教育根植于爱
东方希望小学 顾海虹
一、案例内容
我的教师生涯开始了，面对的是五年级的学生。不想刚一上任就遇见了对手，这个对手是班上的一个男孩子。他经常不写作业，就是写过的作业我也不认识写的什么，每个字都一样，一团团的；上课爱说话、搞小动作，甚至是吹泡泡糖。这些也就算了，很多次不管课堂上下，他竟然与人大打出手，还抡起了板凳。这些举动不得不让我注意到他。为此，我从其他教师那进行了了解，造成其行为的主要原因是：他生活在单亲家庭，与父亲生活在一起，其父的管教方式就是“非暴力不合作”。
二、案例分析、
针对该生的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，认为导致该生不认真写作业，课堂捣乱，爱打架的原因应该有以下几点：
1、家庭环境影响 该生父母离异早，父亲独自抚养孩子。望子成龙心切，当发现该生稍有纰漏时，不问青红皂白就是一顿打骂。因而形成该生易怒的性格，所以他动辄就和同学打起来了。
2、缺少关爱 该生从小失去母爱，父亲忙于工作，对他的关心就是犯错误时的惩罚。所以他总想做点什么吸引别
人的注意力。久而久之形成了他纪律散漫, 学习习惯不好、态度不端正的环习惯.
三、案例诊断
对于该生的行为，通过我一个人的教育力量是不够的。必须多管齐下，“综合治理”。在其他任课教师的帮助下我尝试从以下几方面入手帮助该生养成良好的行为习惯，学会与人和谐相处，树立正确的学习观。
1、以诚感化
（一）与其父亲取得联系；由于该生从小失去母爱，父亲教育又较简单粗暴，所以父子两人很少沟通。为此我特意联系到该生的父亲，针对孩子的心理状态及此时的教育对人生路上的影响进行了沟通。经过一番交流，该生父亲也觉得对孩子过于苛刻，决定以后多了解孩子的想法，不再进行打骂教育，每周都抽出时间与孩子开诚布公的谈谈心。这样既让孩子学会体谅父亲的不易，又能重温亲情的温暖，过滤单亲家庭带来的阴影。
（二）与其他任课教师联合教育：由于该生从小缺少关爱，所以总是想吸引别人对他的注意。我与各任课教师商定，每节课都尽可能叫他回答问题，并及时给予肯定，不给他课上搞花样的机会，并慢慢引导他把精力放在怎么做才会更好上。如此，让他对自己有一个肯定正确的认识，也慢慢培养良好的学习习惯。课下，与其进行深入交流。给他人一种安
全、被重视的感觉。
（三）主动找该生进行交流，打开心扉做朋友。在交流中我意外的发现，他的字可以写的方方正正，文采不错，喜欢科幻、自然等作品。而且他还有一个伟大的理想，做一名光荣的特种兵。与他多次深入的交流后，我们的师生关系融洽了，而且他很信任我，也增加了学习的兴趣。
2、给予关爱
课堂内外，我从不将该生看做“问题学生”。有一次，有一个征文活动，主题不是他喜爱的也不是他擅长的，我也鼓励他报名参加了。征文是没有消息了，但在周记里我收到了他的来信。“老师，你知道我的理想是成为一名特种兵。从现在开始我要用钢铁般的意志克服重重困难，不论都么艰难，无论多少困苦，我都要坚持、努力… ”他犯错误时，我就让他自己反省。自己说说应该怎么做？不应该怎么做？克服自己，不要冲动。有进步时，就在班级表扬他。班级同学也在帮助他，慢慢地，它的闪光点出来了，同学们开始喜欢他信任他了，还有同学专门在周记里写道“他是一个乐于助人的人”等等。经过一段时间，在全班同学和老师的帮助下他的作业变得整齐了，自我约束力也增强了。
四、案例反思
一年时间过去了，现在他见到老师会立正站好敬少先队礼 。同学有需要帮助时，它会积极主动地去帮忙…我相信，
这些改变只是刚刚开始，他会更优秀，正在向着他伟大的梦想迈进 。 在他改变的同时，我也获得了一些有益的启示： 鲁迅先生说过：“教育根植于爱”。爱是师德之魂，是师生交往的粘合剂。爱是教书育人的前提，是教育力量的源泉。爱是忍耐、宽容、不放弃。教师对学生的关爱，可以使学生感到温暖，可以增进师生之间的感情。尤其是那些所谓的“问题学生”，教育他们要比教育其他学生付出更多的辛劳。而大多“问题学生”的思想、心里、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。只有更加重视他们，给予更多的关爱，动员各方能动的力量，去宽爱、尊重、理解他们，以高度的责任心，持之以恒的去做才可能收到成效。当代教育家魏书生说过：每个孩子都是独一无二的，学校不是制造同样规格零件的机器。所以，不论这个孩子表现有多么糟糕，原谅他，不要放弃他，用真诚和爱去感化他们，走近他们。允许他们发展自己的兴趣爱好、特长志趣。他们得到全面发展的同时，我相信，会有更多优秀的学生站在我们引导者的面前。
作者简介
单位：包头东方希望小学
姓名:顾海虹
电话：[1**********]
教育根植于爱
东方希望小学 顾海虹
一、案例内容
我的教师生涯开始了，面对的是五年级的学生。不想刚一上任就遇见了对手，这个对手是班上的一个男孩子。他经常不写作业，就是写过的作业我也不认识写的什么，每个字都一样，一团团的；上课爱说话、搞小动作，甚至是吹泡泡糖。这些也就算了，很多次不管课堂上下，他竟然与人大打出手，还抡起了板凳。这些举动不得不让我注意到他。为此，我从其他教师那进行了了解，造成其行为的主要原因是：他生活在单亲家庭，与父亲生活在一起，其父的管教方式就是“非暴力不合作”。
二、案例分析、
针对该生的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，认为导致该生不认真写作业，课堂捣乱，爱打架的原因应该有以下几点：
1、家庭环境影响 该生父母离异早，父亲独自抚养孩子。望子成龙心切，当发现该生稍有纰漏时，不问青红皂白就是一顿打骂。因而形成该生易怒的性格，所以他动辄就和同学打起来了。
2、缺少关爱 该生从小失去母爱，父亲忙于工作，对他的关心就是犯错误时的惩罚。所以他总想做点什么吸引别
人的注意力。久而久之形成了他纪律散漫, 学习习惯不好、态度不端正的环习惯.
三、案例诊断
对于该生的行为，通过我一个人的教育力量是不够的。必须多管齐下，“综合治理”。在其他任课教师的帮助下我尝试从以下几方面入手帮助该生养成良好的行为习惯，学会与人和谐相处，树立正确的学习观。
1、以诚感化
（一）与其父亲取得联系；由于该生从小失去母爱，父亲教育又较简单粗暴，所以父子两人很少沟通。为此我特意联系到该生的父亲，针对孩子的心理状态及此时的教育对人生路上的影响进行了沟通。经过一番交流，该生父亲也觉得对孩子过于苛刻，决定以后多了解孩子的想法，不再进行打骂教育，每周都抽出时间与孩子开诚布公的谈谈心。这样既让孩子学会体谅父亲的不易，又能重温亲情的温暖，过滤单亲家庭带来的阴影。
（二）与其他任课教师联合教育：由于该生从小缺少关爱，所以总是想吸引别人对他的注意。我与各任课教师商定，每节课都尽可能叫他回答问题，并及时给予肯定，不给他课上搞花样的机会，并慢慢引导他把精力放在怎么做才会更好上。如此，让他对自己有一个肯定正确的认识，也慢慢培养良好的学习习惯。课下，与其进行深入交流。给他人一种安
全、被重视的感觉。
（三）主动找该生进行交流，打开心扉做朋友。在交流中我意外的发现，他的字可以写的方方正正，文采不错，喜欢科幻、自然等作品。而且他还有一个伟大的理想，做一名光荣的特种兵。与他多次深入的交流后，我们的师生关系融洽了，而且他很信任我，也增加了学习的兴趣。
2、给予关爱
课堂内外，我从不将该生看做“问题学生”。有一次，有一个征文活动，主题不是他喜爱的也不是他擅长的，我也鼓励他报名参加了。征文是没有消息了，但在周记里我收到了他的来信。“老师，你知道我的理想是成为一名特种兵。从现在开始我要用钢铁般的意志克服重重困难，不论都么艰难，无论多少困苦，我都要坚持、努力… ”他犯错误时，我就让他自己反省。自己说说应该怎么做？不应该怎么做？克服自己，不要冲动。有进步时，就在班级表扬他。班级同学也在帮助他，慢慢地，它的闪光点出来了，同学们开始喜欢他信任他了，还有同学专门在周记里写道“他是一个乐于助人的人”等等。经过一段时间，在全班同学和老师的帮助下他的作业变得整齐了，自我约束力也增强了。
四、案例反思
一年时间过去了，现在他见到老师会立正站好敬少先队礼 。同学有需要帮助时，它会积极主动地去帮忙…我相信，
这些改变只是刚刚开始，他会更优秀，正在向着他伟大的梦想迈进 。 在他改变的同时，我也获得了一些有益的启示： 鲁迅先生说过：“教育根植于爱”。爱是师德之魂，是师生交往的粘合剂。爱是教书育人的前提，是教育力量的源泉。爱是忍耐、宽容、不放弃。教师对学生的关爱，可以使学生感到温暖，可以增进师生之间的感情。尤其是那些所谓的“问题学生”，教育他们要比教育其他学生付出更多的辛劳。而大多“问题学生”的思想、心里、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。只有更加重视他们，给予更多的关爱，动员各方能动的力量，去宽爱、尊重、理解他们，以高度的责任心，持之以恒的去做才可能收到成效。当代教育家魏书生说过：每个孩子都是独一无二的，学校不是制造同样规格零件的机器。所以，不论这个孩子表现有多么糟糕，原谅他，不要放弃他，用真诚和爱去感化他们，走近他们。允许他们发展自己的兴趣爱好、特长志趣。他们得到全面发展的同时，我相信，会有更多优秀的学生站在我们引导者的面前。
作者简介
单位：包头东方希望小学
姓名:顾海虹
电话：[1**********]