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幼儿亲社会行为的教育策略之探析
作者：李芙蓉
来源：《教师·中》2014年第01期
课题项目： 甘肃省定西市教育科学规划立项课题“3—6岁幼儿亲社会行为教育策略的实践研究”[项目编号：DX 〔2012〕GHB111]。
摘 要： 亲社会行为是幼儿立足于社会的根本，幼儿园、家庭、社区对幼儿亲社会行为的培养是缺一不可的。发挥幼儿园的主导作用，创造轻松愉快的家庭成长环境，充分利用社区资源是培养幼儿亲社会行为的根本途径。
关键词： 幼儿；亲社会行为；游戏
亲社会行为是指一切符合社会行为规范，且对社会交际或人际关系有积极作用的行为，它包括友爱、同情、分享、合作、帮助、谦让等内容，幼儿亲社会行为随年龄增长表现出不同的变化趋势，亲社会行为的发展既受个人因素的影响，也受环境因素的影响，幼儿园、家庭、社区对幼儿亲社会行为的教育是互补的，三者缺一不可。
一、发挥幼儿园主导作用，为幼儿亲社会行为的发展奠定基础
（1）在一日生活中渗透幼儿亲社会行为教育。教育家陶行知先生说：“社会即是学校，生活即是教育。”刚入园的幼儿，他们在家中因为长辈的溺爱，或多或少都有唯我独尊的自私心理，不能很好地和同伴玩具共享，不能很好地合作，常常因为不能满足而哭闹，在“过家家”“宝宝游乐场”等区域活动中，老师可通过移情训练，让他们对幼儿园生活产生兴趣，体验分享和合作、爱人和被爱、帮助和被帮助带来的快乐情绪，自觉或不自觉地萌发亲社会行为的意识。
（2）在游戏中体验亲社会行为带来的快感。游戏中，幼儿必须遵守一定的规则，必须与同伴共享游戏资源，游戏过程中需要协商、合作，自私、任性的幼儿有可能被同伴拒绝参加游戏。所以，要有意识地投放材料，创设必须与同伴合作、协商、分享的游戏环境。
（3）适时干预，强化幼儿亲社会行为。幼儿的亲社会行为有极其不稳定的特点，幼儿一旦有利他行为，不管是自觉的或不自觉的，都要及时表扬、鼓励，对出现的攻击、霸道、不合作行为要适时干预、抑制。
（4）欣赏优美的文学作品，让幼儿自觉萌发亲社会行为。优秀的文学作品能通过移情训练 ，彼此进行换位思考，体验到他人的情绪、情感、态度。
（5）重视电视、网络等传播媒体对幼儿亲社会行为的影响，引导幼儿接受一些积极向上的信息。拉什顿等人研究表明，“儿童多次观看利他行为的榜样有助于培养利他行为。”
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幼儿亲社会行为的教育策略之探析
作者：李芙蓉
来源：《教师·中》2014年第01期
课题项目： 甘肃省定西市教育科学规划立项课题“3—6岁幼儿亲社会行为教育策略的实践研究”[项目编号：DX 〔2012〕GHB111]。
摘 要： 亲社会行为是幼儿立足于社会的根本，幼儿园、家庭、社区对幼儿亲社会行为的培养是缺一不可的。发挥幼儿园的主导作用，创造轻松愉快的家庭成长环境，充分利用社区资源是培养幼儿亲社会行为的根本途径。
关键词： 幼儿；亲社会行为；游戏
亲社会行为是指一切符合社会行为规范，且对社会交际或人际关系有积极作用的行为，它包括友爱、同情、分享、合作、帮助、谦让等内容，幼儿亲社会行为随年龄增长表现出不同的变化趋势，亲社会行为的发展既受个人因素的影响，也受环境因素的影响，幼儿园、家庭、社区对幼儿亲社会行为的教育是互补的，三者缺一不可。
一、发挥幼儿园主导作用，为幼儿亲社会行为的发展奠定基础
（1）在一日生活中渗透幼儿亲社会行为教育。教育家陶行知先生说：“社会即是学校，生活即是教育。”刚入园的幼儿，他们在家中因为长辈的溺爱，或多或少都有唯我独尊的自私心理，不能很好地和同伴玩具共享，不能很好地合作，常常因为不能满足而哭闹，在“过家家”“宝宝游乐场”等区域活动中，老师可通过移情训练，让他们对幼儿园生活产生兴趣，体验分享和合作、爱人和被爱、帮助和被帮助带来的快乐情绪，自觉或不自觉地萌发亲社会行为的意识。
（2）在游戏中体验亲社会行为带来的快感。游戏中，幼儿必须遵守一定的规则，必须与同伴共享游戏资源，游戏过程中需要协商、合作，自私、任性的幼儿有可能被同伴拒绝参加游戏。所以，要有意识地投放材料，创设必须与同伴合作、协商、分享的游戏环境。
（3）适时干预，强化幼儿亲社会行为。幼儿的亲社会行为有极其不稳定的特点，幼儿一旦有利他行为，不管是自觉的或不自觉的，都要及时表扬、鼓励，对出现的攻击、霸道、不合作行为要适时干预、抑制。
（4）欣赏优美的文学作品，让幼儿自觉萌发亲社会行为。优秀的文学作品能通过移情训练 ，彼此进行换位思考，体验到他人的情绪、情感、态度。
（5）重视电视、网络等传播媒体对幼儿亲社会行为的影响，引导幼儿接受一些积极向上的信息。拉什顿等人研究表明，“儿童多次观看利他行为的榜样有助于培养利他行为。”