一个调皮蛋，班长苦着脸对我说：“ 老师，就他那性格，您让我带他，您还不如派我去美国秘捕奥巴马。”办公室老师笑出眼泪，都称赞这个学生说得有道理。我不知道这能否和“江山易改禀性难移”挂上钩？但我坚信“性格决定命运”顽劣的性格使这个孩子没考上学。教育不是万能的，教育也不是对谁都有效的。所以教育又有它强制的一面，否则就不会有少管所、不会有公检法、监狱这些机构。（终极教育：以儆效尤）
（二）教育者自身的弱点：
缅甸：“海中的月亮再明，也照不出海的深浅，自己的眼睛再亮，也看不见自己的面容。”我们是普通人，普通人都有自己软肋，都有羸弱的一面，都有不可战胜的人性弱点，这就注定了我们的工作不会完美。这是教育的无奈，更是学生和家长的悲哀。
我的人性弱点：1工作过于劳累时，常发火，天使变魔鬼；2见不得暴发户的嘴脸。趾高气昂，成天说他忙，孩子心里想什么，思想有什么变化、性格在向那个方向发展？一概不知一概不管，就会给孩子钱；3教着教着，就搞不清学生是谁家的孩子了，就当成自己的孩子。见到好孩子，潜力股的孩子，被无知家长误了前程、被糟蹋（自以为是），就跟人家家长没完，奋袖出臂：“老子不干了，也要替孩子修理修理他(她) ” 这样做很不理智，很让人烦、遭人恨、给自己惹了不少麻烦。
四、结束语
提高国民教育意识、教育能力，我们班主任“仁以为己任”“任重而道远，不亦重乎、不亦远乎！”我们是教育的天使，让教育这片天更蓝、更美！让我们祖国的教育更加繁荣昌盛！
愿您：
如梅：岁寒不凋—坚韧不拔； 如兰：天织云锦—幽远芳香；
如竹：高风亮节—自强不息； 如菊：抱枝不枯—淡雅高洁。
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