(班主任培训)
班主任工作艺术与智慧探讨 洪 冰(2011、10)
一、 班主任工作感言(知己知彼百战不殆)
第一,我们的工作环境太恶劣——荆棘丛生
“教师的工作坏境是所有工作坏境中最坏的坏境之一”苏霍姆林斯基 ☆伤人孩子
年轻气盛,小题大做,做事不计后果,把简单的问题复杂化是孩子的天性”。因此,苏霍姆林斯基说:“生活中最复杂、最有弹性、最易变、最伤人的莫过于孩子了。” 抽烟打架、网吧滋事、男朋女友、争风吃醋、动刀舞棒···” 案例: ①回家拿作业一条红领巾结束生命 ②受辱得忍,动手开除公职 ③请家长, 把班主任老师骗到楼梯口一脚踹下去。 ④湖南一小学儿子没当成班长家长把班主任打残。 ⑤广州满脸稚气三少年绑架一初中生。了解了我们自己的工作环境,我们就会深深明白:我们的工作是有底线的,因而要常常告诫自己,工作中要少犯错,犯小错。否则,触了底线,班主任工作就会被动,就会痛苦,赶上背运倒霉时,不仅自毁了前程,还害了学校。
第二,我们的工作难度太大——难于上青天
★新西兰幼儿园组照 ①集体利益高于一切 ②损害别人利益可耻 ③要勇敢坚韧不怕困难; ④学会观察和表达 ⑤自己的事情自己做 ⑥家长和孩子一起上幼儿园 补充:西方有些人两性关系较随便,却都极重视教育。孕前精心准备(经济、思想);怀孕期间认真学习锻炼;孩子13岁前不工作积极配合幼儿园和学校教育。
新西兰警察:抓违例停车\超速收罚款,偶尔恶性案件外来人口(印度\中国) 所为 相对新西兰幼教而言,我们的:
● 婴幼养性(0-5岁)基本空白 (优雅 协调 专注) 音乐、舞蹈、绘画、手工等。幼教无痛无痕。例 ①抓屎玩尿 ②小区里小两口因孩子吵架
● 童稚养形(养成3-11)教不到位 (积累知识同时:规范行为,涵养品德,坚定意志,承担责任等) 例:①出差 ②马车夫 ③家长不给力:一到接园时亮丽的风景线(爸妈爷奶:能走也抱); 一到小学放学时亮丽的风景线
(爸妈爷奶:背书包);名园、名校门前另一道风景线:上、下学宝马、凯迪拉克、奔驰等接送,塞车堵路就差交警疏通了。包办代替、攀比骄奢享乐(生日送电脑),致使孩子们依赖有余,独立性、目标意识、吃苦耐劳精神等全无。
● 少年养志(12-16)应具备是非美丑分辨能力,有自己的人生志向和奋斗目标,并为自己的目标和志向,不断修正自己的不佳行为。进入自我教育佳期(最高级、最享受的教育时期)可咱们有些学生的集体观念、自律性、道德意识等还不及新西兰一些幼儿园的小朋友。还在接受养形(成)教育。 13、4岁, 15、6岁正处于青春期,逆反、抵触,养形(成)教育难度增加百倍。教育本身是神圣的、崇高的,教育的过程,原本也是教学双方享受快乐,教学相长的过程。却因错位教育、或教不到位等因素, 教育却成了一件痛苦的事,一件伤人的事。
①刘胡兰15岁为国● 成人养德(17、8---)该修身、养性、齐家治国平天下了。
捐躯 ②蔡锷14岁中进士,18岁齐家治国平天下,发动自立军起义成为大将军 ③晋朝王羲之之子王献之12岁写完18缸墨成为大书法家 ④康熙帝14岁亲政,从小蚂蚁搬动蜈蚣的行为中得到启发,秘密训练了一批习武少年。将权倾朝野,专横跋扈、气焰十分嚣张的顾命大臣鳌拜请进宫,一声令下,少年们一齐涌向鳌拜,将其制服。 ⑤1941年重庆,10岁上下的新华报童,和国民党警察和特务斗智斗勇,出色地完成了报纸的发行任务。可现在的17、8岁,其中相当一部分人,还在养形(成)教育中。17、8岁也就罢了,二、三十岁,胡子一大把,甚至一辈子了,还在被人说“没个正形”。年龄大养行难了就卖后悔药,中国人最擅长买后悔药。有些高中生及家长还抱怨:“高中没初中抓得紧!” 16、7、8岁,已处自我教育阶段,已基本定性、定型,还让我们老师抓什么?
远在1995年,日本就有近800所幼儿园(现在已发展到近3000所)实行“捱冻”
的“寒校”教育。在学的2至5岁小朋友,要在寒冷天气里赤裸上身跑步,进行意志训练,即使气温低于零度也照样坚持。咱的家庭学校谁把勇敢坚强吃苦耐劳训练放到孩子成
长的日式日程上,没有意志力,前程,幸福从何而言? 日本还有个举世闻名的“无人岛教育”。把小学五年级至高中三年级的学生,送到荒无人烟的小岛上,让其独立生活9天。小岛上不仅无人居住,而且交通十分不便,青少年们要自己搭帐篷住宿,自己准备炊具煮饭,还要利用海水晒盐供自己食用。那里的重重困难,有许多是孩子从来没有经历过的,但9天过后绝大多数人通过了。经过这样艰难的洗礼,孩子们的生活能力提高了、心情开朗了、意志坚定了、劳动自觉了、知道爱护财物了、生活勤俭了、也懂得了人生奋斗的一些粗浅道理。
“三岁看老”“三岁定终身”。我们的教育输在了起跑线上。这无形中加大了我们
老师、我们班主任的工作量、工作负担,使我们(教育)工作的难度变大了。学习文化知识可跳级,更倡导越位,教育不可脱节留白亦不可错位。我们的教育,不仅脱节,留白且如戈壁滩那么大、那么荒芜,错位教育就像草那么普遍、那么茂盛;我们的教育不仅输在了起跑线上,甚至有些都已输在了娘胎里。我们班主任既要填幼教空白,又要补养成教育的不足。小学班主任是养性、养形(成)、养德教育一肩挑;中学班主任是养性、养形(成)、养志、养德教育两肩扛。神
五、神七上天了,天宫一号的发射,等于在天上为我们造了一座房子,人类不仅能上天,还可以在天上搞研究工作了。我们的教育工作难度太大了,难于上青天。错过幼教小学难;错过小学初中难;错过初中错过人生。错过再补,难度增加百倍。
第三,我们太累了——直不起腰喘不过气 ﹟
﹟ 中国现在流行国际学校:什么中加、中英、中美国际学校等。家长说:孩子上国际学校后变得自信开朗,爱说话了;学生曰:我在国际学校学习轻松又快乐。(央视记者刨根问底儿)去国际学校采访。中英国际学校教务主任两点道破玄机:一是课程简单,没难题,三年级学4+39=?一学就会,甚至不点自通。这样的学习能不轻松又快乐吗?(台湾初中一学期7篇课文)二是班额小,每班十几,二十人,学生在课堂上人人都有多次交流、表现的机会。话题简单,谁不抢着说,这样的课堂能不让人
自信又开朗吗?应运而生的国际学校(钱多?学生家长不堪学习重负。) ﹟ 观摩(新西兰)中学(15人班)阅读课: 一文两题(师、生各出1题) 第一轮:自学答题(2份:1份展示答案、1份准备答辩)展示,生评议选出5人答辩,选出三个(A+者可拓展延伸、自由);第二轮:师再出1题,生可再出1题也可修改原题,在展示,再评议选出5人答辩,评出三个A 、自报C 等级,其余为B ;(绅士风度:诚实守信;承认失败,勇于承担责任是英国的慧根:茨威格《伟大的悲剧》;推卸责任,无理搅三分是咱中国人的劣根)第三轮:自报C 者自愿向老师
索题回家做,第二天老师评改后酌情晋升为B-。 万千感慨:①上、下学,没见到家长接送;高年级学生有自驾上学。②课堂(2小时):自由(出进)、轻松、尊重教育,承认差别(教育真谛);③学生自信、自主、专注、阳光。(拿A 者给邻居展示) ▲我们所带班少说三、四十,多则六、七十人。人多;课程深内容多任务重、无论学生智商情商高低,不管个体差异,都跟我们要成绩;作业成山;琐碎麻烦事天天几箩筐。直不起腰喘不过气,我们太累了。看人家公务员,一杯香茗,一张报纸,悠哉游哉,水灵灵、俊郎朗,四十一枝花。我们原来也都是
俊男靓女,可当一段时间老师后,满脸菜色,三十被人喊大妈。 ▲ 教师工作、特别是班主任工作,又苦又累又难。当老师,做班主任得有奉献精神,坚定的信念和顽强的意志力。否则,就别再往前走了,趁年轻改行吧!
第四、我们的工作太有意义和价值——安邦福民 “生活中最丰富、最珍贵、 最无价、最有力也最养人的也莫过于孩子了” 梁启超的《少年中国说》“今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智··”振兴国家先要振兴教育; 振兴教育全靠我们教师。从国家角度看,我们的工作意义重大—定国安邦。从个体来讲,学生的思想、性格、智慧、意志力、创新能力、公民表现力;以及他们走进社会后,在社会上地位、作用、以及他们的精神面貌、幸福指数等,大都建立在他们在学校学习时的深厚积
累上。而这些积累,又大都建立在我们班主任的工作能力,工作水平上,建立在班主任的工作艺术和智慧上。我们的工作太有意义和价值——慧民福民。
第五,我们的工作受益无穷
我们在为国家培养教育学生的同时。“送人玫瑰手有余香”首先“教学相长”在班主任工作过程中,发现自我,实现自我。跟单纯的孩子们打交道,我们一生纯净朴实,这增强了我们在社会上的信任感和认可度(过海关)其次、荫庇后代子孙。在班主任工作过程中,我们积累了丰富的教育经验,给子孙创造了得天独厚的教育背景,教育条件。教师及其子女的道德指数普遍高,综合能力强,很受社会欢迎,转行易。就连找对象被对方父母认可的机率都比一般人高百分之五十六(女性、男性富二代较高《青年文摘》)有思想、有文化;充满爱心、充满活力。IQ 、EQ 加PQ ,QQ 都OK ,走哪都雷人。第三 “桃李满天下”:学生就认班主任,越差的学生和班主任越亲,越有情有义。全国乃至世界上的一些城市,政府机关、大商小铺,就连出租车上,都有我们的学生。我们在某种程度上可谓“网通”人。生活中的大事小情,不说路路通,比一般人活泛多了。另外带一个班,接触几十位家长,家长中不乏仁人志士,被发现的面广了,被提拔的机会也就增多了。第四 收入稳定,稳定压倒一切。国家重视班主任队伍建设,提高班主任费用,减轻班主任工作负担(一个班课)● 两个假期天马行空:寻山问水,喜看“万山红遍层林尽染”;走亲访友,乐享 帘旌不动夕阳情迟。美哉!快哉!
总之:不是每个人都可以当老师,特别是班主任。学识好(学高为师)品德好(身正为范)能力强,勇敢坚韧、还得能忍辱负重,打不还手骂不还口:忍者神龟。
二、班会、家长会 案例
(一) 《中小学日常行为规范》教育---“归形丰源班会家长会”
我们班主任最头疼的事是什么?学生的日常行为不规范。怎样有效地规范学生日常行为、落实《学生守则》呢? “晓之以理,动之以情”没错。顺理成章、理通情顺行为顺。“痛则不通,通则不痛”这则药物广告,用来说明“以理服人”
这个理,更贴切、更形象。 怎么“晓”才能让人愿听,爱听?怎样“晓”才能晓到人的心里,让人信,让人服,最终达到让人行(遵守)的目的呢?
《中小学日常行为规范》教育---班会家长会就从这开始:
(会前学生家长人手一份)☆《中小学生日常行为规范》 矿泉水瓶:怎样倒才能让水流的远? 要让流的远,定要规其形,丰其源。
◆规其“形”:规范行为;规范思想;规范思维。
1 规范行为:古印度名言: “行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运”。说一千道一万不如有个好习惯。例:①南方某大公司招聘一个在走廊随手捡起一片废纸的学生。②鲁迅凡事求“早”的好习惯,成就了他文学史上的光辉业绩。③华盛顿是美国历史上最令人尊敬的、堪称美德典范的总统。他从小随身携带一本小册子《与人交谈和相处时必须遵循的文明礼貌规则110条》。好习惯成就了一个伟大的总统。大学者神涵光说:“行一件好事,心中泰然;行一件歹事,衾影抱愧”孔子“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。” 随手扔一次垃圾,心灵就蒙上一层灰尘;捡一片纸心灵上就多一块净土;整天被衣服,头发,手机,迟到,骂人,作业等所纠缠,时间被占用,精力被分散。试想没有充足的时间和充沛的精力,怎么学习,哪来成绩?“细节决定一切。”
☆(打个比方)《三轮哥》:不规范自己的行为,如同和车抢道,久而久之,后果
不堪设想,害人害己。 好习惯,好人生。
2 规范思想: ①“华丽的装饰,精美的食品,填补不了精神的空虚;一个有作为的人,首先追求的是思想上的充实和丰富。这一点,是任何珍贵的东西都不能代替的。”(高尔基) ② “用感情生活的人的生命是悲剧,用思想生活的人的生命是喜剧。”(布律耶尔) ③ “心如明镜台,时时勤拂拭。”(唐·神秀) ④“有什么样的思想,就有什么样的行为;有什么样的行为,就有什么样的习惯;有什么样的习惯,就有什么样的性格;有什么样的性格,就有什么样的命运。”(霍金) 好思想,对善恶美丑、
是非黑白有正确的判断,远离缺点错误,远离邪恶和犯罪,形成高尚的品德。思想指导行为;行为成就命运。 好思想,好命运。
3 规范思维:用正确的思维指导我们的言谈举止。想就想真、善、美。(我非常赞同苏小妹狗屎金佛思维观:苏轼思维低俗肮脏、佛印纯净高雅高贵) 说(想好再)说,说就说好话,说鼓励的话。看“见贤思齐,见不贤而内自省也” 做,想好再做,做利人利己事。“己所不欲勿施于人” “世上没有任何东西可以阻止思维方式正确的人达到他的目的;也没有任何东西可以阻止思维方式错误的人掉入泥潭。” 给我们的大脑装上正确思维的软件。 好思维,好前程。
◆丰其“源”(丰知识、品德、意志之源) 人有三种力量:知识的力量,品德的力量,意志的力量。王充说,知识通过学习而来。“学之乃知”、“知物由学”,“虽圣贤不能生知”。勤奋好学,“敏而好学”“好道乐学”、“勤学勤力,博闻强识”。“海纳百川,有容乃大。”“君子量不极,胸吞百川流。” 丰知识之源的同时,也在促丰品德、意志之源。知识养形,品德养性。知识涵养品德。品德铸就意志,意志完美人生。
◆流其“远”:有了行为的规范,就能集中精力汲取知识,涵养品德,坚定意志。①学高,志大,志当存高远;②德高,人气旺,众望所归,发展空间就大;③锲而不舍,意志顽强,走遍天下都不怕。学高、德高、意志坚定。 “天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。”
“如果作为道德素养的最重要的真理,在青少年时期没有被认可,那么,所造成的损失是永远无法弥补的。”(苏霍姆林斯基) 《塑形丰源》班会、家长会,为我们班主任落实《学生日常行为规范》和《学生守则》在思想上、理论上起到了开宗明义的作用。①使学生和家长明白:日常行为,直接关涉到一个人的修养和为人,关涉到学生的命运及前途。“顺理而成章”有了理论的依据,我们就可名正言顺求其行为。②至少你再管学生时,学生从心里不逆反了,少了不少横鼻子竖眼睛的现象。③得到家长的理解和帮助,不在孤军奋战,
工作强度、难度大大降低。 这样晓理,别开生面,让学生和家长人耳目一新,学生和家长从心里信服了你,得人心者得天下。
(二)、孩子是家长的影子
看几张照片,请大家留意,一个镜头中最多的有几块运动绿地?
☆乌市200多万人、石河子29万人、上海2300多万人,面积636平方公里;《新西兰》惠灵顿面积是上海的三倍,人口不足19万人。惠灵顿一个区绿地照片25张
“你被我暗示了”
什么是心理暗示? 它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,个体无意中接受这种信息,从而做出相应的反应的一种心理现象。从心理机制上讲,它是一种被主观意愿(心里)肯定的假设,不一定有根据,但由于主观上已经肯定了它,心理上便竭力趋向这项内容。我们每个人都被“暗示”占领和统治着。我们在生活中无时不在接收着外界的暗示:1曹操用“望梅止渴”激励三军将士;2电视广告对购物心理的暗示,使人们用名牌抬高自己的身价;3赤橙黄绿青蓝紫等颜色,左右着我们的兴趣、爱好和意愿。
积极的心理暗示,使善意的谎言结善果。消极的心理暗示让人恐惧、痛苦、乃至走向死亡:1孩子手上的小虫子,种下害怕恐惧的种子。2癌症病人多数不是病死的,而是被吓死的。3二战前美国奴隶的自我暗示: 被绑、蒙眼、暗示缺血死亡、叶子割手、容器向下‘啪嗒,啪嗒’滴着水。一天后果真死亡,并且表现出缺血的症状。
心理专家研究表明:人处在一个新的环境里,往往产生重塑自我的强烈愿望,新接班,你就告诉人家要这样不要那样。极易让孩子让家长产生抵触情绪。而他们一旦产生抵触情绪,将不利于班主任后续工作的开展。要消除已产生的抵触情绪费力费时不说,还有可能产生越抹越黑的后果。(美)莫莱说:“心理暗示的作用往往比直接劝说、直接指示或直接命令的作用要大得多的多。”
《心理暗示家长会——感恩》 孩子是父母的影子 内容:
① 感恩小学老师(我们孩子身上的好习惯大都是小学老师给的。)
② 感恩父母。(父母在孩子的成长中付出了很多····)
③ 表扬好思想、好性格、好行为,好习惯,衣着打扮得体,热爱班级的好孩子。 ④ 请家长谈“你是怎样用自己的言、行影响孩子的? ”
⑤ 落脚点:“孩子是父母的影子”。
俗话说:“孩子是父母的影子”孩子的言谈举止直接反映家长的素养:家长高雅,孩子温馨;家长谦和,孩子谦逊;家长诚实,孩子守信:家长文明,孩子有礼貌;家长意志坚定,孩子吃苦耐劳(身教重于言教)。反之,家长粗俗,孩子粗野;家长一屁仨谎,孩子谎话连篇;家长不拘小节,孩子随便;家长自私,孩子小心眼;家长说脏话,孩子嘴不干净;家长安逸享乐讲吃讲穿,挥霍无度,孩子就会专注穿着打扮而骄奢无限···
亲爱的孩子们:我们不只属于我们自己,我们还属于父母,属于家庭,属于社会。我们的言谈举止,直接反映了咱父母思想、咱父母的行为或高尚或低俗、直接反映了咱父母的素养和为人处世水平的高低、优劣,直接反映了咱家庭(家族)是尚礼宽厚、正直仁慈之家,还是蛮横无知、粗野低俗之辈。我们的言谈举止,直接决定了我们的父母、我们的家庭(家族)被人尊重的程度。别让人笑话咱的父母;别让人瞧不起咱的父母,贬看了咱的父母和家庭(家族)。
家长朋友们:“子不教父之过”如果哪个孩子因粗野低俗,无归无矩,无法无天。被人瞧不起,让人恨,被人遣。那不是孩子的错,那是孩子在替他的父母受过。代受他的父母长辈等无身教无言教、或无知无教、或慵懒瞎教、或教不到位的过错。例:我和同学逛商场:“别哭,别哭,那个哥哥现在没人管,将来有派出所管。” 孩子在成长过程中,总要有人管,有人说。自己不管、不说,让别人去管去说,让社会去管去说,到那时,咱孩子的教育就成了一件痛苦的事,一件伤人的事。
孩子不是我们的私有财产,他们是社会人,他们终究是要走进社会的。我们
不能用个人或家庭的好恶来教孩子做人做事,让别人、让社会去适应你的孩子,去包容你的孩子。一定要用社会的尺度衡量、要求自己的孩子,您的孩子只有被社会接纳了,他才不会到处碰壁,才能有个好前程,您和您的孩子才算真正拥有幸福和快乐。
把家长和学生牢牢的捆在一起,使其互相鼓励,互相制约,互相促进。 这个家长会,既表扬了孩子和家长,又使学生和家长明白,在思想上、行为上怎么做才能符合学校要求,符合社会要求,提高学生和家长自觉规范自己思想及行为的意识。 “春风得意马蹄疾” “只有北邙山下月,清光到死也相随。”天上人间!!!
提示:虚弱、幼稚的人被消极暗示后,容易受人操纵、控制,成为别人或异端邪说的受害者,成为缺点错误的执行人。我们的孩子属弱势群体,极易被暗示。 师、长对我们的孩子多一些积极的心理暗示,班主任工作就成了一种享受。 “好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”
三、爱惜自己
(一)教育中需认清的问题
第一:教育是持久战。(叶圣陶)“教育是终身行为,是自我不断完善的过程。”不是有那么一句经典名言吗?“活到老学到老”一个人身上的不足,上幼儿园时没有意识到,在小学改了;小学没改中学改,中学没改高中改,高中不改还有大学,走进社会还有单位吗。在有限的三年时间里,要求学生做到完美,是在折自己的寿,也是对学生身心健康的最大摧残。魏书生的学生也有升不了学的。追求教育完美是违背科学的,对学生、对自己都太残酷了。
第二:教育的真谛承认差别。在娘胎里,我们就已被打上聪明或愚笨的烙印。“孺子可教”,“朽木不可雕也”说的就是这个事实。
第三:影响学生成长和学习成绩的因素,除了智商外还有千万种,诸如情商,社会坏境、住宅区环境、班级环境、家庭坏境、身体状况、玩伴、懒惰的性情…如果一个学生身上有诸多不利于成长和学习的主要因素,我们老师想让他健康成长,想帮他提高学习成绩,那多数是“蚍蜉撼树”:诸如改变社会、家庭等环境,提高学
生智商,让学生的身体强壮起来等,我们班主任力所不能及。性格如毛猴子一般坐不住,没有三年五载你稳不住他。有一次,我请班长去帮带一个调皮蛋,班长苦着脸对我说:“ 老师,就他那性格,您让我带他,您还不如派我去美国秘捕奥巴马。”办公室老师笑出眼泪,都称赞这个学生说得有道理。我不知道这能否和“江山易改禀性难移”挂上钩?但我坚信“性格决定命运”顽劣的性格使这个孩子没考上学。教育不是万能的,教育也不是对谁都有效的。所以教育又有它强制的一面,否则就不会有少管所、不会有公检法、监狱这些机构。(终极教育:以儆效尤)
(二)教育者自身的弱点:
缅甸:“海中的月亮再明,也照不出海的深浅,自己的眼睛再亮,也看不见自己的面容。”我们是普通人,普通人都有自己软肋,都有羸弱的一面,都有不可战胜的人性弱点,这就注定了我们的工作不会完美。这是教育的无奈,更是学生和家长的悲哀。
我的人性弱点:1工作过于劳累时,常发火,天使变魔鬼;2见不得暴发户的嘴脸。趾高气昂,成天说他忙,孩子心里想什么,思想有什么变化、性格在向那个方向发展?一概不知一概不管,就会给孩子钱;3教着教着,就搞不清学生是谁家的孩子了,就当成自己的孩子。见到好孩子,潜力股的孩子,被无知家长误了前程、被糟蹋(自以为是),就跟人家家长没完,奋袖出臂:“老子不干了,也要替孩子修理修理他(她) ” 这样做很不理智,很让人烦、遭人恨、给自己惹了不少麻烦。
四、结束语
提高国民教育意识、教育能力,我们班主任“仁以为己任”“任重而道远,不亦重乎、不亦远乎!”我们是教育的天使,让教育这片天更蓝、更美!让我们祖国的教育更加繁荣昌盛!
愿您:
如梅:岁寒不凋—坚韧不拔; 如兰:天织云锦—幽远芳香;
如竹:高风亮节—自强不息; 如菊:抱枝不枯—淡雅高洁。
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(班主任培训)
班主任工作艺术与智慧探讨 洪 冰(2011、10)
一、 班主任工作感言(知己知彼百战不殆)
第一,我们的工作环境太恶劣——荆棘丛生
“教师的工作坏境是所有工作坏境中最坏的坏境之一”苏霍姆林斯基 ☆伤人孩子
年轻气盛,小题大做,做事不计后果,把简单的问题复杂化是孩子的天性”。因此,苏霍姆林斯基说:“生活中最复杂、最有弹性、最易变、最伤人的莫过于孩子了。” 抽烟打架、网吧滋事、男朋女友、争风吃醋、动刀舞棒···” 案例: ①回家拿作业一条红领巾结束生命 ②受辱得忍,动手开除公职 ③请家长, 把班主任老师骗到楼梯口一脚踹下去。 ④湖南一小学儿子没当成班长家长把班主任打残。 ⑤广州满脸稚气三少年绑架一初中生。了解了我们自己的工作环境,我们就会深深明白:我们的工作是有底线的,因而要常常告诫自己,工作中要少犯错,犯小错。否则,触了底线,班主任工作就会被动,就会痛苦,赶上背运倒霉时,不仅自毁了前程,还害了学校。
第二,我们的工作难度太大——难于上青天
★新西兰幼儿园组照 ①集体利益高于一切 ②损害别人利益可耻 ③要勇敢坚韧不怕困难; ④学会观察和表达 ⑤自己的事情自己做 ⑥家长和孩子一起上幼儿园 补充:西方有些人两性关系较随便,却都极重视教育。孕前精心准备(经济、思想);怀孕期间认真学习锻炼;孩子13岁前不工作积极配合幼儿园和学校教育。
新西兰警察:抓违例停车\超速收罚款,偶尔恶性案件外来人口(印度\中国) 所为 相对新西兰幼教而言,我们的:
● 婴幼养性(0-5岁)基本空白 (优雅 协调 专注) 音乐、舞蹈、绘画、手工等。幼教无痛无痕。例 ①抓屎玩尿 ②小区里小两口因孩子吵架
● 童稚养形(养成3-11)教不到位 (积累知识同时:规范行为,涵养品德,坚定意志,承担责任等) 例:①出差 ②马车夫 ③家长不给力:一到接园时亮丽的风景线(爸妈爷奶:能走也抱); 一到小学放学时亮丽的风景线
(爸妈爷奶:背书包);名园、名校门前另一道风景线:上、下学宝马、凯迪拉克、奔驰等接送,塞车堵路就差交警疏通了。包办代替、攀比骄奢享乐(生日送电脑),致使孩子们依赖有余,独立性、目标意识、吃苦耐劳精神等全无。
● 少年养志(12-16)应具备是非美丑分辨能力,有自己的人生志向和奋斗目标,并为自己的目标和志向,不断修正自己的不佳行为。进入自我教育佳期(最高级、最享受的教育时期)可咱们有些学生的集体观念、自律性、道德意识等还不及新西兰一些幼儿园的小朋友。还在接受养形(成)教育。 13、4岁, 15、6岁正处于青春期,逆反、抵触,养形(成)教育难度增加百倍。教育本身是神圣的、崇高的,教育的过程,原本也是教学双方享受快乐,教学相长的过程。却因错位教育、或教不到位等因素, 教育却成了一件痛苦的事,一件伤人的事。
①刘胡兰15岁为国● 成人养德(17、8---)该修身、养性、齐家治国平天下了。
捐躯 ②蔡锷14岁中进士,18岁齐家治国平天下,发动自立军起义成为大将军 ③晋朝王羲之之子王献之12岁写完18缸墨成为大书法家 ④康熙帝14岁亲政,从小蚂蚁搬动蜈蚣的行为中得到启发,秘密训练了一批习武少年。将权倾朝野,专横跋扈、气焰十分嚣张的顾命大臣鳌拜请进宫,一声令下,少年们一齐涌向鳌拜,将其制服。 ⑤1941年重庆,10岁上下的新华报童,和国民党警察和特务斗智斗勇,出色地完成了报纸的发行任务。可现在的17、8岁,其中相当一部分人,还在养形(成)教育中。17、8岁也就罢了,二、三十岁,胡子一大把,甚至一辈子了,还在被人说“没个正形”。年龄大养行难了就卖后悔药,中国人最擅长买后悔药。有些高中生及家长还抱怨:“高中没初中抓得紧!” 16、7、8岁,已处自我教育阶段,已基本定性、定型,还让我们老师抓什么?
远在1995年,日本就有近800所幼儿园(现在已发展到近3000所)实行“捱冻”
的“寒校”教育。在学的2至5岁小朋友,要在寒冷天气里赤裸上身跑步,进行意志训练,即使气温低于零度也照样坚持。咱的家庭学校谁把勇敢坚强吃苦耐劳训练放到孩子成
长的日式日程上,没有意志力,前程,幸福从何而言? 日本还有个举世闻名的“无人岛教育”。把小学五年级至高中三年级的学生,送到荒无人烟的小岛上,让其独立生活9天。小岛上不仅无人居住,而且交通十分不便,青少年们要自己搭帐篷住宿,自己准备炊具煮饭,还要利用海水晒盐供自己食用。那里的重重困难,有许多是孩子从来没有经历过的,但9天过后绝大多数人通过了。经过这样艰难的洗礼,孩子们的生活能力提高了、心情开朗了、意志坚定了、劳动自觉了、知道爱护财物了、生活勤俭了、也懂得了人生奋斗的一些粗浅道理。
“三岁看老”“三岁定终身”。我们的教育输在了起跑线上。这无形中加大了我们
老师、我们班主任的工作量、工作负担,使我们(教育)工作的难度变大了。学习文化知识可跳级,更倡导越位,教育不可脱节留白亦不可错位。我们的教育,不仅脱节,留白且如戈壁滩那么大、那么荒芜,错位教育就像草那么普遍、那么茂盛;我们的教育不仅输在了起跑线上,甚至有些都已输在了娘胎里。我们班主任既要填幼教空白,又要补养成教育的不足。小学班主任是养性、养形(成)、养德教育一肩挑;中学班主任是养性、养形(成)、养志、养德教育两肩扛。神
五、神七上天了,天宫一号的发射,等于在天上为我们造了一座房子,人类不仅能上天,还可以在天上搞研究工作了。我们的教育工作难度太大了,难于上青天。错过幼教小学难;错过小学初中难;错过初中错过人生。错过再补,难度增加百倍。
第三,我们太累了——直不起腰喘不过气 ﹟
﹟ 中国现在流行国际学校:什么中加、中英、中美国际学校等。家长说:孩子上国际学校后变得自信开朗,爱说话了;学生曰:我在国际学校学习轻松又快乐。(央视记者刨根问底儿)去国际学校采访。中英国际学校教务主任两点道破玄机:一是课程简单,没难题,三年级学4+39=?一学就会,甚至不点自通。这样的学习能不轻松又快乐吗?(台湾初中一学期7篇课文)二是班额小,每班十几,二十人,学生在课堂上人人都有多次交流、表现的机会。话题简单,谁不抢着说,这样的课堂能不让人
自信又开朗吗?应运而生的国际学校(钱多?学生家长不堪学习重负。) ﹟ 观摩(新西兰)中学(15人班)阅读课: 一文两题(师、生各出1题) 第一轮:自学答题(2份:1份展示答案、1份准备答辩)展示,生评议选出5人答辩,选出三个(A+者可拓展延伸、自由);第二轮:师再出1题,生可再出1题也可修改原题,在展示,再评议选出5人答辩,评出三个A 、自报C 等级,其余为B ;(绅士风度:诚实守信;承认失败,勇于承担责任是英国的慧根:茨威格《伟大的悲剧》;推卸责任,无理搅三分是咱中国人的劣根)第三轮:自报C 者自愿向老师
索题回家做,第二天老师评改后酌情晋升为B-。 万千感慨:①上、下学,没见到家长接送;高年级学生有自驾上学。②课堂(2小时):自由(出进)、轻松、尊重教育,承认差别(教育真谛);③学生自信、自主、专注、阳光。(拿A 者给邻居展示) ▲我们所带班少说三、四十,多则六、七十人。人多;课程深内容多任务重、无论学生智商情商高低,不管个体差异,都跟我们要成绩;作业成山;琐碎麻烦事天天几箩筐。直不起腰喘不过气,我们太累了。看人家公务员,一杯香茗,一张报纸,悠哉游哉,水灵灵、俊郎朗,四十一枝花。我们原来也都是
俊男靓女,可当一段时间老师后,满脸菜色,三十被人喊大妈。 ▲ 教师工作、特别是班主任工作,又苦又累又难。当老师,做班主任得有奉献精神,坚定的信念和顽强的意志力。否则,就别再往前走了,趁年轻改行吧!
第四、我们的工作太有意义和价值——安邦福民 “生活中最丰富、最珍贵、 最无价、最有力也最养人的也莫过于孩子了” 梁启超的《少年中国说》“今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智··”振兴国家先要振兴教育; 振兴教育全靠我们教师。从国家角度看,我们的工作意义重大—定国安邦。从个体来讲,学生的思想、性格、智慧、意志力、创新能力、公民表现力;以及他们走进社会后,在社会上地位、作用、以及他们的精神面貌、幸福指数等,大都建立在他们在学校学习时的深厚积
累上。而这些积累,又大都建立在我们班主任的工作能力,工作水平上,建立在班主任的工作艺术和智慧上。我们的工作太有意义和价值——慧民福民。
第五,我们的工作受益无穷
我们在为国家培养教育学生的同时。“送人玫瑰手有余香”首先“教学相长”在班主任工作过程中,发现自我,实现自我。跟单纯的孩子们打交道,我们一生纯净朴实,这增强了我们在社会上的信任感和认可度(过海关)其次、荫庇后代子孙。在班主任工作过程中,我们积累了丰富的教育经验,给子孙创造了得天独厚的教育背景,教育条件。教师及其子女的道德指数普遍高,综合能力强,很受社会欢迎,转行易。就连找对象被对方父母认可的机率都比一般人高百分之五十六(女性、男性富二代较高《青年文摘》)有思想、有文化;充满爱心、充满活力。IQ 、EQ 加PQ ,QQ 都OK ,走哪都雷人。第三 “桃李满天下”:学生就认班主任,越差的学生和班主任越亲,越有情有义。全国乃至世界上的一些城市,政府机关、大商小铺,就连出租车上,都有我们的学生。我们在某种程度上可谓“网通”人。生活中的大事小情,不说路路通,比一般人活泛多了。另外带一个班,接触几十位家长,家长中不乏仁人志士,被发现的面广了,被提拔的机会也就增多了。第四 收入稳定,稳定压倒一切。国家重视班主任队伍建设,提高班主任费用,减轻班主任工作负担(一个班课)● 两个假期天马行空:寻山问水,喜看“万山红遍层林尽染”;走亲访友,乐享 帘旌不动夕阳情迟。美哉!快哉!
总之:不是每个人都可以当老师,特别是班主任。学识好(学高为师)品德好(身正为范)能力强,勇敢坚韧、还得能忍辱负重,打不还手骂不还口:忍者神龟。
二、班会、家长会 案例
(一) 《中小学日常行为规范》教育---“归形丰源班会家长会”
我们班主任最头疼的事是什么?学生的日常行为不规范。怎样有效地规范学生日常行为、落实《学生守则》呢? “晓之以理,动之以情”没错。顺理成章、理通情顺行为顺。“痛则不通,通则不痛”这则药物广告,用来说明“以理服人”
这个理,更贴切、更形象。 怎么“晓”才能让人愿听,爱听?怎样“晓”才能晓到人的心里,让人信,让人服,最终达到让人行(遵守)的目的呢?
《中小学日常行为规范》教育---班会家长会就从这开始:
(会前学生家长人手一份)☆《中小学生日常行为规范》 矿泉水瓶:怎样倒才能让水流的远? 要让流的远,定要规其形,丰其源。
◆规其“形”:规范行为;规范思想;规范思维。
1 规范行为:古印度名言: “行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运”。说一千道一万不如有个好习惯。例:①南方某大公司招聘一个在走廊随手捡起一片废纸的学生。②鲁迅凡事求“早”的好习惯,成就了他文学史上的光辉业绩。③华盛顿是美国历史上最令人尊敬的、堪称美德典范的总统。他从小随身携带一本小册子《与人交谈和相处时必须遵循的文明礼貌规则110条》。好习惯成就了一个伟大的总统。大学者神涵光说:“行一件好事,心中泰然;行一件歹事,衾影抱愧”孔子“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。” 随手扔一次垃圾,心灵就蒙上一层灰尘;捡一片纸心灵上就多一块净土;整天被衣服,头发,手机,迟到,骂人,作业等所纠缠,时间被占用,精力被分散。试想没有充足的时间和充沛的精力,怎么学习,哪来成绩?“细节决定一切。”
☆(打个比方)《三轮哥》:不规范自己的行为,如同和车抢道,久而久之,后果
不堪设想,害人害己。 好习惯,好人生。
2 规范思想: ①“华丽的装饰,精美的食品,填补不了精神的空虚;一个有作为的人,首先追求的是思想上的充实和丰富。这一点,是任何珍贵的东西都不能代替的。”(高尔基) ② “用感情生活的人的生命是悲剧,用思想生活的人的生命是喜剧。”(布律耶尔) ③ “心如明镜台,时时勤拂拭。”(唐·神秀) ④“有什么样的思想,就有什么样的行为;有什么样的行为,就有什么样的习惯;有什么样的习惯,就有什么样的性格;有什么样的性格,就有什么样的命运。”(霍金) 好思想,对善恶美丑、
是非黑白有正确的判断,远离缺点错误,远离邪恶和犯罪,形成高尚的品德。思想指导行为;行为成就命运。 好思想,好命运。
3 规范思维:用正确的思维指导我们的言谈举止。想就想真、善、美。(我非常赞同苏小妹狗屎金佛思维观:苏轼思维低俗肮脏、佛印纯净高雅高贵) 说(想好再)说,说就说好话,说鼓励的话。看“见贤思齐,见不贤而内自省也” 做,想好再做,做利人利己事。“己所不欲勿施于人” “世上没有任何东西可以阻止思维方式正确的人达到他的目的;也没有任何东西可以阻止思维方式错误的人掉入泥潭。” 给我们的大脑装上正确思维的软件。 好思维,好前程。
◆丰其“源”(丰知识、品德、意志之源) 人有三种力量:知识的力量,品德的力量,意志的力量。王充说,知识通过学习而来。“学之乃知”、“知物由学”,“虽圣贤不能生知”。勤奋好学,“敏而好学”“好道乐学”、“勤学勤力,博闻强识”。“海纳百川,有容乃大。”“君子量不极,胸吞百川流。” 丰知识之源的同时,也在促丰品德、意志之源。知识养形,品德养性。知识涵养品德。品德铸就意志,意志完美人生。
◆流其“远”:有了行为的规范,就能集中精力汲取知识,涵养品德,坚定意志。①学高,志大,志当存高远;②德高,人气旺,众望所归,发展空间就大;③锲而不舍,意志顽强,走遍天下都不怕。学高、德高、意志坚定。 “天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。”
“如果作为道德素养的最重要的真理,在青少年时期没有被认可,那么,所造成的损失是永远无法弥补的。”(苏霍姆林斯基) 《塑形丰源》班会、家长会,为我们班主任落实《学生日常行为规范》和《学生守则》在思想上、理论上起到了开宗明义的作用。①使学生和家长明白:日常行为,直接关涉到一个人的修养和为人,关涉到学生的命运及前途。“顺理而成章”有了理论的依据,我们就可名正言顺求其行为。②至少你再管学生时,学生从心里不逆反了,少了不少横鼻子竖眼睛的现象。③得到家长的理解和帮助,不在孤军奋战,
工作强度、难度大大降低。 这样晓理,别开生面,让学生和家长人耳目一新,学生和家长从心里信服了你,得人心者得天下。
(二)、孩子是家长的影子
看几张照片,请大家留意,一个镜头中最多的有几块运动绿地?
☆乌市200多万人、石河子29万人、上海2300多万人,面积636平方公里;《新西兰》惠灵顿面积是上海的三倍,人口不足19万人。惠灵顿一个区绿地照片25张
“你被我暗示了”
什么是心理暗示? 它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,个体无意中接受这种信息,从而做出相应的反应的一种心理现象。从心理机制上讲,它是一种被主观意愿(心里)肯定的假设,不一定有根据,但由于主观上已经肯定了它,心理上便竭力趋向这项内容。我们每个人都被“暗示”占领和统治着。我们在生活中无时不在接收着外界的暗示:1曹操用“望梅止渴”激励三军将士;2电视广告对购物心理的暗示,使人们用名牌抬高自己的身价;3赤橙黄绿青蓝紫等颜色,左右着我们的兴趣、爱好和意愿。
积极的心理暗示,使善意的谎言结善果。消极的心理暗示让人恐惧、痛苦、乃至走向死亡:1孩子手上的小虫子,种下害怕恐惧的种子。2癌症病人多数不是病死的,而是被吓死的。3二战前美国奴隶的自我暗示: 被绑、蒙眼、暗示缺血死亡、叶子割手、容器向下‘啪嗒,啪嗒’滴着水。一天后果真死亡,并且表现出缺血的症状。
心理专家研究表明:人处在一个新的环境里,往往产生重塑自我的强烈愿望,新接班,你就告诉人家要这样不要那样。极易让孩子让家长产生抵触情绪。而他们一旦产生抵触情绪,将不利于班主任后续工作的开展。要消除已产生的抵触情绪费力费时不说,还有可能产生越抹越黑的后果。(美)莫莱说:“心理暗示的作用往往比直接劝说、直接指示或直接命令的作用要大得多的多。”
《心理暗示家长会——感恩》 孩子是父母的影子 内容:
① 感恩小学老师(我们孩子身上的好习惯大都是小学老师给的。)
② 感恩父母。(父母在孩子的成长中付出了很多····)
③ 表扬好思想、好性格、好行为,好习惯,衣着打扮得体,热爱班级的好孩子。 ④ 请家长谈“你是怎样用自己的言、行影响孩子的? ”
⑤ 落脚点:“孩子是父母的影子”。
俗话说:“孩子是父母的影子”孩子的言谈举止直接反映家长的素养:家长高雅,孩子温馨;家长谦和,孩子谦逊;家长诚实,孩子守信:家长文明,孩子有礼貌;家长意志坚定,孩子吃苦耐劳(身教重于言教)。反之,家长粗俗,孩子粗野;家长一屁仨谎,孩子谎话连篇;家长不拘小节,孩子随便;家长自私,孩子小心眼;家长说脏话,孩子嘴不干净;家长安逸享乐讲吃讲穿,挥霍无度,孩子就会专注穿着打扮而骄奢无限···
亲爱的孩子们:我们不只属于我们自己,我们还属于父母,属于家庭,属于社会。我们的言谈举止,直接反映了咱父母思想、咱父母的行为或高尚或低俗、直接反映了咱父母的素养和为人处世水平的高低、优劣,直接反映了咱家庭(家族)是尚礼宽厚、正直仁慈之家,还是蛮横无知、粗野低俗之辈。我们的言谈举止,直接决定了我们的父母、我们的家庭(家族)被人尊重的程度。别让人笑话咱的父母;别让人瞧不起咱的父母,贬看了咱的父母和家庭(家族)。
家长朋友们:“子不教父之过”如果哪个孩子因粗野低俗,无归无矩,无法无天。被人瞧不起,让人恨,被人遣。那不是孩子的错,那是孩子在替他的父母受过。代受他的父母长辈等无身教无言教、或无知无教、或慵懒瞎教、或教不到位的过错。例:我和同学逛商场:“别哭,别哭,那个哥哥现在没人管,将来有派出所管。” 孩子在成长过程中,总要有人管,有人说。自己不管、不说,让别人去管去说,让社会去管去说,到那时,咱孩子的教育就成了一件痛苦的事,一件伤人的事。
孩子不是我们的私有财产,他们是社会人,他们终究是要走进社会的。我们
不能用个人或家庭的好恶来教孩子做人做事,让别人、让社会去适应你的孩子,去包容你的孩子。一定要用社会的尺度衡量、要求自己的孩子,您的孩子只有被社会接纳了,他才不会到处碰壁,才能有个好前程,您和您的孩子才算真正拥有幸福和快乐。
把家长和学生牢牢的捆在一起,使其互相鼓励,互相制约,互相促进。 这个家长会,既表扬了孩子和家长,又使学生和家长明白,在思想上、行为上怎么做才能符合学校要求,符合社会要求,提高学生和家长自觉规范自己思想及行为的意识。 “春风得意马蹄疾” “只有北邙山下月,清光到死也相随。”天上人间!!!
提示:虚弱、幼稚的人被消极暗示后,容易受人操纵、控制,成为别人或异端邪说的受害者,成为缺点错误的执行人。我们的孩子属弱势群体,极易被暗示。 师、长对我们的孩子多一些积极的心理暗示,班主任工作就成了一种享受。 “好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”
三、爱惜自己
(一)教育中需认清的问题
第一:教育是持久战。(叶圣陶)“教育是终身行为,是自我不断完善的过程。”不是有那么一句经典名言吗?“活到老学到老”一个人身上的不足,上幼儿园时没有意识到,在小学改了;小学没改中学改,中学没改高中改,高中不改还有大学,走进社会还有单位吗。在有限的三年时间里,要求学生做到完美,是在折自己的寿,也是对学生身心健康的最大摧残。魏书生的学生也有升不了学的。追求教育完美是违背科学的,对学生、对自己都太残酷了。
第二:教育的真谛承认差别。在娘胎里,我们就已被打上聪明或愚笨的烙印。“孺子可教”,“朽木不可雕也”说的就是这个事实。
第三:影响学生成长和学习成绩的因素,除了智商外还有千万种,诸如情商,社会坏境、住宅区环境、班级环境、家庭坏境、身体状况、玩伴、懒惰的性情…如果一个学生身上有诸多不利于成长和学习的主要因素,我们老师想让他健康成长,想帮他提高学习成绩,那多数是“蚍蜉撼树”:诸如改变社会、家庭等环境,提高学
生智商,让学生的身体强壮起来等,我们班主任力所不能及。性格如毛猴子一般坐不住,没有三年五载你稳不住他。有一次,我请班长去帮带一个调皮蛋,班长苦着脸对我说:“ 老师,就他那性格,您让我带他,您还不如派我去美国秘捕奥巴马。”办公室老师笑出眼泪,都称赞这个学生说得有道理。我不知道这能否和“江山易改禀性难移”挂上钩?但我坚信“性格决定命运”顽劣的性格使这个孩子没考上学。教育不是万能的,教育也不是对谁都有效的。所以教育又有它强制的一面,否则就不会有少管所、不会有公检法、监狱这些机构。(终极教育:以儆效尤)
(二)教育者自身的弱点:
缅甸:“海中的月亮再明,也照不出海的深浅,自己的眼睛再亮,也看不见自己的面容。”我们是普通人,普通人都有自己软肋,都有羸弱的一面,都有不可战胜的人性弱点,这就注定了我们的工作不会完美。这是教育的无奈,更是学生和家长的悲哀。
我的人性弱点:1工作过于劳累时,常发火,天使变魔鬼;2见不得暴发户的嘴脸。趾高气昂,成天说他忙,孩子心里想什么,思想有什么变化、性格在向那个方向发展?一概不知一概不管,就会给孩子钱;3教着教着,就搞不清学生是谁家的孩子了,就当成自己的孩子。见到好孩子,潜力股的孩子,被无知家长误了前程、被糟蹋(自以为是),就跟人家家长没完,奋袖出臂:“老子不干了,也要替孩子修理修理他(她) ” 这样做很不理智,很让人烦、遭人恨、给自己惹了不少麻烦。
四、结束语
提高国民教育意识、教育能力,我们班主任“仁以为己任”“任重而道远,不亦重乎、不亦远乎!”我们是教育的天使,让教育这片天更蓝、更美!让我们祖国的教育更加繁荣昌盛!
愿您:
如梅:岁寒不凋—坚韧不拔; 如兰:天织云锦—幽远芳香;
如竹:高风亮节—自强不息; 如菊:抱枝不枯—淡雅高洁。
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